思政教育融入高校体育舞蹈教学探索与分析

苏军霞

摘要：教育是国之大计，党之大计。一直以来，高校思想政治理论与实践教育始终是关乎教育稳定甚至社会稳定的全局性问题，是中国特色社会主义教育践行“培养什么人”这一根本问题的“风向标”与“领航器”，其重要性不言而喻。但是，在日益深刻复杂的文化全球化背景下，我国高校思想政治教育面临着严峻考验与多重挑战，思想政治教育的“孤岛”现象以及体育艺术类专业课程的“思政”缺位，令人深思，亟待解决。鉴于此，本文主要分析思政教育融入高校体育舞蹈教学。

关键词：思政教育;高校体育舞蹈;教学

1、引言

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“要大力加强学生文化素质教育，把德育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中”。“课程思政”融入到我国高校体育教学中是高校体育教学进行改革的一大重要措施，高校体育课程蕴含丰富的思想政治元素，具有较强思想政治教育功能。

2、概述

体育舞蹈，其前身是具有明显社交性、娱乐性等特征的“交际舞”（SocialDancing），或称“舞厅舞”（BallroomDancing）、“舞会舞”（PartyDancing）等。早期出现于上海时，被当时的居民称为“跳戏”，后随着认知的发展才逐渐称为“跳舞”。1924年，著名的国际舞蹈组织英国皇家舞蹈教师协会（ISTD）将世界范围内的“舞厅舞”进行整理，把当时流行的布鲁斯舞、伦巴舞、桑巴舞、吉特巴舞、华尔兹舞、狐步舞等进行规范化与标准化。后逐步演变为涵盖拉丁舞系（包括伦巴舞、恰恰舞、牛仔舞、桑巴舞、斗牛舞）与摩登舞系（包括华尔兹舞、探戈舞、维也纳华尔兹、狐步舞、快步舞）的国际标准交谊舞，简称为“国标舞”。随着规范化后的国标舞在步伐、方位、节奏等方面更加简明、清晰，其在世界范围内的传播更加迅速。

3、“课程思政”视域下高校体育舞蹈课程思政教育的可行性

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：“统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科，充分发挥人文学科的独特育人优势。”体育课程融合知识、技术、体能、技能、道德于一体，以基于“身心”结构通过直观方式（非言说性）实现对世界的把握，以运动认知为基本形式的体育课程，育人价值具有其他课程无法比拟的优势和无法取代的地位。

体育课作为我国高校必修的公共课程，其蕴含着丰富的思想政治教育元素，具有较强的思想政治教育功能。体育教学不仅要达到学习技能、强身健体的效果，还应当对大学生进行思想品德和人文素质教育。“冬练三九、夏练三伏”的体育课程有助于培养大学生顽强拼搏、吃苦耐劳的精神，使学生感受到体育精神所赋予的坚强意志品质和正确的理念信念。

4、思政教育融入高校体育舞蹈教学的对策研究

4.1完善高校体育舞蹈教学大纲的规划设计

高校体育舞蹈教学融入思想教育首先要整理原有教育教学大纲，教学大纲是整个高校体育舞蹈教学中最基本的指导性纲领，对目前已有的教学大纲进行深入剖析与总结，加大高校体育舞蹈理论教学思政教育的内容，改变高校体育舞蹈课程只顾技术不重理论的老观念，不断地将思政教育积极合理地融入高校体育舞蹈教学实践表演中去。

在高校体育舞蹈大纲中重新制定相应的考核标准，调整教学中单人、双人、团体协作教学等评价内容的比例，让大学生意识到配合的重要性，再通过体育舞蹈教师的思想引导，提高大学生核心素养。对于高校体育舞蹈教师来说，在课程教学中应强调立德树人的教学理念，体育教师的师风师德、思政教育理念，都要在体育舞蹈教学大纲中体现，并有一定的评价体系。

4.2高校体育舞蹈教学内容的创新设计

在高校体育舞蹈教学体系的建设中，根据体育舞蹈教学内容的特点，与时俱进，根据体育舞蹈的特点，打造对应的思政教育内容，把思政教育理论落到实处。在高校体育舞蹈教学中除了体育舞蹈标准化动作，教师在课堂准备活动中还要融入中国民族舞、古典舞教学内容，丰富大学生的舞蹈知识及中国元素在教学中的体现，加入广场舞、交谊舞、现代舞蹈的内容，使学生在学习优雅高端的体育舞蹈动作的同时，还学习一些生活当中可以随时参与的简单时尚的舞种，丰富自己的业余生活，寓教于乐，融入社會。

4.3强化学生对课程思政的认识能力

随着当今社会的迅速发展，大学生思想观念随之发生了变化。加强大学生对思想政治理论教育的认识，培养其对思想政治理论课的兴趣，坚持正确的思想政治方向是目前的重要任务。习近平总书记提出了“四个正确认识”，给我们当前的思想政治教育工作指出了方向，同时有利于促进青少年学生的健康成长。在课堂教学当中，将体育舞蹈与思想政治理论相结合，进行反复的摸索，潜移默化的影响着学生的日常行为以及自身的意识品质。

4.4提高体育舞蹈教师的课程思政能力

教师是增强大学生认识课程思政的关键因素，党的十九大报告明确指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”为了更好的落实贯彻党的方针，教师必须做到提升自身的思政能力，学生在知识的获得过程中，其自身的主体性发挥着重要作用，教师在学生知识接受过程中起到激发、启发和引导的作用。增强大学生的思政认识，关键在于教师，不仅需要体育舞蹈教师提升理论水平，更需要在教学方法上有所创新，提升教师的人格魅力和表达能力。

4.5体育舞蹈教学环节的思政措施

体育舞蹈教师必须挖掘课程知识中的思政元素，首先能够体现马克思主义基本立场、观点和方法的知识点去挖掘，正确引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观。能够从大学生的道德品质成长规律为出发点去挖掘专业知识，将体育舞蹈有关的理论及实践知识有效融入思想政治教育当中，促进学生的个性成长;其次体育舞蹈教师必须设计专业知识与思想政治教育内容的切合点，将中国的竞技体育历史与成就展现给学生，使学生感受到现代竞技性体育舞蹈运动项目的魅力和运动员所付出的努力。他们背后的努力和拼搏，是以中国女排的精神“团结协作、自强不息、艰苦奋斗、永不言弃、勇于创新为榜样。

5、结束语

新时代背景下，高校教育改革纵深推进与横向联动的趋势逐步凸显。“课程思政”理论体系不仅要关注自身的纵深推进，还担负着与体育、美育改革等政策的横向联动，最终回归“立德树人”这一根本任务。作为表现难美类项群中的潜优势项目，体育舞蹈在“课程思政”育人体系方面的建构，为其它体育艺术类项群提供了可供参照的育人样板。这在一定程度上推动了体育艺术类项目群体在“课程思政”、“三全育人”、“五育并举”等方面的实践探索与学理创新。

参考文献：

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