用“仪式感”引导学生树立正确三观

左广玉

摘要：学校的仪式感教育活动具有行动、团结、主动性和时间的特点，有特定的主题教育活动，按照事先计划好的过程实施，建立正确的三大视角功能。这些特点使学校的仪式教育成为树立正确三观的重要形式。它展示了建立正确的三观的活力，并在个人参与建立正确的三大展望的过程中促进各种主题的魅力，在促进教师的道德认识、情感和发展方面发挥积极的作用。

关键词：仪式感教育;树立正确三观;学校;促进;价值

一、学校仪式感教育的德育功能

（一）学校仪式感教育的内容

目前，学校举办的礼仪活动主要有开学典礼、毕业典礼、成人礼、升旗仪式、授奖仪式以及一些重大国家节假日、纪念日等，此外还有一些日常礼仪教育，如：课堂礼仪教学等。学生们通常会参加一些校外的仪式活动，如：清明节到烈士公墓扫墓等。

（二）仪式感教育在三观教育方面的体现

学校在对学生进行礼仪教育时，将国家对当代文明公民的礼仪要求和社会公德提前讲清楚，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，利用国旗、团旗、团徽等符号对象营造和对比仪式氛围，给予学生积极的心理暗示，进一步帮助学生逐步养成良好的礼仪和社会公德。他们以深厚的爱国热情、团结友好的集体主义精神和整体观念，成长为新时代优秀的学生。

不仅如此，学校还将传承校训和校歌，将优秀的传统文化潜移默化地传递给学生;通过展示优秀的学生代表、社会各界对学校的关注等，学校的礼仪意识教育可以很好的进行。向大家展示优秀的道德教育，传达必须努力学习的信息，帮助学生了解这些思想文化，促进正确三观的树立。

二、仪式感教育在学生三观中价值

仪式感教育是学生树立正确三观的一种文化传承形式，其目的是培养学生的道德素质和文化素养。充分发挥仪式教育的作用，有助于学校树立正确的三观。

（一）仪式感教育展现了德育熏陶的活力

优秀的校园文化和社会文化必须是学生行为准则和道德准则的浓缩和精华。教育形式的仪式感觉在传播这些优质文化中起着重要作用。学校所做的仪式感的目的是将学生和教师视为活动的主要部分，其目的是使他们的认知和心理转变。在集体环境中，集体主义的感觉和共同的目标都形成了公认的道德准则，成为限制每个人行为和行为的标准。

但是，在学校道德教育的过程中，教师是绝对不可能按照文章进行道德记录的。学生机械地背诵、做笔记、写作业、考试。这会让学生感到无聊和缺乏深度。理解。，学习效果不好，学校的道德教育对老师和学生都是负担。为了从根本上解决这一问题，学校以学生为主体，将各种道德品质教育内容融入活动中，开展丰富多样的仪式教育，树立充满活力的正确三观。同时，通过仪式活动，树立正确的三观，在仪式活动中讲故事，展示能让学生体验深刻内涵的内容。

再者，仪式教育方法的实施在确立正确的三观上并不仅仅是在学校。学校可以组织学生组团旅游，到自然等地方感受自然和人文情怀。值得一提的是，學校组织的一系列礼仪活动建立正确的三个观点可以邀请家长、校友、杰出的代表和其他不同群体参与，为学生创造一个良好的氛围，让学生交流和经验更多的榜样的力量。

（二）仪式感教育增强了三观教育的感染力

在学校树立正确的三观，也是社会主义核心价值观的一种表现形式。中央在实施社会主义核心价值观教育中提到要开展礼仪教育，使礼仪教育成为培育社会主流价值观的重要形式。有关中央会议和通知也提到了相关内容，要建立和规范一些礼仪制度，组织开展各种形式的纪念活动，传播主流价值观，增强人们的认同感和归属感。有关部门也越来越重视仪式的教育作用，呼吁大家充分理解社会主义核心价值观，切实落实到行动中。

这也得益于仪式感教育的实施，仪式感教育有助于每个人都有更深的理解和感受。学校的仪式感教育非常重要，因为学生正处于道德意识形成的危机时期。它营造出一种特殊的校园氛围，发挥尊严感的魅力，使学生在日常生活中规范起来。同时，学校开展的仪式活动可以将优秀的道德观念迅速转化为学生人生的个人信念。因此，学校应该通过展览等外部形式，展示一些道德观念和价值观，向更多的人传递，让学生用直观的方法学习。

三、仪式感教育在学校树立正确三观中的价值实现路径

为了更好地发挥仪式感教育的作用，进一步加强在校学生树立正确的三观观念，学校还需要在活动发展和教学过程中经常进行自我修正和自我调整。

（一）以学生为主体

中央当局对工作方式和密切联系群众制定了重要而明确的规定，严禁形式主义。学校是教育的重要场所。学校的学生是国家未来的希望。他们处于三观形成的时期。因此，在将仪式感教育的方法应用于树立正确的三观教育的过程中，学校需要完善自身的组织和管理水平以及教育水平。严格规范仪式活动流程，创新活动形式，贴近学生的生活和学习实际，动员学生独立参与，提高仪式意识，真正达到感染的目的。

（四）开展多形式的活动，提高学生参与度，增强文化认同

学校在社会主义核心价值观的开发需求，为了满足党和政府的相关规则组合，“专题讲座”、“高质量的开发”、“社会实践”等，学校内独特多样的活动，有必要实行及其他活动。将这些活动与学生的最终信贷相结合，促进学生参与活动，增强主观能动性，将所学知识用于回馈社会，为集体和社会做出一定的贡献。

（五）利用网络资源，宣传社会主义核心价值观等正能量

利用学校校园网、学校内部网等渠道，传播积极向上的社会主义思想和文化，管理舆论导向。积极建立大学官方网站、微博和微信公众号等，每天发布有助于学生成长的内容。辅导员和学院党委和团委领导，加强与学生的沟通，积极交流，学生的意识形态的倾向，及时了解学生的三种的形成，给予正确的指导。

小结

作为祖国未来的栋梁，当代学生要坚持马克思主义对人生观、价值观和世界观。正确三观的形成是一个漫长而艰难的过程，重点在于持久性。培养正确的三观观念，摆脱低级喜好，做一个纯粹的、高贵的、有道德的人，是每个公民的义务。

我们要在学校树立正确的“三观”观念的基础上，重视仪式感教育的价值，认真做好一切仪式感教育活动的准备。但是，需要注意的是，仪式教育虽然与形式密不可分，但也不能发展为形式主义，必须注重实际结果。学校要发挥仪式教育的最大价值，遵循学生导向的原则，注重创新，在学校树立正确的三观观念。

参考文献

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本文系河北外国语学院教改课题《用“仪式感”引导学生树立正确三观》（课题编号：HW202004）成果