小学语文高效课堂构建

摘要：新时期的小学语文教育要重视对课堂教学的优化，在课堂上，要加强学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，充分发挥小学生的个性，让他们能够拥有展现自我的机会，避免传统教育的填鸭式教学。只有学生在课堂上进行自主学习，才能让学生在学习过程中掌握有效的学习方法，让他们自身的学习效率得到大幅度提升，从而促进小学语文教学质量的全面提升。

关键词：小学语文;自主学习;探究;合作

我们当下讲究一个高效课堂的理念，其内涵就是要让学生在有限课堂上能够多掌握一些知识。课堂教学是一项由教师和学生共同组成的复杂活动，在这项活动中，如果学生花费时间却没有收获到知识，那课堂教育就是没有意义的。语文课堂应当是高效的课堂，是对知识进行不断探究的课堂。在新时期的教育理念下，怎么样才能打造出小学语文的高效课堂是一件值得探究的问题，以下几点是我认为对创造小学语文高效课堂有益的做法：

1.精心设计课堂教学的导语

课堂导语可以吸引学生的学习兴趣，课堂导语的好坏往往会影响到课堂教学的教学效果，所以想要构建高效的小学语文课堂，教师就必须对课堂教学的导语进行精心的设计，而何为精心？以下几点就是教学在进行课堂导语的时候要注意到的问题：

1.1导语要充满悬念

导语的目的是为了引起学生的学习兴趣，因此导语实现要能够让学生产生好奇。一个充满悬念的导语可以让学生的求知欲得到大幅度提升，为学生在课堂甚至是课后进行自主的深入探索提供了基础。

1.2导语要短而精炼

導语不能太长，导语的如果过于冗长，就容易让学生感到疲劳，从而让学生对于本来还存在的一点兴趣被分散掉。因此导语一定要做到短而精炼，要一针见血地指出课堂学习的主要内容，让学生可以知道自己要学习的知识的总体框架，从而起到引领学生学习的作用。

1.3导语要能够营造学习氛围

在小学的语文课堂上，我们使用的教材课文大多数都是有名的佳作，文章的内容相对日常来说非常高雅，富有情调。因此在课堂开始前，教师进行的导语就不能像日常那样泛泛而谈，不仅要考虑到这节课的教学知识，还要对课文中的情感进行把握，让学生可以在课文讲解之前就进入到学习的氛围中，做到快速地入情、冶情，从而提升课堂上的学习效率，让语文的学习事半功倍。

2.在课堂上进行有效的提问

提问是检验学生学习程度的直接途径，也是引发学生对于知识进行探究的重要方法。如何进行课堂上的提问，让课堂提问有效切合课堂所学知识，是老师必须要考虑的问题。在这方面，我认为小学语文教师在设计课堂问题的时候要考虑到以下几点：

2.1设计的问题要有目的性

提问问题是为了调动学生学习的主动性，让学生可以对知识点进行深度地探索，因此提出的问题要紧扣着教材的知识点，明确课堂教学的目的已经重点难点。不能利用宝贵的课堂时间来思考没有意义的问题，问题的提出就必须是有目的性的，要让问题能够引导学生进行知识点的思考，提升学生对于知识的理解，并且还能够提升学生对问题进行分析和解决的能力。

2.2设计的问题的难度和数量要适当

课堂上的问题不能够太简单，让学生没有思考的空间，也不能太难，让学生没有思考的动力。在问题的选择上一定要控制难度，要适合不同水平学生的实际能力。并且在问题的数量上也要进行控制，问题的数量过多，会让学生没有太多的时间进行思考，以至于让学生对所学的知识难以消化;而问题太少，又会导致学生缺少课堂的参与机会，让学生无法融入到课堂学习中。

2.3设计的问题要有一定的艺术性和技巧性

想要让设置的问题有更多的学生都积极参与到问题的思考和回答上来，就要让设计的问题具有一定的技巧性。教师在进行实际的问题提问时，要掌握提问方法，不能紧盯着班内的尖子生，而忽略掉普通学生甚至是差生，并且在问题的提问顺序上也要进行合理的排序，让问题具有系统性，由简到难呈阶梯式进行问题的提问，在讲到问题的难点或者是关键点的时候，要问到关键处，从而让学生更好地掌握知识点。同时，也要注意到问题的艺术性，语文的教学本身就是具备一定的艺术性的，教师在进行问题的提问时，也要确保设计的问题具备一定的艺术性，不能进行随意出题。

2.4营造出良好的课堂学习氛围

语文教学对于学习氛围也有着一定的要求，因此就要求教师在进行小学语文教学的时候营造出良好的课堂学习氛围。这种课堂氛围应该是轻松平等的，而不是枯燥乏味的;应当是学生自主学习的，而不是老师对学生进行单方面灌输的;应当是能够发散学生思维的，而不是限制学生思考方向的。在这种学习氛围中，可以有效培养出学生自主学习的能力，并且也能够充分发挥出小学生的想象力和创造力。同时，教师在课堂教学中也要对课堂的节奏进行精准的把握，做到精讲多练，提升语文课堂的学习效率。

2.5增加学生和老师之间的教学互动

新时期的小学教育，课堂的主动权应该在学生的手中，教师在课堂上应该是组织者和引路人，而不是主宰。因此教师要在教学上增加教师和学生之间进行互动的机会，让学生可以融入到学习中来，调动学生学习和探索的兴趣，让学生多思考，多提问，多质疑。同时教师要对学生们的质疑和问题进行耐心和全面的解答，充分调动学生对语文的探究热情，并让学生在探索中不断思考，从而让学生对语文课堂所学知识进行融会贯通，从而提高学生的学习效率。

2.6教师要灵活运用教学方法

语文是个非常丰富多彩的学科，其教学的方法也相对其它学科比较多变，并且作为一个基础学科，其包含着大量的文化知识、生活知识甚至是科学知识。教师在进行语文的教学时一定要灵活地运用各种教学方法，对语文教学的内容进行完善。同时也要注意教材的内容和教学的目的以及学生的真实情况进行具体分析，总结出最为合适的教学方法，从而提升小学语文课堂的教学效率。

结语

小学语文的教学主要还是要看教师，语文教师是学生学习语文道路上的引路人。教师的文化素养的高低将直接影响到教学的质量和学生的学习效率，因此小学语文教师一定要严格地要求自己，提升自己的教学理念和自身的文化素养，为小学生的学习做好应有的榜样，并且规范自己的教学行为，让自己能够一心一意地投身在语文的教学工作中，努力通过小学语文课堂的学习效率。

参考文献

[1]田秋红.小学语文高效课堂构建研究[J].科学咨询（教育科研）.2021 （08）

[2]康宁.谈如何构建高效小学语文课堂[J].才智.2020（05）

[3]张芳琴.构建语文教学高效课堂的策略探究[J].汉字文化.2020（01）

作者简介：龙菲，性别：女，民族：汉，出生年月：19930320，籍贯：湖南沅陵，工作单位：湖南省怀化市沅陵县官庄镇中心小学，专业：学前教育，研究方向：小学语文教学学历：专科，职称：中小学二级教师，单位所在地：湖南省怀化市沅陵县官庄镇，邮编：419605