新时期下高职公共英语教师的素养结构与发展路径

夏燕

摘要：随着社会经济的发展，对教学改革的重视逐渐增加。在教育教学过程中，为保证高素质人才的培养，要重视教师的综合素养的提升。因此，本文简要阐述高职公共英语教师素养结构存在的问题，重点对新时期下高职公共英语教师的发展路径进行探讨分析，提出一些具体思路，以供参考。

关键词：高职公共英语教师;素养结构;发展路径

引言

在进行高职公共英语教育活动时，应提高对教学的重视。在此过程中，经常会出现知识结构、教学观念和教授经验等方面的问题，针对这种情况，要重视高职公共英语教师的各方面的能力培养，以此来保证课程教学的质量和效果。在教育教学中，要采取有效措施，解决教学过程中出现的问题，确保教学效率。

一、高职公共英语教师素养结构存在的问题

（一）知识结构问题

在开展高职公共英语教育教学中，受多方面因素的影响，教师的知识结构存在一定的问题。由于教师在学习英语知识时缺少科学性和系统化，无法满足公共英语教学的要求，对整体的教学质量和效率造成严重的影响。受教师知识内容不充分的因素影响，在展开具体的公共英语教学时，课堂的教学效果不佳。学生在英语课堂中的学习效果较差，对英语知识的认知和理解不足，未满足学生的学习需求[1]。部分英语教师能力水平较低，对知识内容的利用效率差，课堂教授质量不佳，整体工作效率和教学效果不佳。

（二）教学观念问题

在公共英语教学过程中，受传统教育教学观念的影响，在高职院校展开教学时，重视英语知识理论课的讲授和学习。在教育教学活动中，对相关实践的课程重视程度不够，不利于实践能力的培养和增长。在展开课堂教学过程中，使用传统的教学模式来进行教学，忽视学生的兴趣培养，课堂的教学效率和质量不佳，严重影响学生英语课程学习的效果和质量。受传统教学模式的影响，在课堂学习过程中，学生的积极性和参与感不高，不利于学生素养的培养和形成，使用的英语教学模式无法满足高职院校对公共英语的教育教学要求。

（三）教授经验问题

在高职院校公共英语教学方面，教师缺乏英语教学的实践，整体的知识结构和能力水平满足不了英语教学的需求，课堂教学的质量和效率较差。部分教师的思想观念与知识结构不符合英语课程结构内容，对英语教育教学造成严重影响。在具体的教学活动中，教师受实践经验的影响，对英语课程内容的优化和调整存在问题，降低公共英语课堂教学的质量，影响学生英语知识等方面的学习。

二、新时期下高职公共英语教师的发展路径

（一）扩展专业知识，积累教学经验

在新时期下，在高职公共英语教师方面，要扩展教师的专业知识。重视教师的培养，完善教师的知识结构，解决专业知识方面的问题。提高教师的学习积极性，并形成终身学习的思想观念，通过不断的提升自身，完善公共英语的知识体系。高职院校派遣专业知识人员为教师提供培训，通过学习，提升教师的专业知识水平。在培训过程中，对优秀的学习人员进行表扬和奖励，以此来带动教师学习的积极性。高职院校组织开展公共英语课程的交流会，加强教师之间在教育教学方面的相互沟通和经验交流，掌握更多的英语课程教学方式，保证课堂教学设计的科学性和合理性[2]。根据公共英语的教学要求，教师重视提高课堂教学内容的实用性，保证英语教学的效果和效率。

在教育教学过程中，使用信息技术来展开英语的教学活动，加强学生的学习体验，促进较难英语知识点的学习。教师要加强对知识结构问题的解决力度，确保学生在英语课堂中的学习效果。增加学生对英语知识的认识和了解，满足学生的学习和发展需求。教师注重提升自身的综合素养，在英语教学设计中，采用合适的方式和手段来展开教学，保证学生的学习。教师与学生在学习过程中进行深入探索，提高自身的能力水平，为课堂的教学效率和教学效果提供有效保障。

（二）改变教学理念，注重模式创新

为满足高职院校的发展需求，在展开公共英语教学过程中，教师要转变传统的教学观念，提高对教学课程的重视。在具体的教学工作中，要对英语教学的内容进行科学、合理的分配，注重学生实践能力的培养。改变公共英语课程的教学模式，通过模式的转变带动学生课堂学习的积极性，促进学生综合素养的提升，稳定课堂教学的质量。在教学工作中，教师要根据教育教学的要求，来展开教学活动，注意学生的学习和发展特点。在英语课堂教学中，以学生为课堂的中心来展开英语教学，促进学生学习能力的形成和增长。教师在课堂教学过程中，开展互动式教学，以此来提高教学的质量。在实践课上，发挥学生的自主能力，以學生为主来进行实践模拟的学习，教师从旁进行辅导，提升整体的教学效果，增加学生对相关知识的掌握和理解。在教学中，培养学生的英语能力，形成高质量的技术型人才。教师要不断创新，优化英语课程教学形式，提高课堂教学的质量，吸引学生的参与，加强学生间的互动和交流，确保整体的学习效果。

（三）重视行业实践，提高工作水平

高职公共英语教师要提高对英语教学实践的重视，提升自身的工作经验，增加对英语教学的认识和掌握，满足英语教学的要求。根据英语学习的语言能力需求，在教育教学活动中，高职院校教师注意提升自身的综合素质，通过不断与其他专家和教师在英语教学方面的学习和交流，积累相关的教学实践经验。高职院校为教师提供更多的教学实践机会，提高教师的能力水平。在行业实践方面，要根据相关的职业需求来制定公共英语课程教学的内容和目标，主要关注英语的口语表达能力。在培养学生方面，针对行业实际中的问题情况，并结合高职院校发展的实际情况，采取有效措施，保证发展过程的稳定，确保相关人才的培养。教师增加英语教学的观念意识，避免对英语教育教学造成不良影响。通过实践，对英语课程内容进行优化和完善，保证公共英语课堂教学的质量和效率，稳定学生的学习。

结论

总而言之，在高职公共英语教师的发展过程中，要积极扩展教师的专业知识，改变传统的教学理念，并增加相关课程的行业实践工作，通过这些方式来提升教师的专业知识水平和综合能力，促进教师的发展。根据高职公共英语的具体要求，结合实际的教学情况，提高教师的素养结构，满足职业教育的发展需求。

参考文献

[1]刘燕，惠敏侠，佘甲波.课程思政视域下高职公共英语教师专业发展内涵及实践探索[J].英语广场，2021（21）：113-115.

[2]刘璇.高职院校公共英语教师专业发展现状及路径研究——以吉安职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（11）：154-155+158.

课题项目：安徽省人文社科重点项目，国家职业教育改革背景下高职院校公共英语教师角色转型的策略研究，项目编号SK2020A0938