“专业对接产业链”高职院校会计专业人才培养模式的研究与实践

随着经济社会的快速发展，各行各业都发生的日新月异地变化，快递行业的工作内容和相应的管理制度，也不断地进行动态的调整。高职院校是会计专业技术人才培养的大摇篮，每年能够为社会输送大量的会计专业人才，在新的时代环境下，高职院校也需要不断地创新人才培养方式，积极采用专业对接产业链的方式来，推动高职院校会计专业人才培养模式的创新发展。本文就围绕当前高职院校人才培养过程中存在的一些主要突出问题展开全面地分析，并结合专业结合产业链的高职院校人才培养模式，研究当前高职院校会计专业人才培养的具体优化措施。

一、高职院校会计专业人才培养现状

（一）人才培养模式不够科学

随着经济的快速发展和科学技术的不断进步，会计产业链也发生了深刻的变化，产业链的不断变化，也产生了更多新的岗位需求，同时也对各个岗位的人才提出了全新的能力要求。高职院校在推动会计专业人才培养质量提升的过程中，就需要充分考虑社会环境的变化和会计产业链的深刻调整。但是当前一些高职院校的教学培养模式仍然比较传统，所传授的教学内容往往没有能够及时的结合产业链的变化而进行动态的更新，也没有能够结合不同的岗位需求来研究具体的人才培养模式。对于当前快递产业链快速发展所产生的一些新的工作岗位，包括机器人智能核算、云财务计算、财务大数据分析、财务共享中心等都没有能够及时地进行深入的研究，同时也没有能够及时地结合这些产业链的变化，研究具体的会计专业人才的培养模式。这就导致在会计专业人才培养的过程中，很多高职院校的会计人才不能够很好地满足会计产业链的变化所带来的岗位变化的人才需要。要推动会计专业人才培养质量的提升，就需要及时的研究产业链发展模式的变化，并结合这些变化来制定个性化的高职院校人才培养模式，提高院校会计专业人才的就业能力和职业竞争力，为社会输送更多的优秀会计专业人才。

（二）人才培养与产业链衔接不畅

在当前高职院校的人才培养过程中，还存在着一些院校只关注课程内容和一些会计专业理论，没有能够围绕产业链来进行具体的课程设置的情况。这种培养模式就导致了很多高职院校的会计专业人才，虽然具备较高的会计理论分析能力和掌握了很多书本上的知识，但是具体的工作实践能力和工作经验仍然比较缺乏，不能够直接是否认一些具体的岗位工作，这也导致了这些高职院校的会计专业人才的就业质量受到了一定的影响。高职院校又全面提升科技专业人才培养的质量，就需要结合产业的发展和产业链的各个环节来进行课程设置，加强与产业链的对接，进而能够结合具体的岗位需求和工作能力的要求来不断地创新人才培养模式和优化课程设置，全面提升高职院校会计人才的工作能力和实践经验，全面加强实践锻炼和尽早适应具体工作岗位，使这些专业技术人才更好地适应具体工作岗位的努力需要。而如果不关注课程内容与产业链的对接，就容易导致一些学生的学习兴趣下降，甚至认为所学内容没有什么实际意义的情况，也会严重影响教学效果和教学质量，学生的就业质量也会受到较大的影响。这就需要高职院校，不断创新会计人才培养模式，实现人才培养与产业链的有效对接，进而全面提升人才培养的质量。

（三）教学体系不能满足产业链发展要求

一些高职院校在进行会计专业人才培养的过程中，没有能够及时的结合产业链的发展来进行教学体系的优化。没有能够及时地进行教学团队的动态管理，也没有能够进行课程体系的动态优化设计，专业之间的配合也比较欠缺，这就导致高职院校的人才培养教学体系与现代会计产业链的发展要求存在了脱离的问题。这主要是由于一些高职院校只进行人才培养的过程中，没有能够及时地制定科学的人才培养方案都好教学管理的过程中，也缺乏有效的实践锻炼，不能够为学生提供一个良好的适应现代产业链发展的学习和实践环境，这也在很大程度上影响了当前高职院校会计专业人才培养质量。要全面提升高職院校会计专业人才培养的质量，就需要推动专业结合产业链的发展模式，不断创新高职院校的教学体系。形成与之相配套的教师管理团队和动态的课程体系，并积极地加强专业直接的配合。只有针对这个问题进行深入的分析和研究，才能够全面提升高职院校会计专业人才的工作能力和实践经验，进而更好地适应岗位工作的要求。

二、高职院校专业对接产业链的会计专业人才培养模式

（一）结合岗位需求制定人才培养方案

高职院校在进行会计专业人才培养的过程中，不能够仅仅关注一些专业理论知识，也需要及时地关注当前产业链的新变化，以及这些新变化所带来的具体的新的岗位需求。高职院校需要加强对这些岗位需求的分析和研究，明确不同岗位的会计专业人才的能力要求。高职院校就可以根据这些市场人才需求来制定和全面完善高职院校会计专业人才的培养方案。高职院校通过积极的发展专业对接材料的人才培养模式，就能够提高毕业生的就业能力和就业率，进而能够把产业链的各个主要组成部分，分别纳入高职院校会计专业人才培养体系，推动高职院校会计专业建设与产业链发展的深度融合，充分考虑产业链发展的特点，在教学的过程中，围绕会计材料的实际工作情境，增强教学的实践性。高职院校可以把快递材料的不同岗位的职业标准，分别作为高职院校会计专业人才培养方案的重要组成内容，推动高职院校人才培养能力的提升和为社会输送更多的优秀会计专业人才。

（二）构建与岗位技能对接的课程体系

高职院校需要以提升学生岗位能力为重点，全面加强会计专业人才能力培养，实现教学内容与职业岗位的有效对接，构建模块化、集群化的会计专业技能，人才培养的课程体系。高职院校在进行会计专业人才教学的过程中，可以聘请一些会计锤炼不同岗位的行业企业专家或者是一些优秀的专业课程教师共同研究制定与岗位技能相匹配的课程标准和课程体系。高职院校需要结合当前会计产业链的业务流程和工作任务来加强课程建设和构建核心课程，并且积极的研发结合现代产业链变化新环境的课程教材，在教学的过程中，积极地引进校企合作中的一些先进的技术和理念，更好地适应社会环境发展变化的需要，尤其是要在全面提升高职院校会计人才的岗位能力、工作能力的基础上，全面提升其对于现代信息技术和大数据技术的掌握水平，进而全面提升学生综合素质。

（三）构建对接产业链的实训体系

要全面提升高职院校学生的综合应用能力和具体工作能力，就需要在全面优化课程体系设计的基础上，不断围绕所学专业内容和岗位工作需求来增加丰富的课程实践活动。高职院校可以通过与现代企业加强合作，围绕会计专业的能力需求，构建一些综合实训基地、创新创业培训基地、专业特色实训基地、基础技能，实训基地以及产学研的实训基地。高职院校需要结合现在会计产业链发展的需要，结合具体的岗位需求来增加一些专业实训，包括可以围绕一些大数据分析的岗位需求和云财务计算的岗位需求来进行具体的专业实训。高职院校可以请企业的行业专家或者高管以及一些院校的名师到学校指导教学，也可以带领学生到企业进行实地参观考察和交流学习，进而能够通过多种形式的课程，实训活动来全面地提升高职院校人才培养的质量，增强学生的动手能力和实际工作经验，进而为更好地适应社会环境的变化和具体的岗位需要打下坚实的基础，还能够全面提升理论联系实际的程度，引导学生将所学的理论知识应用到具体的工作实践中去。随着经济社会的快速发展和产业结构的深入调整，各个行业的产业结构变化都非常得迅速，高职院校在人才培养的过程中，采用传统的人才培养方式已经不能满足社会发展的需要。高职院校需要积极响应国家号召，探索发展专业对接产业链的高职院校会计专业人才培养模式。高职院校需要充分结合本校实际和当前市场情况加强与产业链的对接，不断创新教学体系和教学模式，全面加强校企合作，推动人才培养质量的提升，为社会输送更多优秀的会计专业人才。

（四）打造适应产业链发展的师资队伍

高职院校需要围绕当前技能人才培养的实际需要和会计产业链发展的需要，以打造技术能手和技术大师为培训重点，全面加强校企合作，推动教师双向兼职，积极引进一些企业的专业技术人才和能工巧匠，不断丰富和完善高职院校的人才队伍，打造过硬的人才队伍，并且更好地适应会计产业链发展的需要。高职院校需要通过积极的引进人才来，全面提升课程教学质量，只有具备了了解新的会计产业链发展的一些专业人才，才能够为学生传授一些产业链发展所需的专业技能，进而才能提升高职院校人才培养的质量。这些教师既可以是专业从事教学的高校教师，也可以是一些在企业工作，并且具有丰富的企业工作经验的一些专业技术人才。高职院校需要创新教师聘用和人才管理的方式，既可以不断地壮大全职的师资队伍，也可以不断丰富一些兼职的专业技术人才的师资队伍，从而形成良性互补和相互促进的适应产业链发展的实质队伍，进而全面提升人才培养的质量。高职院校需要充分地整合校内外师资，全面加强一些专业教师和技术骨干的互聘互认，进而构建一个校企融合共同发展的师资平台，打造一支既具有较强的专业能力，也能够有效地胜任高职院校会计专业教学的双师团队。高职院校也需要适当的提高教师的待遇水平，适度地提升校外兼职教师的待遇，从而能够吸引更多的企业专业技术人才到高职院校从事会计专业人才培养工作，进而能够全面提升高职院校人才培养的质量，为社会输送更多的专业技术人才。

（五）全面深化校企合作

高职院校需要及时地围绕产业链发展，不断加强合作沟通，全面整合各方面的优势资源，立足产业链发展，全面构建多层次的校企合作，构建校企合作的发展平台。高职院校需要及时的结合产业发展，构建多层次的合作平台，并且积极探索各种有效的合作路径。高职院校可以结合会计产业链的发展变化，围绕会计专业人才的培养工作，积极地探索校企合作订单培养模式，或者是探索多元制的职业教育模式，也可以通过一些现代学徒培养模式来进行会计专业人才培养的创新，通过多种渠道来推动高职院校的人才培养和会计专业人才培养的有效对接。高职院校需要及时的结合职业发展需要和企业工作实际来不断创新高职院校人才培养模式。要全面加强校企合作，构建科学的校企合作模式，全面推动高职院校的人才培养模式的创新，通过让学生接触企业工作中的实际问题来增强其工作能力，企业也可以通过这种订单培养模式做好人才储备和有效地降低人才招募的成本，企业就可以通过留住这些高职院校的校企合作的优秀人才，來不断丰富企业的人才队伍，也可以结合企业的文化和企业发展的战略目标来制定具体的人才培养和实训方案，从而保障企业根据岗位人才需求来进行订单式的人才培养，全面提升高职院校的人才培养质量。这种校企合作的模式还有利于学生更好的就业，全面提升学生的就业率和保证就业质量，学生在具体学习的过程中也更容易有较高的学习兴趣和学习热情，对于所学知识的理解也能够更加具体和深入，这样也就可以在很大程度上推动高职院校会计专业人才的课程质量的提升。

三、结束语

高职院校需要及时地采取专业对接产业链的人才培养模式，不断地优化课程教学体系，更好地将教学内容与产业链发展紧密结合，全面提升会计专业教学工作与产业链不同环节的岗位工作能力要求的紧密衔接。高职院校需要全面加强校企合作，多引进一些企业的专业技术人才到高职院校兼职授课，及时向学生讲授产业链变化所带来的一些工作能力要求，并且将岗位工作能力和相应标准，作为重要的授课内容，全面科学的设计高职院校的教学内容，并进行科学的管理。高职院校也需要不断地研究一些合作交流的实训平台，通过各种形式的教学实践活动来全面提升学生的工作能力和实际工作经验，进而能够胜任具体的岗位工作。院校也可以通过与企业坚定一些人才培养订单，这样既能保证学生充分就业，就能够实现与产业链的精准对接，还能够全面提升教学内容的针对性和教学效果，有效提升学生的学习积极性，进而全面提升人才培养质量。

参考文献

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作者简介：姓名：张滋婼，民族：汉，性别：女，出生年月：1988.04，籍贯（省市）：辽宁省凌源县，职称：初级职称，学位：学士学位，研究方向：学生思想政治教育，工作单位：哈尔滨职业技术学院。

此专题研究报告依据校内课题《高水平院校对接产业链的会计专业人才培养模式研究》（在研），课题编号：HZY2020JE013