会计高职大学英语教育存在的问题与对策

王泊心 燕雨萍 马云云

摘要：随着社会的高速发展，社会对大学生的要求也越来越高了，教育体制的改革也在不断地推行，大学生英语教育改革面临着诸多的现实问题。本文主要阐述了会计高职大学英语教育的简介，会计高职大学英语教育改革的主要问题及大学英语教育改革的措施，以期提供一定的借鉴作用。

一、大学英语教育的简介

（一）大学英语教育的背景与意义

英语是一门国际通用的语言，在中国，英语学科的教育是从小学一直延续到大学的。大学生的英语教育培养方向更注重专业性，每一名大学生都必须接受大学英语教育，要全面提高大学英语教育的质量，我们应该要解决大学英语教育改革面临的现实困境。

（二）大学英语教育的原则

一是加强师资力量建设的必要性。提高会计高职教师的教学质量，重视对教师教学能力的培养，学校应抽出时间对教师进行后续的教育学习，开阔教师的眼界，提高教师的教学能力。二是明确英语教育的目标。必须要明确大学英语教育的目的，确定英语教育在人才培养方面的作用与地位，口语的应用与英语的实际利用为主要教学目的，让教师根据目标不断优化教学方法。

二、教学模式简单，教学思想落后

英语是一门实用性很强的语言，学生学习英语的目的达到四种能力：能说、能读、能听，能写。就作者目前使用的教学模式是比较单一的，过于依赖教材，教学重点还是将教材上的语言知识与理论讲授给学生。学生的实际运用能力没有得到具体的体现。虽然现在的英语教学从过去的"粉笔"模式转变成"多媒体教学"，但是多媒体的实际价值没有被完全使用。整个英语教学模式还是老师讲什么，学生就学什么。模式没有改变。会计高职大学英语还是存在一定的应试倾向，学生们为了考相关的能级证书，重点还是放在背单词，背语法，刷题等，英语的实际运用能力没有得到真正的锻炼。这与培养应用型人才的高职教育思想不匹配。

1、英语教师的整体实力一般。

目前会计高职院校大多数是由以前的普通中专学校重组或是新升格的职业技术学校，这些学校的的英语教师的教学水平与本地区的本科教师的水平存在一定的差距。他们难以发现激发学生学习兴趣，主动性和积极性的策略，而且面对基础参差不齐的学生，会计高职院校的英语教师不愿意改变的教学方式，因此教学质量肯定也会受到影响。

2、大学英语缺乏媒体素养教育。

会计高职英语教育成为大学生关注的焦点，在会计高职学校英语教育上，传统的死记硬背的学习方式和教师讲学生听的教学模式，学生缺乏听说能力的培养，在生活中无法有效的将英语应用到生活还有工作当中。所以，很多会计高职学校在学习英语时都忽略了语言综合运用能力，在学生学习英语时存在了太多目的性，一味的在乎考试成绩是否通过，而未理解学习英语的主要意义，在会计高职英语教育中缺乏媒体素养和综合人文教育。

三、会计高职英语教育的改进策略

1、提高英语师资水平。

提高会计高职院校的英语教学质量的重要方面就是提高英语教师的教学水平。首先应该改善教学工作环境，为会计高职院校的教师提供多种培训及网络资源学习的机会。其次，鼓励高职院校的教师到不同的院校去学习更先进的教学模式。最后，会计高职院校要完善各种制度以吸引更多的人才，为高职院校提供更好的英语教学。

2、使用先进创新的教学模式。

创新的教學模式对于不爱学习的高职院校的学生来说，是可以激发他们的学习兴趣。让学生体验新的教学模式，让学生享受创新的课堂互动，让学生感受不同的课堂模式，一切都与过去不同，让学生们在课堂上充分表现自己，让学生成为课堂的主人，这才是非常重要的。

3、会计高职英语教育开展媒体素养教育工作

媒体素养教育的培养就是为了提升会计高职大学生对待网络信息的理解以及如何获取有利的信息来运用。传统的英语教学主要培养英语的读写能力，而缺乏了独立思考和综合运用能力，所以教师要教导学生，指导学生提高媒体素养培养，改变学生学习方式，在英语教学中渗透媒体素养，使得英语在媒体素养相结合下，能够促进发展，达到英语和多媒体的有效利用。

4.优化大学英语教材

会计高职学校英语教材主要来源于课本知识，所有教学从课堂上教师从教材中传达，较为古板。在教学中，教师将多媒体素养融合到教材中，积极开展媒体素养活动，将媒体素养教育与会计高职英语相结合，调整英语教材内容，优化英语教材，促进学生掌握学习英语的技巧和运用目的。

总结

综上所述，目前高职院校的英语教学存在一定的问题，我们作为会计高职英语教学中的一员，应当正视这些问题，并且积极探索改进的策略。

参考文献

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