“互联网+”时代高校英语教学改革

严峻

摘要：在“互联网+”时代，传统的英语教学模式已不能适应社会与时代的发展，我国高校英语教学需与时俱进，实现创新改革，为新时代发展培养优秀的英语专业人才。英语教学改革应结合互联网技术，从教学内容设计、课程体系安排、教师角色重新定位、多元混合教学模式、英语教学评价等方面进行。高校教师可通过互联网掌握丰富的教学资源，将大学英语专业教学内容与网络技术相融合，实现教学手段与教学模式的创新，满足学生的个性化学习需求，培养学生自主学习能力。

关键词：“互联网+”时代;高校英语;教学改革

一、“互联网+”时代高校英语教学改革的必要性

目前，以PPT为媒介的传统教学模式在高校教学中仍占主导地位，英语教学以教师讲授为主，学生只能被动地接收知识。在这样以教师为中心的英语课堂中，学生真正能获取的知识较少，学习效果甚微。另外，大学与初中、高中的教学方式有所不同，学生在课堂上受到的约束较少，很多学生对于大学课程的重视程度不够，在课堂上开小差、打游戏，同时许多大学生缺乏对英语学习的兴趣，不积极参与课堂学习活动，最终使得英语课程的教学效果不佳。此外，文化多元化与经济全球化对世界各国产生了举足轻重的影响，英语作为各国参与全球化的桥梁和工具，作为全球化时代人类交流沟通的重要媒介，在世界语言体系中占据了越来越重要的位置，英语的掌握水平影响着交流主体沟通的质量。而从我国当前英语教学的质量来看，部分高校英语教学总体质量不高，部分教师未能充分利用互联网进行英语教学，致使教学过程过于封闭死板，教学材料落后，教学手段长期未得到变革和更新，进而对教学目标的实现产生不良影响。

二、“互联网+”时代对高校英语教学的影响

2.1有助于改进英语教学手段与教学模式

在教学过程中，教师可通过互联网技术创新教学手段与教学模式，并获取大量英语教学资源，这有利于推动教师教学工作的开展和学生的学习。学生在课余时间利用互联网上的教学资源进行自学，不仅对词汇、句型进行学习，还对英语口语进行练习，有助于提升自己的英语表达能力。此外，网络可改变课堂互动方式，例如，教师可利用互联网开展考勤工作，通过播放英语视频调动学生学习积极性，活跃课堂氛围。同时，互联网可改变教师与学生交流沟通的方式，课后学生通过互联网向教师求助疑难问题，教师也可通过互联网为学生解答，师生之间的沟通与互动更加便利，有助于促进高校英语教学的改革。

2.2影响学生英语学习观念和学习方式

高校英语课堂的开放性随着互联网的普及得到极大增强，更多的学习技能与知识的途径可供高校英语专业学生选择，学生不再依赖于教师课堂教学，学习方式因互联网变得更加多样。在“互联网+”背景下，个性化学习与自主学习成为高校学生主要的学习方式，高校英语教学与现代互联网技术相融合，不仅能有效拓宽学生学习的途径，还能改变教师在课堂教学中所处的地位。教师不只是知识的灌输者与传授者，更是学生学习的引导者;学生不再是被动的知识接受者，而是课堂与学习活动的主体。

三、“互联网+”时代高校英语教学改革的策略

3.1充分利用网络平台实现英语教学模式的多样化

高校应充分利用慕课、微课等新型教学资源进行教学，创新高校英语教学模式。教师在进行英语教学时，应融合慕课学习资源与传统教学方式，满足学生多样化的学习需求，同时激发学生的英语学习兴趣，解决学生学习与教师教学过程中的难点与重点。在进行英语教学时，课前预习是必不可少的环节，教师可通过平台，针对教学内容设置提问，检测学生预习情况，以此促进师生的互动与沟通，同时推动高校英语教学网络化。微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，将知识点以小视频的形式呈现，实现资源的共享，以促进学生学习。

3.2高校教师应加强对学生自主学习能力的培养

英语是注重实践的课程，学生的语言运用能力应在课程结束之后得以提升。在课程中，学生的主动式学习应受到教师鼓励，教师应致力于提高学生英语实际运用能力，使学生在实际生活中能熟练运用英语与人交流。在“互联网+”时代，教师可使用网络建立师生课后互动平台，师生通过网络可随时随地沟通交流。此外，教师应引导学生学会利用“互联网+”开展自主学习，由于英语课堂教学时间较短，学生还需利用自己课余时间进行英语自主学习。

3.3优化课程设置，构建生态化课程体系

在“互联网+”时代，需在高校英语课程中引入生态学原理，建设开放化与动态化结合的教学系统，完善高校英语教学课程体系。可将英语专业内容划分成若干个部分，同时，依据课程重要性合理安排专业课程、选修课程、基础课程，使课程安排能够真正满足高校学生的英语学习需要。

3.4根据时代特色，设置立体化教学内容

高校英語教学应紧跟时代的步伐，使教学内容符合时代与社会发展需要，这对于教学效率的提高具有巨大的促进作用。“互联网+”时代可以为英语教学提供大量的素材，这些教学素材与专业前沿理论知识、新闻热点联系密切，有助于促进英语教学内容的创新。因此，可利用互联网查找与英语教学相关的资料与素材，为学生提供立体、丰富、生动的教学内容，以此真正提高英语教学质量。

四、结语

社会进入“互联网+”时代，人类生活与各行各业都深受互联网的影响。“互联网+”时代的来临使得社会各行各业发生了一系列变化，同时也为当前经济发展注入了新的活力，使教育行业面临大变革、大发展。传统的英语教学模式下，英语教学内容陈旧，教学方式呆板，不能充分调动广大学生学习英语的兴趣，导致教师的教学未能收到预期效果。“互联网+”时代，高校教师应充分利用互联网这一工具，从课程与学生的实际状况出发，对授课方式与教学内容等方面进行深入改革。

参考文献

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