小学生良好学习习惯培养的途径及方法探索

王国芳

摘要：随着我国各行各业和教育水平的快速发展，一个良好的学习习惯，是一切学习生活的基础，无论是培养学习能力，还是学习教材上的文化知识，一个好的学习习惯都是学习文化的根本，在学习的速度上也能大大提高，效率也能得到逐步的提升。所以，教师更要找准学生的学习特性和学习特点针对性地开展学习方案，培养优秀的学习习惯，时刻跟上教育改革的步伐，引领时代教育的潮流，不断更新教育手段，让学生真正能做到爱学习、会学习、能学习，不是一味地只做一个学习的机器，失去自己的学习思维和学习习惯，只是一味地跟着教师的节奏，失去自我的独立性，所以教师更需要在小学时期就让学生树立一个良好的学习意识和学习习惯，带动学习的节奏。

关键词：小学生;学习习惯;途径方法

引言

小学阶段小学生优秀的学习习惯的培养是一个长期的需要反复科学实践并且不断坚持的过程，小学阶段是学生学习的起始阶段也是奠基阶段，在此阶段打好基础能够为学生未来的和其他学科的学习做好准备，在这个阶段让学生养成良好的学习习惯是有效学习的重要前提，采取恰当的举措来进行引导，从小学学习的每一个环节着手帮助学生养成良好的学习习惯，为学生未来的学习铸就稳固的根基。本文分析以上问题并提出了具体策略，以期给教师提供一定的借鉴。

1应用信息技术实现动态引导，提高学生自主学习能力

在小学教学活动中，教师应用信息技术，能够将静态、抽象的知识转为动态、形象的图文或视频，实现对学生学习的动态引导，从而调动学生的求知欲望。纵观传统小学教学，许多教师只结合教材内容进行授课，课堂教学模式太过刻板，毫无生机，对于天性活泼好动的小学生而言，很难产生学习兴趣。此外，良好的自主学习习惯，对学生今后学习与发展会起到重要作用，更是学生核心素养的养成部分。所以，在教学活动中，教师需要积极创新教学手段，将知识运用信息技术进行动态化呈现。

2培养学生完成课后作业的检查作业习惯

课后作业是检查学生对知识掌握程度的重要手段之一，教师通过与学生家长的沟通，让家长督促学生养成良好的课后作业习惯。并且，教师需要针对学生的性格特点，让课后作业与学生的生活有机结合，让学生通过课后作业，能够对所学知识进行温习和巩固，同时，通过开放性的课后作业，避免学生作业抄袭情况的发生。除此之外，教师应该教会学生如何正确地检查作业，把检查作业当成完成作业的一个必要步骤，长期坚持下去，让学生养成能够自主检查作业的习惯，并让学生在检查作业的过程中培养自己的总结与反思的能力。

3利用心理学知识，促进学生端正学习态度

学习习惯的训练首先需要端正学习态度，在此基础上为长久、积极的学习过程创造良好的条件。对小学生来说，教师可以利用心理学知识，诱发学生的学习心理，制订符合学生学习情况的学习内容，在各种丰富的色彩刺激下，图文并茂的知识内容可以带给小学生更大的感官刺激，有利于加深学生的知识记忆，达到长期记忆的教学效果。此外，心理诱导也能给予学生更强的暗示，鼓励学生通过端正学习态度取得更好的学习成绩，在教学中培养学生的自信，为后续的深入教学做铺垫。例如，教师可以用班上学习成绩较好的学生举例，说明他们在学习过程中所具有的良好学习态度，从上课认真听讲到仔细写作业、认真检查错误到积极与他人交流，小学生能更信服这一观念，主动在学习中进行模仿，从而在班级内带起积极学习的风气，改善整体的教学环境，适应性培养了学生的学习习惯。

4培养观念，树立习惯意识

正如教育家洛克所说，事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，可见一个好的学习习惯对一个学生的学习生涯会产生多么重要的影响。教师更应该在小学生教育萌芽的初期，让其树立起一个好的学习习惯，为以后的学习奠定一个优秀的基础，同时帮学生梳理出学习中重难点，以及在以后怎么样进行学习，如何学习等，同时教师要给学生讲解预习习惯的重要性。教师要引领学生学习，强化学生的逻辑思维能力，让学生自己知道为什么要学习，教师要根据学生的特点以及年龄灵活地运用教学手段，小学生正处于思维开阔的阶段，性格活泼，不会像初高中生那样踏实易管理，针对小学生的特性，教师更要有针对性地来吸引学生的眼球和注意力，提高学生在课堂上的听课效率，提高学习兴趣，培养学习观念。

5要养成听说读写的习惯

学习要学会听课，听课要求学生坐姿端正、认真思考、积极参与，并不是一味地听话，还要鼓励学生养成积极参与课堂的习惯，这样才有利于学生发挥主体地位。学生要规范表达，也就是说，在学习中一定要用语言来表达，这需要教师引导学生规范表达，避免细节上的问题。阅读习惯是学生预习和审题的习惯，学科教材中的文字内容虽然不多，但每一句、每一个字词都渗透着一定的信息，教师要引导学生学会阅读，提炼相关信息，特别是在审题方面，一定让学生看清要求再动笔，减少不必要的失误。要养成规范书写的习惯，在学习中，书写规范也非常重要，不仅要把阿拉伯数字写规范，抄题、答题、解题步骤书写规范也非常重要，它直接影响学生计算的正确率，同时也影响学生的学习态度。

结语

教师要更多地注重学习习惯的适应性训练，在评估学生学习习惯的基础上进行调研，结合教学理论寻找合适的训练策略，在教学中逐步挖掘小学生学习习惯的发展规律，在训练中针对性地提高学生的学习能力。

参考文献

[1]肖菲.幼小衔接视角下一年级儿童学习适应性现状调查研究[J].陕西学前师范学院学报，2020.

[2]雷万鹏，向蓉.留守儿童学习适应性与家庭教育决策合理性[J].华中师范大学学报，2018.

课题备注：《小学生好习惯养成方法的研究》被批准为长春市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课題编号为JKBLX-2020427