写景抒情式的古诗词赏析模式探究

陈似袂

古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分。新课标关于古诗文阅读的要求是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。这就对古诗词赏析提出了要求。

因此，对于广大语文教师来说，加强学习，提高赏析古诗词的能力就变得非常重要了。

所谓的古诗词赏析，就是对古诗词中的语言、形象、手法、意境等进行欣赏品析，从而达到深刻体悟其诗意、诗情、诗境的目的。

古诗词赏析一般可从品味重点字词;剖析思想内容;探究句子妙处;体会修辞效果和领悟诗词意境等五个方面着手。试举例说明如下：

一、抓住富于表现力的“诗眼”或“题眼”细细品味

如，赏析王安石的《泊船瓜洲》，就可抓住“春风又绿江南岸”中的“绿”字来细细品味。“绿”不仅写出了春日具有代表性的色彩，更写出了春风吹过，千里江南一片绿意、充满生机的美好景象。从这个“绿”字中，我们不仅可以品味到江南春天的美好，更可以感受到诗人对家乡的浓浓思念。

二、对古诗词的思想内容进行剖析

“京口瓜洲一水间”写出了京口和瓜洲距离之短及船行之快，流露出一种轻松、愉悦的心情;“钟山只隔数重山”写诗人回望居住地钟山，依依不舍之情油然而生;“春风又绿江南岸”描写了春意盎然的江南景色;“明月何时照我还”则再一次强调了对故乡的思念之情。

三、对用典化句的妙处进行探究

如姜夔在《扬州慢》中化用杜牧“春风十里扬州路”为“过春风十里，尽荠麦青青”，将扬州城昔日的繁華与眼前的萧条进行对比，使伤今怀古之意表达得更为深刻。

四、体会修辞手法的表达效果

如杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”，将雨拟人化，细致描摹出春雨细密轻悄，润物无声的特点，由此引发作者对庄稼雨后茁壮成长的想象，自然流露出作者满怀的喜悦之情。

五、体悟古诗词的意境

如苏轼《浣溪沙》的上阙写道：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。”“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”这短短两句，就描绘出清泉寺清新淡雅的景致;可是，“萧萧暮雨子规啼”中傍晚潇潇的细雨与子规的啼鸣却一下子就使这幽雅的风光罩上了一层淡淡的愁绪，使得读者一下子就沉浸在诗人营造的淡雅而又忧伤的意境中。

古诗词赏析的方法大致如上，但中华的经典诗词数量众多，体类各异，有没有一定的赏析模式可供教师借鉴使用呢？回答是肯定的。如，写景抒情的诗篇就可按以下模式进行赏析。

这模式可以概括为三步：情境导入，简介作者;诵读诗歌，了解大意;赏析诗歌，悟其妙处。以《泊船瓜洲》赏析为例，说明如下：

一、情境导入，简介作者

1.用富有诗意的语言描述诗中描绘的情境，然后导入诗歌;

又是一年春来到，江南大地，草长莺飞。当你走在江边河畔，赏春踏青之时，远望群山与两岸，入眼皆是一片绿意。此时此刻，除了心旷神怡，你是不是还想吟诵“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这样一句诗呢？

2.简单介绍作者情况，趁势说明写作背景，引出诗歌原文。

此句出自宋代文学家王安石的《泊船瓜洲》。王安石（1021年-1086年），字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市）人。中国北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。庆历二年（1042年），王安石进士及第，历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），被宋神宗升为参知政事，次年拜相，主持变法，虽然最后变法未能成功，但对社会经济的发展起到了一定的作用。在文学上，王安石也具有突出成就。其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”;其词写物咏怀吊古，意境空阔苍茫，形象淡远纯朴;其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。王安石谥号“文”，世称王文公，有《临川集》等著作存世。他的《梅花》与《泊船瓜洲》可谓脍炙人口，家喻户晓。

下面，我们就一块来欣赏王安石的传世名作《泊船瓜洲》吧。

二、诵读诗歌，了解大意

出示诗歌原文，诵读，解析大意（表达的情感）。

泊船瓜洲

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

诗的大意是：京口和瓜洲之间隔着长江相对，钟山也只在数重山外。春风吹过，江岸上的春草又变绿了，那日复一日的明月，什么时候能照着我返回家乡呢？

三、赏析诗歌，悟其妙处

赏析诗歌用词炼句、表情达意的方法，体会诗歌的语言及意境之美，分析其艺术价值，结合名家点评论其精妙之处等等。如：

诗的首句通过写京口和瓜洲距离之短及船行之快，流露出一种轻松、愉悦的心情;第二句写诗人回望居住地钟山，产生依依不舍之情;第三句描写了春意盎然的江南景色;最后以疑问语气结尾，再一次强调了对故乡的思念。

全诗不仅借景抒情，寓情于景，而且在叙事上也富有情致，境界开阔，格调清新。诗中的第三句最负盛名，那个“绿”字堪称神来之笔。“绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。它不仅写出了春日具有代表性的色彩，更写出了春风吹过，草木送来一片生机的动态变化，甚至令人感到春风都带有人的情感，极富表现力。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。

关于这首诗的创作时间和主题，历来众说纷纭，莫衷一是。有人认为这首诗是王安石第一次罢相后又复归相位，前往汴京时写的。此时他对推行新法的信心已经不足，但是又身不由己，所以发出了“明月何时照我还”的感慨，显露出退隐之意;有人则认为这首诗作于王安石拜参知政事间赴京为官之时，是通过对充满生机的江南景色的描写，表达了对变法前景的期望以及渴望功成身退的心情;还有人认为，这首诗作于王安石晚年归隐之后，政治色彩已经不再强烈。关于这首诗主旨的解读，目前暂无确凿的结论，其背后可能有对故人的怀想，对故乡的存念，对天地四时规律运行而一己之身无法自主的感慨等等，诸多情思可堪玩味。

当然，以上仅为赏析写景抒情诗篇的一种模式，我们还可以采用其它的模式对这类诗词进行赏析，不同内容或体裁的诗篇赏析模式就更多了。