数学游戏在聋校小学数学教学中的应用

颜文珍

摘要：;游戏教学一直非常受聋哑学生们喜欢，游戏教学的教学效率也非常好。因此在实际的教学过程中聋校会采取各种各样的游戏教学模式，进而促进中，通过聋校教师课堂教学融入游戏的展开，能够教育出聋哑学生正确的人生观、价值观、世界观，同时能够让他们更好地认识世界以及了解世界，扩大了他们的视野。

关键词：游戏  聋哑学生  数学学习

一、游戏教学展开的意义

（一）游戏化能充分调动聋哑学生的学习兴趣

根据聋哑学生身心发展的特点可知，聋哑学生不具备主动学习知识的意识、对事物的兴趣来得快去得也快，而且很难长时间专注于一件事，所以聋教教师们要做的就是想办法吸引聋哑学生学习，课程游戏化的优点之一则体现在这里。游戏最大的特点就是趣味性，比如老鹰抓小鸡、丢手绢等等，都是聋哑学生比较感兴趣的游戏。聋教老师们可以将课堂教学与游戏创新性的联系起来，对于开展聋哑学生教育有很大的帮助，并且这样做，可以长时间的把聋哑学生吸引住，而且当他以后再玩这种游戏时，还可以回忆起相应的知識。因此，课程游戏化能够充分吸引和调动聋哑学生学习的兴趣。

（二）游戏符合儿童接受知识的能力水平

聋哑学生教育和普通学校的小学教育、中学教育不同，教师的教学方式不能过于复杂，传统的授课方式对于聋哑学生教育来讲不适用，对他们来讲困难较大，不易接受。简单、有趣的教学方式更适合聋哑学生，课程游戏化比较符合聋哑儿童接受知识的能力水平。

（三）游戏有助于儿童学习心理的健康

一个完整的童年生活是离不开游戏的，同样一个完整的学前教育也是离不开游戏的。为什么现在有很多的聋哑学生会出现厌学心理，就是因为学习压力过大、学习生活乏味枯燥，很难让聋哑学生保持良好的、健康的学习心理。小学教育，作为聋哑儿童学习知识的第一阶段，拥有一个健康的学习心理非常重要，这将对他以后的学习、工作乃至生活都将产生影响，所以拥有一个健康的学习心理对聋哑学生来讲非常重要。在学习的过程中，当聋哑学生遇到困难时，老师们就要及时地帮助他去解决，而最好地解决方法就是将枯燥抽象的数字变成游戏的内容具体形象化，既容易理解，也会让聋哑学生感到学习的轻松愉快。

数学游戏融入数学课堂的展开策略

（一）兴趣教学、激发聋哑学生对数学的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，不管学习什么东西，首先要有兴趣才能学下去。对学习数学的聋哑学生来讲也是一样。在数学课上，面对的都是数字和一些符号，理解力较差的聋哑学生很容易产生厌倦感。因此在课堂上，数学老师们要善于利用生活情景教学方法，将乏味的数字和符号变成生活中常见的事物，不仅可以吸引聋哑学生的注意力，提高兴趣，还可以帮助他们解决生活中的实际问题。比如：教师在讲“加减法”时，举例7+9=16，面对这道题，聋哑学生们看到的是：7、9、16这三个数字，还有+、=这两个符号，这些数字和符号是“死”的，就静静地待在黑板上，很难引起聋哑学生的兴趣。如果这时老师采用游戏情景教学方法，对同学们说：“小明的妈妈今天去赶集，买了7根香蕉。过一会儿小明爸爸回来又带了9根香蕉，那么现在小明家里有几根香蕉呢？”把数字变成香蕉，这样一来，可以很快地引起聋哑学生的注意力，并引发他们的思考，主动地加入到小明家有多少根香蕉这个问题中来。

（二）生活情境教学方法可以营造良好的数学课堂氛围

聋哑学生都有爱听故事的特点，一旦听到故事，马上就会被吸引，因此小学数学教师们要善于利用这一点，把情景教学方法运用进去，营造一个有热烈讨论声、氛围轻松的数学课堂。比如“小数点位置的移动，会引起小数大小的变化”，这时候老师就可以用讲故事的形式，比如：在数字王国中，有一个数字187.9是出了名的恶霸，经常欺负比自己弱小的数字。有一天，数字1.879在上学的路上又碰见了经常欺负它的恶霸，恶霸187.9还威胁它如果不交出小数点，就要一直欺负它。1.879实在忍受不了了，于是联合小数点打败了恶霸187.9，同学们猜一猜1.879是怎样打败恶霸187.9的？这样带有故事性的数学问题，能够很快引起聋哑学生的注意力，而且向聋哑学生发问，也能让他们更积极地讨论。

（三）运用生活常识进行数字游戏

小学数学中应用题占了很重要的一部分，应用题就是需要聋哑学生们去解决生活中的实际问题，生活情景教学方法则非常符合这一点。聋哑学生往往好奇心很强，但理解能力较差，因此在小学数学教学中，老师们要注意多用一些贴近生活的数学问题，将抽象的数学问题化为利于聋哑学生理解的具体问题。比如：“小红读了一本故事书，前七天每天读三个故事，后七天每天读四个故事，请问这本书有多少个故事？或者今天妈妈让你去买菜，给了你50元，你买了两斤菠菜、一斤土豆、三斤辣椒和一斤猪肉，假如每斤白菜售价2.5元，土豆每斤1元，辣椒每斤7元，肉每斤20元，请问妈妈给你的买菜钱够吗？如果够还剩多少钱？这就是将数学问题转化成生活中的实际问题，可以有效地帮助聋哑学生提高解决数学问题的能力。

参考文献：

[1]薛丽莉.浅析生活情景方法在小学数学教学中的应用策略探讨[J].新课程·上旬，2018（09）.

[2]赵桂玉.生活情景方法在小学数学教学中的应用策略探讨[J].成长，2020（02）.