“三限定”法助力解答哲学类材料分析题

罗志霞

哲学类材料分析题是高考政治的必考题。在解答此类题目时，“三限定”法是一个比较简单有效的方法。所谓“三限定”法可简要概括为：限定范围，明确考点;限定材料，罗列要点;限定角度，组织答案。下面就以哲学类材料分析题中考查辩证唯物主义认识论的真题为例来具体讲解“三限定”法的使用。

近几年的高考全国卷中，哲学类材料分析题中对辩证唯物主义認识论的考查主要是以某一事物或事件的发展变化为情境，从宏观或者微观上考查学生对认识论范围内知识点的理解、掌握和运用，如2021年全国甲卷第40题的第1小题、2020年全国Ⅰ卷第40题的第1小题。

1.（2021年全国甲卷）阅读材料，完成下列要求。

“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”

我国在推进社会主义现代化建设取得历史性成就的同时，推进生态环境治理，兴修水利、治理大江大河、植树造林、防沙治沙、开展群众性爱国卫生运动、建设资源节约型和环境友好型社会，取得了显著成效。但经济长期快速发展也积累下诸多生态环境问题，制约着经济社会发展。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央创造性地运用马克思主义关于人与自然关系的思想，着眼于不断满足人民日益增长的优美生态环境需要，直面全球性生态环境问题，深刻总结新中国成立以来环境保护和生态建设经验，将中华文明“天人合一”“顺天时，量地利”等生态文化加以创造性转化、创新发展，提出了坚持人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山、共谋全球生态文明建设等一系列新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。习近平生态文明思想为破解经济发展与生态环境保护相协调的时代难题、实现人与自然和谐共生的现代化提供了新路径，引领我国生态环境保护事业发生了历史性、转折性、全局性变化，生态文明理念日益深入人心，生态文明顶层设计和制度体系建设加快推进，生态环境质量持续改善。我国成为生态文明建设的典范，为推动全球绿色发展贡献了中国智慧和中国方案。

结合材料，运用认识论的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础。

【命题立意】

本题以当下热点问题——生态环境问题为背景，以习近平生态文明思想的形成过程为素材，综合考查辩证唯物主义认识论中实践决定认识的四个表现的相关知识，需要考生理解与具体实践过程一一对应的四个表现。

【解析】

第一步，限定范围，明确考点。

本题要求考生运用认识论的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础，也就是需要分析这一思想体现了实践决定认识的哪几个方面。由此，我们可将其考查的知识从认识论这一宏观范围缩小到实践与认识的辩证关系中实践决定认识这一微观范围。对于说明类或体现类的试题，要通过获取材料中的关键信息，分析其所体现的与教材对应的知识点。

第二步，限定材料，罗列要点。

分析所给的三段材料中的信息，获取与实践决定认识的四个表现相关的关键信息（考试过程中可直接将关键信息的序号标在材料中）。

材料关键信息 信息转换 对应教材知识

信息①：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央着眼于不断满足人民日益增长的优美生态环境需要，直面全球性生态环境问题，深刻总结新中国成立以来环境保护和生态建设经验 以习近平同志为核心的党中央立足中国生态文明建设实践，且在生态环境保护的实践中深化了对生态环境问题的认识，推动了人们对生态环境的保护 实践是认识的基础、来源，是认识发展的动力

信息②：习近平生态文明思想引领我国生态环境保护事业发生了历史性、转折性、全局性变化，生态文明理念日益深入人心，生态文明顶层设计和制度体系建设加快推进，生态环境质量持续改善 在习近平生态文明思想的引领下，生态环境质量得到改善，证明这一思想是正确的 实践是检验认识真理性的唯一标准

信息③：我国成为生态文明建设的典范，为推动全球绿色发展贡献了中国智慧和中国方案 习近平生态文明思想作为对生态文明建设的正确认识，指导全球生态保护事业的实践 实践是认识的目的

第三步，限定角度，组织答案。

通过设问可知这属于说明类或体现类题型，常用的答题词语也不复杂，一般会用到“体现了”“说明了”“证明了”“证实了”等动词。只是当材料内容较为丰富时，需要考生对关键信息进行概括，避免因照搬过多材料语言而出现答题区域不足的情况。

【答案】实践是认识的基础，是认识的来源和发展动力，是检验真理的标准和认识的目的。习近平生态文明思想立足于中国特色社会主义实践，在总结生态文明建设经验、研究破解生态文明建设实践难题中形成发展;习近平生态文明思想引领新时代生态文明建设取得显著成效，证实了这一思想的真理性和实践价值。

2.（2020年全国Ⅰ卷）阅读材料，完成下列要求。

在抗击新冠肺炎疫情过程中，国家卫生健康委组织专家对医疗救治工作不断进行分析、研判、总结，先后制修订和发布7版新冠肺炎诊疗方案，为保卫人民生命健康提供了重要保障。第1版方案较简单，主要包括病原学特点、病例特点、病例定义、鉴别诊断、病例发现与报告、治疗等方面内容。第3版方案细化了中医治疗方案等内容。第7版方案增加病理改变内容，增补和调整临床表现、诊断标准、治疗方法和出院标准等，并纳入无症状感染者可能具有感染性、康复者恢复期血浆治疗等新发现，形成了包括13个方面内容的比较完整的诊疗体系。

中医药是中国人民在几千年生产生活实践中创造的，是中华文化的瑰宝，在抗击新冠肺炎疫情中彰显了独特的价值和魅力。……

诊疗方案的变化反映了对新冠肺炎认识的发展，运用认识论原理加以分析。

【解析】

第一步，限定范围，明确考点。

本题要求考生运用认识论原理分析诊疗方案的变化是如何体现对新冠肺炎认识的发展的，单纯从设问上看我们只能将范围限定在认识论的范围内，并不能具体到某个更微观的知识点。因此，我们需要通过获取材料中的关键信息，分析其所体现的与教材对应的微观知识点。

第二步，限定材料，罗列要点。

通过对材料的阅读分析，可以发现关键信息集中在第一段。

材料关键信息 信息转换 对应教材知识

信息①：国家卫生健康委组织专家对医疗救治工作不断进行分析、研判、总结，先后制修订和发布7版新冠肺炎诊疗方案 诊疗方案之所以发生变化，是因为在诊治的实践过程中对新冠肺炎有了进一步的认识 实践是认识的基础

信息②：第7版方案增加病理改变内容，增补和调整临床表现、诊断标准、治疗方法和出院标准等，并纳入无症状感染者可能具有感染性、康复者恢复期血浆治疗等新发现 新冠肺炎作为一个复杂事物，对它的认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成;在诊疗实践中也能检验方案是否适用，以获得对新冠肺炎的真理性认识 认识的反复性;真理的具体性、条件性、历史性

第三步，限定角度，组织答案。

通过设问可知这属于说明类或体现类题型，因此，考生可以用“体现了”“说明了”“证明了”“证实了”等动词对答案语言进行组织。

【答案】实践是认识的基础，对复杂事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成;真理是具体的、历史的，是一个不断发展的无限过程。诊疗方案的变化，反映了对新冠肺炎的认识以诊疗实践为基础，是一个从不深刻到比较深刻、从不全面到比较全面的不断完善的过程，是一个指导诊疗实践又不断接受诊疗实践检验的过程。