高校思政课线上线下混合式学习模式探究

孙玺然，陈晓英

(渤海大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121013)

思政课的主要目的是通过合理的教学模式做好学生思想政治工作，使他们成为新一代国家栋梁。从教学方式而言，线下教学方法较为传统单一。思政课不仅要与时俱进，适应未来互联网的发展趋势，而且还要敢于尝试新的教学改革，不断提高学生自主学习的积极性。

一、高校思政课线上线下混合式学习模式的基本内涵

线上线下混合式学习模式主要指的是学生在进行高校思政课学习过程中，可以利用互联网、大数据等信息化资源构建网络学习体系，从而使学生在网络平台上根据个性化需求进行教学视频、各高校教学资源共享、与授课教师积极互动等形式进行自主学习，提高学生的学习效率。线上线下混合式学习模式在教学过程中结合学生感兴趣的内容，根据思政课课程教学大纲的要求对理论知识进行讲解。这便于学生更好理解课程中的重难点，最终完成教学任务。线上线下混合式学习模式是基于互联网快速发展而产生的一种新的学习模式，因此，授课教师应当充分利用信息化资源，培养创新人才[1]。

二、高校思政课线上线下混合式学习模式存在的问题

在思政课学习中，应当将线下学习模式与线上学习模式进行充分结合，既要保留传统的精华模式，也要充分利用现代网络时代的新技术，利用网络化、多样化的学习途径，丰富思想政治教育内容，提高思政课学习质量，突出思想政治教育的引领培育功能。

（一）教学内容衔接不合理

高校思政课在线上线下混合式教育模式的大趋势下，开展不同教学平台授课的方式，导致高校思政课教学内容在衔接上具有一定的难度。区别于单纯线下教学，在混合式教学模式下，高校思政课教师不仅需要通过不同模式课堂间学习内容的贯通，实现线上线下教学内容的充分整合，还要针对线上线下教学的特征，合理安排其教学内容。但从目前实际操作情况来看，有些高校思政课教师还未做好思政课线上线下教学内容上的衔接工作，存在课程重复、内容欠缺等典型问题。

（二）教师专业水平有待提高

相对于传统线下教学模式，思政课线上线下混合式教学对高校思政课教师的线上授课能力、技巧掌握、思政知识广泛储备等方面提出了更高的要求。目前，还有一些教师不能从根本上了解线上线下的混合式教学模式，未接受过系统的培训，在实践混合教学中面临较多困难。

（三）教学方法有待改进

目前，部分思政课教师仍继续采用线下课堂传统授课方式来开展线上教育，教学方法的单调性限制了线上思政课教学作用的更好发挥。另外，对于学生而言，简单传统的教学方法会对其参与线上课堂学习的热情和积极性造成不利影响。

三、高校思政课线上线下混合式学习模式成因分析

（一）国家重视

在谈及思政课时，习近平总书记强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”[2]目前，高校思政课教育建设面临着一些新问题和突出矛盾，学生们听课学习的多元化需求更加强烈。

（二）疫情原因

现今，世界正处于百年未有之大变局，一场突如其来的新冠肺炎疫情不仅改变了世界秩序，更改变了生活及学习方式。对于高校学生而言，疫情带给我们的改变中最直观的便是授课方式的变化。因为疫情影响，学生实现了在家就可接受教育的愿望。适应疫情形势变化，教师们开始学习如何在网络上进行授课，学生们开始接受并适应网络学习，采用线上线下混合式学习模式成为一种趋势。在高校课堂，思政课的教学方式也正在悄然发生变化。

（三）思政课特殊性

与其他课程不同，思政课是高校学生的公共课，具有受众面广、受众群体及受众学习水平参差不齐等特点。所谓众口难调，思政课的学习方式应更加多元化、现代化、科技化，以便尽可能地符合大多数学生的需求，达到学习效果最大化、最优化。因此，在思政课学习形式上要不断创新，突破原有单一线下教师授课模式，利用高速发展的网络信息化技术，创新思政课学习方式，建设学生喜爱的思政课，使思政课的意义和作用发挥到最大程度。

四、线上线下混合式学习模式在高校思政课中的运用

（一）加大力度整合线上线下教学资源

高校德育的基础就是思想政治课程。高校思政课能够提高学生的思想觉悟，可以培养学生树立正确的、科学的人生观。面对新时代对学生培养方面的要求，高校思政课教学要有创新、与时俱进、有针对性地教学。线上线下混合式学习模式的出现则满足了这一要求，为提高高校思政课教学质量带来了新的契机。当下，在互联网时代背景下，通过整合各个高校思政课网络资源，不仅可以有效地推动线上线下混合式学习模式发展，而且还为高校有效地开展思想政治教育提供了便利条件。

在思政课教学中，学生通过线上线下混合式学习模式进行学习，不仅能够提高学习的自主性，而且还能激发学习兴趣。同时，教师也可以通过小组合作模式布置作业，引导学生关注实时热点话题，从而进行观点分析。学生可以运用网络收集整理各种资料，充分了解自己所要掌握的知识点，对国内外时事热点进行深入分析。例如，学生可以通过微博、公众号等一些网络平台或软件，了解不同学者对此产生的观点，通过自主分析、总结，加上教师的引导，从中获取更加多样化的知识内容，有效地提升学生解决问题的综合能力[3]。

高校思政课虽然是具有统一标准的课程，但思政课可以通过不同的教学模式呈现，使课程内容更加综合化、教学内容更加多样化、教学主体更加多元化。值得一提的是，我们需要在高校思政课教学资源整合方面，立足于课程标准和人才培养的要求。另外，在选择资源上，需要借鉴国家精品思政慕课以及权威机构发布的相关信息资源，融合各地区、各学校、各专业的地域、文化、专业特色，加以改造，逐步形成适合自己的具有鲜明特色、实用性强、利用率高的教学资源库[4]。

（二）强化师资队伍，衔接线上线下

要加强培养高校思政课教师的素养，让教师们适应线上线下混合式教学方法。与传统的授课方法相比，在高校思政课的课堂教学中，应该大力提倡线上线下混合式教学模式，为此，教师除了要做好传统的授课准备外，还要学习现代化的教学方法，包括与网络课程相关的远程信息教学、资料上传、制作发布作业等多媒体的使用，做好老师与学生之间的沟通和交流。只有这样，才能更好地做好线上线下教学的衔接[5]。

线上学习能充分发挥学生的学习潜能和兴趣，但与此同时，线上教学也具有一定的局限性。线上教学与线下教学相比，缺少老师与学生之间以及学生与学生之间相互交流互动讨论的环节，学生在学习中过度依赖电脑，这让我们清楚地认识到，学生长时间地采用线上学习的方式是不可行的。这就要求高校思政课教师要以高眼界、强素养，集政治性、价值性和知识性全面兼顾的教学内容，充分运用“互联网＋”科技优势，以富于亲和力、感染力和创造力的教学形式，激发学生的学习积极性。

（三）重塑激励与评价机制

线上线下混合式教学的激励与评价机制的构建，是对高校思政课混合式学习模式进行优化与改进的重要保障。

每一门课程教师都要清楚“教什么”和“怎么教”这两个重要问题。如果说“教什么”和“怎么教”是教学的中心，那么高校思政课激励与评价机制的重塑则是中心的中心，因为激励与评价机制的创新往往是被忽略的。现阶段，大多数高校思政课教师考评机制与其他专业教师的考评机制基本相同，都是重科研、轻教学，以学术论文、科研项目、人才工程等作为考评的主线。因此，建议高校思政课教学评价机制应有所创新，以鼓励高校思政课教师有作线上线下教学衔接上的主观意愿，以便更加积极地投身于教育教学改革。

与此同时，对于课程考核评价机制也应加以完善。可以采用大数据技术对学生线上学习过程和线下教学过程进行实时监控，并对相关数据进行统计。通过系统的数据分析，可以帮助教师准确找到教学薄弱环节。通过了解学生上课状况，优化教学资源和教学模式，制定出具有参考价值的教学计划。总的来说，构建线上与线下相结合，理论与实践相结合，重结果更重过程的教学评价体系，是未来对学生爱学和学有所成的重要保障和激励。

（四）培养自主学习的思维模式

在传统的线下学习模式中，学生只是机械地接受教师灌输的知识，在家庭环境中的家长也只是充当着督促者的角色，使得绝大多数学生在高校思政课线上线下混合式学习中显得无所适从。这就要求学生必须充分利用线上教育扩充整合学习内容，并因此形成自己的理论知识，在巩固已有知识的同时对新的知识进行延展。但如果想将线上教育完全引入高校课堂，对于学生的基本素质也是提出了更高的要求。它不仅对学生的信息素养、专业知识提出了更高的要求，更多的则是对学生学习的自主性的要求。学生由传统的接收知识转向自觉性的学习模式，使其创新思维得到更好的提高，更可以培养其发散思维的能力，使之可以更好地将教师所教的知识得以掌握并加以运用。线上线下混合式学习模式是因材施教的最大体现，它可以根据学生探索问题的程度以及知识面的不同，促使学生选择相关课程，激发学生兴趣并最大限度地解决学生所遇到的学习困境，从而有效地提升知识的利用率，为学生的未来发展保驾护航，敦促学生增强自我学习效能。

综上所述，随着互联网技术的不断发展，线上线下混合式学习模式实现了新时期传统的线下学习模式与新型的线上网络学习模式的完美契合，呈现出新颖的、创新的、融合的教学方式，为思政课的授课方式和传播途径注入了新鲜血液。线上线下混合式学习模式改变了传统“以教师为核心”的教学模式，实现了“以学生为核心”教学模式的转变，凸显出学生在教学中的核心地位，打破空间、时间局限性，让教学灵活起来。摆脱传统的束缚，互相取长补短，这些特征体现出线上线下混合式学习模式在教育教学实践中的核心价值，未来可期。它将更好地培养学生的发散性思维，强化学生合理利用信息化资源、创设互动课堂等作用，实现提高教学效率、扩展教学内容、发散学生思维、激发学生积极性、促进学生通过自己的需求掌握知识的程度。让学习时间碎片化，从被动学习转向主动学习，让知识真正地“活”起来。但是，在看到高校思政课线上线下混合式学习模式价值和前景的同时，其存在的问题和局限性也不容忽视，教学内容衔接不合理、教师专业水平有待提高、教学方法有待改进等问题有待解决。同时，思政课学习模式要统筹兼顾，应当将线下学习模式与线上学习模式进行充分结合，既要保留传统的精华模式，也要充分利用现代网络时代的新技术，利用网络化、多样化的学习途径，丰富思想政治教育内容，提高思政课学习质量，突出思想政治教育的引领培育功能，从而让思政课的教学质量和学习质量真正实现大幅度提高。