基于汽车行业需求的新能源汽车营销专业人才培养模式

2021-11-29罗双湖南交通职业技术学院

营销界 2021年25期

罗双（湖南交通职业技术学院）

■ 引言

产教融合、特色办学是我国加快发展职业教育的基本原则。产教融合是职业教育的主要特色,校企合作是高职院校创新教育的一种新模式。本文研究从产教融合相关概念入手,对高职教育走产教融合发展模式进行必要性分析,详细介绍了产教融合背景下高职汽车专业发展模式，并提出相应的建议。

■ 新能源汽车背景下校企合作的意义

校企合作是一种新的教学模式，通过学校与企业的合作，实现教育与教学资源的共享，发挥各自的优势。建立高职院校校企生态化经营，对促进学校教育和教学改革具有十分重要的意义，也极大地提高了就业质量和就业率。[1]

首先，校企合作为学校、学生和企业实现双赢的局面。学校教育可以紧跟市场发展的步伐，通过校企合作实现进一步发展，学生可以有更多的机会从企业和学校接受教育资源和技能培训。企业可以获得更多符合雇佣标准的优秀员工。[2]

其次，先进的生产设备和流程。高职院校实验教学基地或实训基地的实验室设备和仪器的功能和模式与企业的实验设备有着很大的不同。这很容易打破企业的生产实践。[4]

■ 新能源汽车营销专业人才培养模式中高职汽车专业教学存在的问题

（一）课程设置不合理

汽车制造专业，需要掌握汽车及零部件生产的基本工艺方法及工艺装备等基本知识，具备安全、规范操作汽车及零部件生产工装设备等能力，培养从事生产现场工艺实施、技术检测、质量控制、生产管理等工作的高素质技术技能人才，涉及到的课程非常的多，在教学过程中需要都进行一定的学习，这就给学生的学习带来了很大的压力。另一方面，在课程中存在课程交叉范围较多，很多课程在不同的教学中都会进行一定的教学，这就导致整个培养体系缺乏一个完整的教学模式，每一个课程之间的章节连贯性不是很好，导致整个教学内容和教学方式跟不上。当前的汽车制造专业课程体系建设中，在教学方式和教材方面都存在很多的不足之处。汽车制造的专业课程培养中，很多新型的汽车类型不能够及时地进行了解，导致学生的市场敏感度不够，有些汽车的更换周期相对较短，光有制造方面的理论知识还是不够的。汽车制造专业是一个课程综合性较强的学科，在学习过程中课程的设置较多。[5]

（二）教学方式单一

在汽车制造专业的教学活动中，教学方式主要是通过老师讲授知识，同学来记笔记的学习方法来完成课程学习。这种传统的教学方式对于现代制造英才的培养用处不大，有些时候多媒体的发展给教育一个良好的途径，在当前的教学过程中，很多老师都采用了一些先进的现代化教学条件，通过这种教学方式能够极大地提高学生的学习效率，在考试过程中，需要老师改变原先的考核方式，代之以实践考试为主，培养学生的综合能力。不管是工学还是经济学内容，很多知识都需要在生活中能够得到良好的使用，这样才能够更好地提高学生的积极性。[6]

（三）实践教学内容太少

一个优秀的汽车制造专业人才必须有扎实的汽车产品知识，还需要相关的制造理论和制造知识。汽车制造专业的很多教学内容都是需要进行实践操作的，通过学生现场了解到制造汽车的基本构造以及优势，实现学生的实践教学。但是在日常教学中，很少能够顺利地开展相关的实践教学活动，很多时候学生都是简单的学习课本知识，没有一个良好的实训环境，整个实践课程不能够很好地跟时代相符合，课程的实践性较差，学生的学习积极性不高。[7]

■ 新能源汽车营销专业人才培养模式

（一）学校与企业联合开设订单班

学校和企业联合开展订单班级，通过这样的方式，我们可以有效利用学校已有的资源，然后在单位或者是其他的组织部门的帮助之下，让学生可以积极参与。校园的建设过程通过这样的方式，学生进一步了解学习的真正意义，然后可以自己参与汽车行业的专业学习。教师在学习的过程中还需要开拓多种这样的方式，让教师和学生之间都能够进行有效的沟通和交流。学生和教师之间本身就是一个互动的过程，然后教师和学生能够促进自我的良好学习，通过这样的方式，学生也进一步感受到了教师的关怀，以及对自己技能提高的帮助。从现在的培养任务来讲，我们可以把学习的阶段分为几个部分，第一个部分是开始公共课的教育。在这个过程中学生并不需要对基础的知识过于了解，仅需要对目前存在的问题进行很细，然后结合自己的同时教育课程有针对性地进行学习，对总体的知识有一个全面的把握。利用这样的方式，我们可以提高教学的有效水平，让学生具备一定的专业素养和人文素养，为自己好奇的课程提高和正义技能提高，做好了良好的准备。在这种学习的过程中学生，进一步明确了自己的向学想法，而且可以让自身在汽车行业的培训中挖掘自己在汽车行业的需求，让自身可以具有很好的企业文化发展观念。在学习各项基本计划的时候，教师要让学生掌握现在汽车发展的潮流和一定的教育方向，这样学生可以进一步发现，订单里面存在的问题，结合自己实际的教学需求，挖掘自己的教学特点以及学习的方向，进一步提高自己的学习水平。通过这样的方式，教师在第一个阶段的时候就可以让学生掌握良好的发展方向，明确自己的学习思维。在第二个阶段中，主要是对目前的学习教育进行客观的分析，针对目前存在的问题就是要慢慢进行引导，让学生找到适合自己的学习方法。最后，在教师的帮助之下，教师可以让学生具备较好的就业适应能力。能够让学生慢慢找到学习的发展特点。最后就是学生的实践应用环节。在学习了所有的知识之后，学生要对这些知识进行融汇和贯通。按照公司是要培养的标准，学生能够融合自己的教学特点以及学习任务，将这些知识带入到平时的日常工作之中，结合实际的需要在学习更多的知识，我们可以不断提高学生的应用水平。

（二）打造汽车检测实训基地

为加强汽车检测与维修专业的建设，可引进汽车二类维修企业汽车修理厂进校，入户到机械工程系，校企联合打造汽车检测与维修专业汽车实训基地。汽车修理厂开设了汽车整车保养、发动机拆装、变速箱拆装等实训功能区。机械工程系与汽修厂深化合作，互惠互利，发挥企业的设备和技术优势，形成“二元五共模式”。即校企共商汽车检测与维修专业人才培养方案，校企共建汽车检测与维修专业实训基地，校企共育汽车维修技能人才，校企资源共享，校企共同参与社会培训服务。顺利完成汽车检测与维修专业汽车综合技能实训，效果好；设立汽车维修工技能培训与鉴定点，并首次完成汽车高级维修工的鉴定工作。