计算机技术与数字媒体艺术整合的窘境及突破

王宏昕

摘  要：计算机技术与数字媒体艺术整合的窘境是随着两者发展及其整合实践深入而不断出现的。仅就目前而言，计算机技术与数字媒体艺术整合的窘境主要表现为：理论研究中的窘境、整合实践中的窘境、人才培养中的窘境与课程设置中的窘境、技术分享窘境与成果的普及窘境。理论研究中的窘境可以通过针对性的研究来突破;经验借鉴中的创新可解决整合实践中的窘境;校企联合突破人才培养的窘境;综合性的课程设置可以突破课程设置的窘境;以共性研究成果为主可以解决成果普及窘境;以理论性互补性普及可以解决成果分享的窘境。

关键词：计算机技术   数字多媒体艺术   整合   窘境及突破

中图分类号：G633                           文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（c）-0020-04

Abstract： The dilemma of the integration of computer technology and digital media art continues to appear with the development of the two and the deepening of their integration practice. At present， the dilemma of the integration of computer technology and digital media art is mainly manifested in the dilemma of theoretical research， the dilemma of integration practice， the dilemma of talent training and curriculum， the dilemma of technology sharing and the popularization of achievements. The dilemma in theoretical research can be broken through through targeted research; Innovation from experience can solve the dilemma in integration practice; The combination of schools and enterprises breaks through the dilemma of talent training; Comprehensive curriculum can break through the dilemma of curriculum; Focusing on common research results can solve the dilemma of popularization of achievements; Popularization with theoretical complementarity can solve the dilemma of achievement sharing.

Key Words： Computer technology; Digital multimedia art; Concordance; Dilemma and breakthrough

若要实现计算机与数字多媒体艺术的完美整合，首先应该发现计算机技术与数字媒体艺术整合实践中存在的窘境，然后再采取科学的方法突破这些窘境。本着这样的研究思路，研究人员确定了该次研究的两个重点。

1  计算机技术与数字媒体艺术整合的窘境以及表现

计算机技术与数字媒体艺术整合的窘境是一个系统性的表现，从理论研究的焦点关注到两者整合的具体实践，再到计算机技术与数字媒体艺术整合所需要的人才培养、经验的借鉴与创新等，其中的每一个方面都存在窘境。

1.1 理论研究中的窘境

計算机技术与数字媒体艺术在各地的发展处于一个不均衡的态势之中，这是一个不争的事实。在这种不均衡的发展现状下就需要我们致力于计算机技术与多媒体艺术整合的实践者、关注者抓住两者整合中的主要矛盾去进行理论突破，从而在各地争取彼此均衡的过程中，实现计算机技术与多媒体艺术的完美整合。这里所谈及的“主要矛盾”，其实就是此处所谓的整合“窘境”[1]。

计算机技术与数字媒体艺术分属不同的技术范畴。两者的整合实践需要依赖构建不同的系统来实现。仅就目前来看，传统数字媒体艺术的设计系统运行耗时长且又无法兼顾大批量的处理对象，故而有研究者提出需要基于虚拟现实技术去构建数字多媒体艺术系统并得出如下的结论。

系统硬件以双核TMS320C6657和DDR3-1333系列处理器为电路核心，配合高速外部存储器，扩充大数据量的图像传输路径;系统软件采用插件式架构开发图像插件、视频插件和声音插件，所有功能模块以插件形式集成于系统主框架中;软件与硬件结合完成了基于虚拟现实技术的数字媒体艺术设计系统的设计[1]。引文从硬件与软件两个层面上分析了系统的构建需要。以双核TMS320C6657和DDR3-1333处理器为例，虽然目前看这一硬件是较为先进的技术成果，但它仍然还有提升的余地与升级的需求。这就意味着计算机技术与数字多媒体艺术整合过程中的硬件研究也有深入探讨的必要。同时，引文还谈及了必要的软件开发，其中视频插件和声音插件等也有深入研究的基础。对于两者系统的构建与整合而言，引文的研究者又进行了深入实测。同样是处理10个图像，数字多媒体系统出现了3处错误。30%的比率虽然证明引文的设想是可以付诸于实践的，但付诸于实践的过程中仍然需要不断地进行完善。因此，理论研究中存在着窘境。从某种程度上分析，理论上的困境表现为某些解决现实问题的理论研究的缺失或者说理论尚且不能解决其面对的现实问题。数字多媒体系统虽可以处理图像，而且处理的速度也尚且可以，但它存在的3处错误却又让我们发现多媒体处理系统理论还有完善的空间。

1.2 整合实践中的窘境

计算机技术与数字多媒体艺术整合的实践中也存在着一定的窘境，这也是一个不争事实。既对计算机技术与数字多媒体艺术的每一次整合并非都是一帆风顺的。新媒体艺术借助计算机技术、网络技术和数字技术的最新成果，以新的表现形态、互动方式和感官经验给人们带来了全新的艺术体验。尤其是它所构建的“虚拟现实”世界，彻底突破了传统艺术真实观中虚拟与写实的矛盾分野，使真实与非真实之间的界限变得模糊不清，传统艺术真实观受到了严峻的挑战，几乎处于失语的边缘，新媒体艺术真实理论体系亟待构建[2]。引文中有如下几点谈及到了计算机技术与数字多媒体艺术整合实践中的整合窘境：首先，既然新媒体艺术需要借鉴计算机技术、网络技术、数字技术的最新成果。那么这些领域内的最新成果是否在其发展的层面上能够体现出一致性呢？答案是否定的。即，计算机技术的最新成果不一定是新媒体艺术发展所最需要的，数字技术的最新成果也不一定适合艺术的发展需求。基于这样的事实，硬要人为地把其最新成果整合到一起进行综合的实践，那么肯定会出现彼此不同匹配的问题。因而，各个领域内技术的最新发展成果的不匹配，是其整合实践中的最大窘境。毕竟，隔行如隔山。懂计算机的人不懂艺术，知晓艺术的人又很少明白计算机。其次，计算机技术与数字多媒体艺术的事实带来了新的研究问题。如果对这些新问题的处理失当，同样会产生实践中的窘境[2]。据引文可知，传统理念中，艺术的真实性原本是一个存在争议的话题。可在计算机技术与数字多媒体艺术的整合中，它几乎处于失语的边缘。这就迫使我们重新界定、思考“艺术真实”的一系列问题。

1.3 人才培养窘境

计算机技术与数字多媒体艺术的完美整合需要综合性人才的支撑。既要掌握计算机技术理论，又要明白一定的艺术原理。基于这样的事实审视两者的整合实践，我们就会发现在计算机技术与数字多媒体艺术的整合实践中，还存在着另一个窘境，即人才培养的窘境。高校是培养计算机技术与数字多媒体艺术整合所需人才的主阵地，然而，在高校培养这种综合性的人才则又涉及到课程的设置、专业的规划等诸多问题。若实现上述各项内容的协调统一，这恐怕又是短时间内难以实现的事情。因而说存在着人才培养的窘境。数字影像、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）、人工智能（AI）……在很大程度上从数字媒体技术的角度改变了艺术家的创作思维与理念[3]。依据引文所谈及的内容，它可以简要地一分为二：一部分谈及了计算机技术与数字多媒体艺术整合中所需要的具体技术名称。数字影像需要专业的人才，虚拟现实也需要专业人才，一句话，这里涉及的每一项技术都需要有专业知识的人才作为支撑，然后才能实现它与数字多媒体艺术的整合。另一部分谈及了计算机技术与数字多媒体艺术整合影响下的艺术创作。虽然这些创作者似乎不必具备上述这些专业知识，但只有懂得这些专业知识的艺术创作者，他们的艺术作品才能更好地体现计算机技术与数字多媒体艺术整合的魅力[3]。

专业人才培养所面对的窘境，还可以这样理解：一是新型人才培养的窘境;二是现有人才培养的窘境。如果说前边的人才窘境侧重于前者的话，那么现有人才的培养窘境还值得细说。理论研究窘境与整合实践窘境所带来的直接后果是现有计算机技术与数字多媒体艺术的整合人才的缺失。面对计算机技术与数字多媒体艺术的整合这一既成的实践，原熟练掌握计算机技术且缺乏必要数字多媒体艺术的人员与原熟练掌握多媒体艺术且缺乏计算机技术的人员一样，都将面临一个共同的问题，即如何补足自己的知识短板，以便适应快速发展的计算机技术与数字媒体艺术的需要。然而可惜的是，在计算机与数字多媒体艺术的发展中，没有与之相应的职业培训相匹配。若能对计算机技术与数字媒体艺术整合进行职业培训，虽不能说解决了复合人才的缺失，但它至少却可以在一定程度上平衡职业人才的需要。

1.4 课程建设窘境

计算机技术与数字多媒体艺术的整合有着广泛的应用前景，比如家具的设计、家具的展示等。在一则针对后者即计算机技术与多媒体艺术整合中进行的家具展示实践里，研究者曾指出适用于家具展示的主要有虚拟现实技术、新媒介技术、全息技术这3种技术类型，这3种类型的技术可为家具展示注入互动性、虚拟性、便捷性、绿色化的新内涵[4]。据引文可知，仅如此简单的家具展就需要知晓计算机的虚拟现实技术、新媒介的使用技术以及全息技术等。而且这里还不包括家具展所需要的信息传播技术、行业竞争知识以及价值观念的传递知识。若无科学的课程设置，哪一个学生会独自具备如此全面的知识呢？因此说，课程设置中的窘境也是一个非常关注的话题。

1.5 技术分享窘境

计算机技术与数字媒体艺术整合实践需要技术分享作为支撑，这已是一个不争的现实。然而可惜的是，即使在知网平台上，我们也很难发现这种技术分享的研究性文章。综观整个网络平台，众人的技术分享只限于计算机技术的应用或数字多媒体艺术的发展，很少有研究者能够从两种技术整合的角度，审视自己在实践上的得失。当我们以“计算机技术”“数字媒体艺术”“整合”为关键词进行论文搜索的时候，知网上的搜索结果少之又少。然而当我们把“整合”这一关键词删除之后，虽然可以获取较多的搜索结果，但直接以阐释两种技术“整合”实践内容的文章却同样又少之又少。

这种现象产生的原因有以下几方面。

首先，研究者自身理论的缺失。正如前边所言，缺少多媒体艺术的研究者只懂计算机技术，缺少计算机技术的研究者又只懂数字多媒体。虽然两类研究者都發现了两种技术整合中需要解决的问题，但对如何解决这些问题，又只能从自己掌握的技术角度思考。故而不能从技术“整合”的角度，审视他们所面对的问题。

其次，研究视角的偏颇。缺乏技术整合视角的研究，也能在一定程度上延缓计算机技术与数字媒体艺术整合的发展，这也是一个不争的事实[4]。虚拟现实技术在多媒体创作中有着广泛的运用，可以丰富艺术形式，可以实现虚拟场景与现实生活的整合，可以实现艺术作品的冲击力，这似乎是一个共识。然而，掌握计算机技术的人与掌握多媒体艺术的人，他们对“艺术”形式的理解是处于不同水平之上，他们对艺术作品的视觉冲击力的理解也是不同的。因此说他们的研究成果都是基于对方迫切需求的，这也就是为成果的普及难埋下了伏笔。

2  窘境的突破及思考

明确了计算机技术与数字多媒体整合中存在的窘境，研究者的后续思考就有了明确的方向。

2.1 以针对性的研究可突破理论窘境

相较于传统展览中的平面表现方式，多媒体设备在内容设计时具有高度的灵活可操行、对展览信息的高传播性以及与参观公众的高互动性等，在对于空间视觉上的五感转化以及对于主体与客体的沟通也有着突破性的设计[5]。引文解决的重点问题是展览中的多维空间设计问题，依赖的理论是计算机技术与多媒体艺术最新研究成果，解决问题的方式是通过计算机技术与数字多媒体艺术的整合。同理可证，运用计算机技术与数字多媒体艺术的整合也可以解决城市景观设计中的诸多问题，更可以解决上述家具设计与家具展览中的诸多问题。随着这些问题的逐一解决，理论研究中的窘境可以实现针对性的突破。因此说，以针对最迫切需要解决的问题进行深入研究可突破理论窘境[5]。

2.2 经验借鉴中的创新可解决整合实践中的窘境

计算机技术与数字多媒体艺术的整合实践存在于多个领域、多行业或者说多个产业之中。因而若能借鉴并創新式运用已有的整合经验，无疑可以实现提升整合效果的作用。随着互联网的普及和多媒体技术的发展，越来越多的研究者开始探索更为有效的网络学习方法，反馈作为影响学习效果的重要因素，一直受到研究者的关注[6]。引文是利用计算机技术与多媒体艺术整合进行教学实践的经验总结。引文的作者把教学反馈的媒介归结为（文本反馈或文本+声音反馈。依据这样的结论，可把与之相关的经验运用到各种学科的教学实践中。从而在拓展计算机技术与数字多媒体艺术整合运用范围的同时，提升计算机技术与多媒体艺术整合对学科教学的影响。同时，在另一个层面，这样的创新性经验运用也表明了一个这样的现实，即借鉴中的创新能够解决计算机技术与多媒体艺术整合实践中的窘境。

2.3 校企联合突破人才培养的窘境

校企联合中的人才培养历来被视为职业教育中的成功经验之一。其实在能够实现校企联合实践的不只是中高职业教育，即，各类高校与企业间的联合也可以实现人才培养的目的。例如：上边提及的家具设计与展览中所需要的人才，这就是一种综合性人才培养才能解决的问题，仅依靠高职教育或者说中职教育，一般不可能完成。

2.4 综合性的课程设置可以突破课程设置的窘境

“综合性的课程设置”中的“综合”可以从两个层面上理解：一是学科与学科的综合;二是高校不同院系间的综合。在许多高校当中，计算机技术、数字多媒体艺术的相关课程都被分别设置在不同的院系之中。若不能打破这种课程设置的局限，那么不仅计算机技术与数字多媒体艺术的整合会出现窘境，而且就连人才培养的窘境也不可能圆满解决[6]。

2.5 互补性的理论普及可突破成果分享的窘境

在计算机与数字多媒体的整合中，提倡通过理论普及下的多视角审视的途径来解决成果分享的窘境。这里的理论普及主要是针对从事计算机与数字多媒体艺术整合的实践者。这里的理论普及可视为是一种互补性的理念普及。即，针对缺乏计算机技术理论的数字多媒体从业者普及计算机技术的相关理论，反之亦然。只有具备了丰富的理论之后，他们才能改换自己研究的着眼点，从对方需要的角度思考两种技术整合中遇到的问题及其解决的方法与思路。研究中审视问题的视角选择如此，研究后成果的普及也是这样。只有具备了一定的“非”专业知识，数字多媒体研究者才能读懂计算机技术研究者的专业性研究，才能向他们提出自己行业迫切需要解决的问题，再由问题的解决者分享问题的解决方案，由此可见，理论互补性普及在解决成果的分享窘境中的积极意义。

3  结语

计算机技术与数字多媒体艺术整合的窘境是随着两者整合实践不断深入而逐渐显现的。只有不断地发现理论研究与实践发展出现的一个又一个的窘境，才能采取对症下药的方式，采取有针对性的措施逐一解决这些窘境，促进计算机技术与数字多媒体艺术的发展。因此，发现问题是解决问题的前提，解决这些既有问题的同时又为发现计算机技术与数字多媒体技术整合实践中的新问题夯实了基础。

参考文献

[1] 马丹.基于虚拟现实技术的数字媒体艺术设计系统[J].现代电子技术，2021，44（5）：117-120.

[2] 马柳婷.新媒体艺术真实问题探究[D].北京：中央民族大学，2020.

[3] 杨涵诗.科技对剧场艺术的革新研究[D].上海：上海音乐学院，2020.

[4] 姚飞洋.数字媒体艺术在家具展示中的应用研究[D].长沙：中南林业科技大学，2019.

[5] 孔明阳.展览设计中基于多媒体艺术的空间重构[D].杭州：浙江理工大学，2020.

[6] 徐瑶.计算机反馈、代理及音高对多媒体学习的影响[D].武汉：华中师范大学，2018.