谈小学体育教学中多媒体技术的创新应用与实践

黄敏

【摘要】新时代背景下，多媒体技术在小学体育课程教学中得到了广泛应用。通过多媒体技术的创新应用，教师在教学过程中不仅能够有效调动学生参与体育活动的积极性，还能切实提升教学效率。本文立足在小学体育教学中应用多媒体技术的积极意义，分析了在应用多媒体技术的过程中可能出现的问题和注意要点，并提出具体的创新应用策略，以期能够促进小学体育教学质量的提高。

【关键词】小学教育;体育教学;多媒体技术;创新应用

在信息技术不断发展的进程中，小学教育模式发生了深刻的变革，多媒体技术的引入和运用也为小学体育教学提供了更为多元化的教学手段[1]。相对于传统教学模式，教师将多媒体技术作为教学载体能够显著提升教学效率和质量。通过多媒体技术，学生能够更直观地学习体育知识、掌握相关技能，自身的学习积极性也会显著提升。但是在应用多媒体技术开展教学工作时，教师也应基于教学中出现的问题，对教学方式进行反思、优化和改善，从而提升教学质量，促进小学生综合素质的发展。

一、在小学体育教学中应用多媒体技术的优势

多媒体是一种具有高集成度的教学辅助载体，目前已经被广泛应用于小学体育教学中。教师可以先通过多媒体技术整合多元化的教学资源，如视频课程、图像影音、动画演示、图形分解等，然后根据教学内容选择需要的资源，并在教学过程中通过投影仪等辅助工具展现给学生，从而提升课堂教学效率。目前，在小学体育教学中应用多媒体技术开展教学工作的优势有以下几点。

首先，应用多媒体技术可以有效调动学生参与体育活动的主动性。其实，就课程性质而言，体育是小学生比较喜欢的一门学科。但是在传统教学模式中，“填鸭式”教学模式消磨了小学生的学习热情，较为枯燥的理论讲解也无法有效调动学生的探索积极性，从而难以实现学科核心素养的培养目标。而多媒体技术的应用可以有效改变这一现状，其能够将理论知识以更为有趣和直观的方式展现出来，通过音频、视频、动画等多元化的信息载体，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生更深入地掌握相关知识要点，从而有效提升小学体育的教学质量。

其次，应用多媒体技术可以为教学提供更为丰富的资源。尤其是在互联网技术普及的背景下，校园无线网络的覆盖可以切实提升多媒体技术的应用效能。由此，教师可以基于课堂教学需求，利用多媒体设备及时获取所需要的体育教学资源，如体育新闻热点、动作讲解视频等，从而加深学生对课堂内容的了解和掌握，同时有效调节课堂教学气氛。例如，在讲解羽毛球运动时，教师就可以利用多媒体设备为学生搜集有关羽毛球的赛事视频，让学生观察运动选手的动作、技能、状态表现等，从而激发学生参与该项运动的热情，开阔其知识视野，使其以更加积极、活跃的状态进入实践学习中。

最后，应用多媒体技术可以有效化解教学难点，提升教学质量[2]。由于小学生的各项能力还处于发展中，其可能无法理解体育课程中难度相对较大的知识要点，尤其是技术和技巧方面的内容。而通过多媒体技术的演示和细节讲解，教师可以有效突破教学难点。例如，在教学篮球课程中的“三步上篮”技巧时，教师的口头讲述和示范可能无法使学生切实掌握相关技巧，而通过多媒体视频，教师可以对三步上篮的技法和动作进行分解和慢放，从而使学生以更直观的方式观看上篮的全部过程，并掌握其中的动作要点。

二、在小学体育教学中应用多媒体技术存在的问题

（一）多媒体技术“反客为主”，不符合素质教育的本质要求

多媒体技术及配套设备在小学体育教学中始终是作为教学辅助工具而存在的，教师必须围绕学科核心素养的培育目标，基于学生的实际需求来运用。但是目前在实际教学中，一些教师过于依赖多媒体技术，没有根据实际需求合理运用多媒体技术，而是一味地为学生播放相关视频等，导致教学质量不升反降，这不符合素质教育的本质要求。

（二）部分教师多媒体运用能力不足

由于多媒体技术的发展时间不长，对一些资历较深的体育教师而言，其接触和学习新事物需要使用的时间相对较长，所以在教学过程中无法熟练运用多媒体技术进行教学，也不能最大限度地发挥多媒体教学的优势。教师只有提升自身专业能力，才能紧跟技术发展潮流，推动教学质量的提升。

三、小学体育教学中多媒体技术的创新应用策略

（一）树立现代体育教学思维，加强对教师多媒体运用能力培训

在传统教学模式的影响下，许多教师的教学思维依然存在一定的局限性，一些小学体育教师还没有意识到多媒体技术的优势。因此，学校应重视对教师专业素养的培训和建设，重视对教师现代体育教学思维的培养，构建以操场实践为主、多媒体教学为辅的现代体育教學模式。这样才能切合时代教育发展潮流，推动小学体育教育的发展。学校尤其要以多媒体运用技能培养为目标，为教师提供多元化的培训机会，如组织多媒体教学交流会议、外派培训等。此外，学校应建立健全教师教学评价体系，并制订合理、公平的激励机制，引导教师主动提升自身专业素养，或通过体育公开课的方式加强教师之间的沟通和交流，使其能够在沟通中分享自身在教学中的心得体会和先进经验，从而有效提升小学体育教师的教学水平[3]。

（二）丰富创新多媒体技术应用途径，调动学生学习积极性

由于小学生的自我管理能力相对较弱，其学习体育学科还是以兴趣为导向。小学体育教师应发挥创新意识，积极探索基于多媒体技术应用的教学途径，改变以往较为单一、枯燥的“填鸭式”教学方法，发挥多媒体的直观性、集成性优势，为学生构建生动、有趣、高质量的课堂。同时，教师在教学过程中应始终贯彻因材施教的教学原则，根据学生当前年龄特点和认识水平进行教学设计。比如，对低年级的学生，教师可以在体育课程目标的引导下，通过多媒体设备为学生播放一些能够吸引其注意力的动画片，如《灌篮高手》《网球王子》等，由此调动其对体育运动学习的积极性。而对高年级的学生，教师应引导学生掌握一定的体育技能，但仅凭示范，往往无法达到预期教学效果。因此，教师可以通过动画、视频等方式进行动作分解教学，通过慢动作的讲解和深入的原理分析，使学生掌握在动作进行过程中肢体如何有效配合、如何发力，并对动作的完整性有更为直观的了解。由此，学生便可以更好地掌握相关知识要点，从而由理论进入实践练习，达到更好的训练效果。

（三）利用多媒体普及安全防护工作，保障教学工作有效进行

在小学体育活动中，存在许多具有一定难度的体育项目。由于小学生还未形成较为完善的安全防护意识，其可能不会意识到运动过程中存在的安全隐患。因此，小学体育教师應做好课堂安全防护工作，保障小学生的人身安全。例如，在篮球教学中，学生练习传球动作时所要做的动作通常要求有一定速度和力度，同时考验学生的肢体协调性和动作连续性，因此，涉及很多安全问题。而在讲解过程中，教师如果仅仅依靠自身做示范，是无法让学生领会其中的要点的，也难以将危险动作展示给学生。而多媒体技术可以有效解决此类问题，教师可以通过视频慢镜头的方式来为学生讲解动作分解，也可以在网络资源中寻找相关危险动作的错误案例，使学生明白哪些动作具有危险性，从而合理规避。此外，教师可以利用多媒体设备为学生讲解一些常见的运动损伤的急救处理方式，如挫伤、骨折等，从而最大限度地保证学生的安全。

（四）优化体育教学资源，构建高效小学体育课堂

在传统教学模式中，小学体育教学往往受到师资、地域、时间、资源的限制而无法进行课堂教学拓展，导致难以落实体育学科核心素养的培养目标。而基于多媒体技术的小学体育课堂为学生提供了更为丰富的教学资源，不仅能使学生学习更多的体育运动与健康知识，如武术、跳高、健美操等，使自身运动技能得到有效提升，还能使学生形成积极、健康的人生价值观。由此可见，多媒体技术的引入为小学体育课堂注入了新鲜活力，有效调动了学生的学习积极性，使体育教学资源得以整合和优化;同时为小学体育教师提供了补齐自身教学短板的有效途径，提高了教师的专业能力，有利于小学体育高效课堂的构建。

随着信息技术的发展，多媒体在小学教育体系中的作用得以凸显。尤其是对小学体育教学而言，多媒体技术在很大程度上弥补了传统教学模式的不足，极大地推动了小学体育教学事业的发展。因此，在实际教学中，小学体育教师应注重自身专业素养的提升，立足以学生为本的教学理念，积极探索和创新多媒体技术在小学体育教学中的多元化应用途径，不断进行自我总结和反思，紧跟现代化教育发展的潮流，为教育事业的发展和进步贡献力量。

【参考文献】

达朝海.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J].当代家庭教育， 2019（20）：140.

黄胜.浅谈多媒体技术在中小学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2019，27（06）：98-99，170.

端勇.浅谈教育现代化背景下多媒体技术在小学体育实践课教学中的应用[J].试题与研究，2020（34）：163-164.