班主任在信息化管理中的角色和定位

朱虹静

摘要：近年来，信息技术不仅影响着我们的生活，也影响着我们的工作环境以及工作手段，随着信息技术的快速发展，将信息技术纳入班级管理的班主任越来越多，有效利用信息技术进行班级信息化管理，不仅有利于提高班主任班级管理质量，还有利于增强管理的科学性和针对性，该文简要探讨了班主任在信息管理中的角色和定位。

关键词：信息化管理;班主任;角色;定位

中图分类号：G434      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）28-0149-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

如今，利用信息技术进行班级管理，已成为学生管理工作的一个新方法。这种智能化的管理模式，不仅增强了教育引导的针对性，还减轻了班主任的工作量，降低了班主任管理压力。通过信息化的多种途径，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还能够使班级管理工作注入新活力。在信息化管理工作中，班主任的角色和定位非常重要。

1 角色定位为“引导者”

近年来，在我国许多中职学校，班主任进行班级管理都是采用信息技术手段。与传统班级管理手段相比较，采用信息技术手段进行班级管理，更有利于增强班主任与学生的距离，提升班级管理的质量与效率。然而，在信息化管理工作中，班主任在信息化管理中的角色和定位非常重要。传统意义上的班主任，是一个班级非常重要的角色，班级的工作重心要以班主任为核心，在一个班级中，班主任具有绝对权威，可以说一不二发号施令，在开展班级工作中，学生只能服从管理，被动接受班主任的指挥，学生在班级管理工作中的主体地位被忽略.中职学校教育管理的根本目标是提高学生的综合素质，培养学生专业技能，提升学生独立思考，团结协作能力。因此，在中职学校班主任班级管理工作中，班主任一定要有效利用信息化管理手段，以学生为中心，营造民主平等班级氛围。例如;班主任可以有效利用微信、QQ等平台，引导学生实现自我管理，要让班级中的班委、学生代表，能够主动通过互联网技术参与班级事务。例如;我们可以有效利用微信QQ等网络平台，征求学生在班级管理工作中各方面的意见，可以利用微信QQ等平台讨论制定班级奖惩措施，商量确定班费管理，贫困生认定都有问题，当然在信息化管理中，班主任一定要做好自身角色定位，将自己定位为班级集体的引导者，班主任主要起“引导”作用，发挥者把握主要方向，为学生献计献策的作用。这样，班级的同学们才能够放下包袱，有效利用互联网平台积极参与班级事务，通过互联网平台发表自己的意见和建议，使学生能够在班级管理中从“要我做”看班主任的脸色行事，变为“我要做”真正成为班级的主人[1]。

在以往的教育中，班主任对学生的管理都是较为严格的，虽然能够在学生心中树立一定的威望，但是对于叛逆期的学生会产生一定的抵触心理，进而更叛逆的去挑战班级制度和学校规章制度。为此，班主任要秉承着“人文关怀，激励教育”的教育理念来进行班级管理，既能提高学生对班主任的信任，也能营造良好的班级氛围。

例如，教师可以通过微信、QQ等形式，更多地去接触学生，与他们相处的过程中像朋友一样与他们进行沟通，去了解他们的兴趣爱好，无论是在生活上还是学习上多给予学生足够的人文关怀。班主任多在QQ和微信上与他们进行沟通。在进行沟通时注意与学生的情感交流，并且多去发现他们的优点，同时给予一定的赞赏，而在面对存在许多缺点以及喜欢在班级中捣乱的学生时，班主任也不要一味地去责怪和谩骂学生，要从侧面去了解学生捣乱的原因，并有针对性地去引导学生去改正，激励教育，对他们的缺点给以一定的包容，让他们能够感受到班主任的关怀和温暖，进而提升他们的自信，使得学生与班主任之间的相处更和谐。通过加进班主任好学生的良好相处，班级管理会更人性化，班主任的管理教育水平也会越来越高。

总的来说，班主任对学生采用“人文关怀，激励教育”的理念来进行班级管理，在很大程度上提高了学生对班主任的信任度，也加强了他们在班主任进行班级管理时的配合度，只有学生与班主任之间和平、和谐相处了，班级的氛围才能更活跃，学生的学习才能有良好的环境，进而才能更好地进步和成长。班主任也可以通过信息化管理，从主动管理，变为积极参与，有效指导，培养学生沟通、协作、独立思考的能力。因此，在信息化管理工作中，中职学校的班主任一定要转变工作思路，创新工作方法，将自己角色定位为班级集体的引导者，以学生为中心，营造民主平等班级氛围[2]。

2 角色定位不能忽视“教育者”身份

随着信息技术的发展，运用信息化手段进行班级管理，虽然给班主任的班级管理提供了极大的便利条件，但是，如果班主任在信息化管理工作中，对自身身份的角色定位不正确，也会影响信息化班级管理效果。在信息化班级管理工作中，班主任的身份定位不能忽视教育者的身份。在信息化班级管理工作中，为了减少学生积极主动参与压力，增强学生参与信息化班级管理的积极性，班主任以引导者的身份参与其中。但是在信息化班级管理工作中，班主任一定要明确自身“设计”和“策划”相关工作的重要性，不能忽视其“教育者”身份。中职院校的学生虽然年龄不大，尚处于懵懂时期，易受外界影响，但是一些学生也能够开始独立思考，世界观，人生观，价值观也处于逐步形成阶段。如果在班级信息化管理工作中，班主任依旧采用传统说教的手段，很难让学生产生共鸣。所以，在信息化管理工作中，班主任要積极创新工作模式，采用信息化手段寓教于乐。例如，在学生掌握了一定的专业技能之后，班主任可以有效利用微信群、QQ等平台，引导学生发表《未来职业规划》，通过演讲、讨论等形式，在公共微信平台中说说自己的未来打算，做一做未来专业发展美好梦想。这样，不仅有利于增强学生沟通交流的积极性，还可以提升学生的学习动力。到企业实习之后，教师可以引导学生在微信平台中发表《愉快的工作》系列图片展，说出自己在实习单位中的体会，谈谈自己的未来构想。当然，在这个过程中，班主任不能只是一个旁观者，身份定位不能忽视教育者的身份，班主任要有效利用互联网平台潜移默化的引导学生拓宽视野，将学生的关注点引导到提升自我能力和素质上来，利用信息技术手段，提高班级管理效果。

例如，有学生在学校违反学校或班级规则制度时，不能听从班主任的引导，并多次在课堂中扰乱课堂秩序，不仅影响任课教师还影响班级同学，这时班主任便可以利用互联网等，联合家长、学校来对学生进行管理，积极地与家长进行沟通，反馈学生在学校的表现以及影响。当然，不能只指出学生的缺点，也要适当的表扬学生的闪光点，让学生家长能够有正确的管理和指导，避免家长对学生的不健康教育方式。同时，教师可以协助家长去对学生进行激励教育，让家长为学生营造一个积极地健康成长环境，并去引导学生树立正确的人生观，树立良好的班级管理理念，不断地去改正自身不好的习惯，提高自我管理意识。班主任通过这样多方结合的管理手段，对于班级的管理水平提升有很好的影响力[3]。

3 角色定位为“积极鼓励者”

在传统模式班级管理工作中，班主任的角色定位往往是“消极批评者”，给学生一种望而生畏的感觉。在信息化班级管理工作中，班主任一定要转变传统工作模式，面对学生遇到了一些困扰和出现的一些问题，将角色定位为“积极鼓励者”。中职院校学生正处于青春期，属于社会性格形成阶段。在这一阶段，对学生进行良好的习惯培养，思想观念道德培养非常重要。在信息化管理工作中，由于许多工作安排及思想交流是网络化，不是教师与学生面对面的交流，所以，學生在其中的言谈举止及行为表现会存在很大的随意性，班主任应该在信息化管理中仔细观察，及时发现学生存在的各种问题。对于学生存在的一些问题，应该及时给予积极的建议和鼓励。尤其是学生对于一些专业技能，理论知识掌握得不深不透的时候，班主任不能一上来就给予批评指正，要通过网络交流手段，及时了解学生为什么会出现问题，并主动帮助学生一起讨论问题所在，怎样才能及时改进学习方法，提高专业技能，增强理论知识水平。在互联网环境下，班主任应该积极鼓励学生，有效利用互联网平台鼓励学生重拾信心和勇气。使学生能够真正感觉到在信息化管理模式下，自己处于一种充满善意的环境之中，能够真实地表达自己的感受和想法，寻求到帮助和支持。

我们都知道，中职院校的学生与高等院校的学生相比较，一些学生自我约束力差，主动学习意识不强，学习缺乏自觉性。在信息化管理中，作为中职院校的班主任要有一颗爱心，班主任要能够运用微信等平台实现与学生的沟通零距离[4]。在管理班级的时候，中职班主任都要建一个微信朋友圈，利用微信平台与学生、家长进行交流。在微信平台上，班主任可以发布一些通知、公告，也可以通过微信了解学生及学生家长的生活状态。微信与现实生活的接触不同，许多学生或者学生家长在现实生活中，无论是遇到欢喜的事儿，还是遇到困惑的烦恼的事情，都喜欢通过微信朋友圈来表达。此时此刻，作为班主任要想更好地获得学生或者学生家长的认可，就要随时关注他们在微信朋友圈发布的信息，了解学生的基本情况，当学生遇到烦恼和问题时，可以积极的帮助其解决。在信息化管理中，只有班主任正确认识自己的角色和定位，将角色定位为积极鼓励者，才能赢得学生和学生家长的好评，从而增进双方的感情，使学生能够扬长避短，不断进步。

树立良好的班级理念是班级管理成功的重要因素，也是学生对学生自我管理意识的一种提升，班级管理的主体班主任固为重要，但学生的管理意识也是非常重要的，如果班主任掌握整个班级的话语权，那么构建科学、合理的人性化班级管理是很难实现的，为此，以学生为主导，树立班级理念，提高他们自我管理的意识是非常有必要的。

例如，在选举班干部时，班主任可以采取轮换制，在作为班干部时学生对于班级管理有怎样的理念可以与班主任进行沟通，班主任积极地听取学生的意见，更多地去考虑学生对于人性化的管理需求。当然，在将学生作为管理主体，班主任作为辅助管理时，学生在管理上产生矛盾时，班主任也要充分地去了解缘由，去调节矛盾的同时提供合理的管理理念，让学生都能投入的这样的管理中。除此之外，班主任不能只听取作为班干部的学生理念，可以在班级中让所有的学生进行讨论，积极的表达自己对于班级管理的一些想法和理念，说出这样管理有哪些好处，进而班主任可以在学生提出的方法中进行优化并作为班级理念进行树立。这样不仅能让他们重视到班级理念对班级管理的重要性，还能提高他们对自我管理的意识，有效促进班级管理水平。总的来说，班级管理需要注意的地方有很多，但是学生在班级管理上的想法和理念是非常重要的，班主任要让班级管理变得开放性和人性化，那么学生对于管理的需求意见是需要听取的[5]。

4 结束语

在新的形势下，随着信息化管理手段的不断多样化，对中职院校班主任班级管理也提出了新的要求。中职班主任要能够有效利用信息化手段，不断增进与学生及学生家长的沟通交流，利用信息化手段进行知识传播。同时，在信息化管理工作中，明确自身的角色和定位，这样才能够有效利用信息技术，更好地为班级管理服务。

参考文献：

[1] 郑志飞.浅谈信息技术在技工院校班级管理中的运用[J].汽车实用技术，2019（21）：155-156.

[2] 丁瑞静，杨平.信息化背景下高职班主任管理班集体的策略研究——以江苏联合职业技术学院南京工程分院为例[J].教育现代化，2019，6（63）：183-185.

[3] 余健.信息技术在职业院校班级管理中应用的积极探索[J].考试周刊，2017（79）：26.

[4] 许风.论班主任信息化管理的“巧”[J].科幻画报，2019（11）：195.

[5] 杨翠萍.搭建信息管理平台 更好开展中职班主任工作[J].中国教育技术装备，2018（1）：30-31.

【通联编辑：谢媛媛】