新时代高职院校青年教师师德师风建设长效机制研究

2021-11-28张昆白玉翠白丽英

魅力中国 2021年40期

张昆白玉翠白丽英

（石家庄信息工程职业学院，河北石家庄 050011）

教师不仅是一种职业，还承载着教书育人的重要使命。师德指的是教师在教育过程中，养成的良好品格、道德修养、道德情操等。任何一名教育工作者，都需强化师德，坚守准则，满足教育需求。教师是学生学习道路上的指明灯，教师的言谈举止，对于学生而言，有着深刻影响。所以教师必须以身作则、为人师表、坚定立场、强化专业技能、具备良好三观。当教师缺乏师德，那么其教育价值势必会降低，为学生带来负面影响。高职院校需确保青年教师队伍质量，注重建设师德师风，营造良好校园环境，让学生们浸润于知识的海洋中，成就自我。

一、新时代高职院校青年教师师德师风建设问题研究

（一）青年教师育人意识不足，师生沟通匮乏

科学技术的迅猛发展，为我国教育事业注入诸多活力。课堂教育模式呈现出多样性的特点，给予学生们丰富的教学体验，但是同时，也暴露出一些问题。在高职院校之中，一些青年教师过分强调课堂形式，导致对内容的关注力度不足。借助高科技教学，忽视师生之间的有效沟通。师生交流匮乏，不利于后续教学的有序开展[1]。一些青年教师则过分注重技能传授，忽视育人功能。青年教师与学生之间的距离渐行渐远，只注重课堂教学，课下对学生们漠不关心。既不了解学生生活情况，也不关心学生具体诉求。师生之间有效互动匮乏，又何谈以德服人？立德树人？

（二）缺乏坚定的信念感，利己主义严重

改革开放以后，我国经济得到跨越式增长。相较于过程，人民群众的物质水平得到显著提升。互联网崛起，突破了地域的限制，让人们看到世界的多样性。社会上逐渐扬起享乐主义、个人主义、拜金主义之风，对青年教师带来精神上的冲击。青年教师年龄尚小，社会阅历不足[2]。很多青年教师在参加工作以前，也不过是象牙塔中不谙世事的学子，辨别水平较低。这些不良思想很容易冲击青年教师的价值观，动摇他们的立场，带来消极影响。当青年教师被不良思想所荼毒，就容易心理失衡。他们开始消极的对待教育事业，缺乏敬业态度。过分强调个人利益，忽视对学生的了解与关注。如果没有良好的思政教育基础，青年教师甚至会动摇自己的职业信念，朝着功利化的方向迈进。师德意识逐渐淡薄，利己主义占据上风。

（三）学术道德不足，科研观念畸形

在当下的高职院校之中，教师的竞争压力较大。一些学校强调科研成果，导致教师的科研压力变大。青年教师进入到高职院校之中，其岗位等级不高，薪酬分配属于最低的一级[3]。为获得不断晋升的空间，取得高级职称，提升薪资报酬。一些青年教师以极端的手段，研发科研成果，与学术道德要求不符。他们以投机取巧的方式，不惜花费重金，追求科研成果。导致校园学术氛围下降，为教师队伍带来负面影响。

（四）注重个人主义，忽视集体利益

身处高职院校之中，教师不再是单独的个体，而是需要以团体利益为先，开展协同合作，提升教师队伍质量。但是当下的高职院校之中，缺乏对教学团队成员的遴选与优化，团队成员的默契度不足，缺乏大局观。青年教师年纪较小，他们对于教师这一职业，还未建立良好的归属感。有的青年教师习惯于“闭门造车”，很少与其他教师沟通，人际关系处理不到位，矛盾摩擦频发在，教学团队的向心力不足，严重影响教学活动。

二、新时代高职院校青年教师师德师风建设长效机制研究

（一）构建健全的师德师风建设体系

在高职院校范围之内，开展多样化的思政工作，并制定相应的发展目标与实施计划。以高职院校发展实情为基础，成立师德师风建设小组，选举领导，明确分工，落实职责。结合学校发展目标，按照上级最新精神，制定高职院校教师行为准则。构建考核制度，进一步的规范青年教师的日常行为。比如说，要求青年教师必须保证三年以内的坐班时间，两年时间的班主任工作。每一个学期，至少要参与八节课的旁听[4]。量化标准，提升青年教师的工作积极性。构建职称评聘机制，引导青年教师参与竞聘或直聘。以选拔干部、评优评先等手段，激励青年教师。推动青年教师的自我成长，培养出更多的优秀青年教师。构建完善的监督考核体系，加强联合管理力量。在考核体系之中，融入师德师风建设内容，构建健全的考核制度。加强监督力度，对青年教师的课堂教学、上课材料、教学质量等进行全面监督与考核。在聘任和职称评定之中，融入师德评价。丰富考核评价标准，突出师德师风的重要性。强化教学业绩的重要性，构建师德评价机制。实现教师互评、学生互评、部门评价，随时监督教师师德。从高职院校的角度出发，要给予青年教师如沐春风一般的关怀。走进青年教师群体，关心他们的日常生活，倾听他们的日常需求，解决他们的日常难题。保证青年教师能够踏踏实实地投入到教学活动之中，提升教学质量。

（二）结合党建工作，开展师风建设

党支部发挥自身的领导作用，细化教师的职业素养考核指标，并融入到高职院校的师风考评体系之中。强化青年教师的教学素养，提升他们的职业技能；借助红色资源，大力建设师德师风。在校园之内，组织多样化的红色培训活动。聘请优秀专家，开展讲座活动。让青年教师浸润于红色思想之中，加强自我认知。在校园文化之中融入红色思想，组织召开红色主题活动。借助互联网，构建红色教育平台。举办红歌朗诵、红歌比赛、红色文化回顾等活动，构建良好的校园文化环境。青年党员教师，要树立带头意识。不断扩充政治理论知识，提升思想作风，严明组织纪律。真正做到为人师表，教书育人。深入参与党性学习，加强党性觉悟，提升师德。

（三）坚定信念，坚守底线

高举社会主义发展大旗，落实社会主义核心价值观。学习优秀的师德典范，学习先进代表人物，学习道德模范。从他们的身上，汲取力量，强化自我。在日常生活之中，多多参加公益活动、志愿者服务等，为人师表，为学生们传递良好的行为素养。坚守教师底线，以教书育人为目标，认真开展教育工作。明确自身引路人身份，以身作则，用自己的一言一行，感化学生，感染学生。让学生们能够以教师为榜样，更为积极地面对生活与学习。坚定信念，不被外界因素所干扰。专心投入到科研教育事业之中，追求进步，不断突破自我。坚持理想，永不言败。摒弃利己主义、拜金主义等不良思想，脚踏实地，认真刻苦的对待教育事业，做好教育工作。注重个人反思，不断完善自我。树立高尚的师德目标，以反思来寻找自我不足，学习他人长处，弥补自身短处。树立高尚情操，自觉抵御外界不良影响。

（四）强化学识，提升教育能力

身为青年教师，要始终将教育放在首位，强化自身的专业技能。时刻了解国内外先进科研动向，参加培训活动，积极聆听专业讲座，深入学术论坛交流，丰富自身的理论知识，扎实学识。明确学术道德，严厉打击不良行为。在课堂授课时，不能够单纯的输送理论知识，还需以实用性为主，提升学生们的职业能力。深入学生群体之中，了解学生的思想动态与学习情况，做学生成长道路上的引路者。做到良师益友，与学生们保持良好沟通，让学生们对教师产生信赖感，从而更加高效地投入到课堂学习之中。

（五）树立典型人物，发挥榜样作用

不论在哪个领域，榜样都发挥着无穷的力量。以榜样为引导，带领青年教师不断强化自我，提升综合素养。学习榜样的精神，发挥榜样的力量，完善师德师风制度。在高职院校之中，开展模范评选、典型人物等活动，为教师队伍注入新鲜活力。引导优秀教师，发挥示范作用。以传帮带的方式，指引青年教师。从而不断增强青年教师的道德素养、职业操守、强化师德、提升社会责任感、牢记教育使命。开展优秀教师评选活动，针对教学业务突出、师德能力强、人际关系好的教师，进行重点表彰。树立典型人物，起到良好的示范作用。对青年教师起到良好的激励作用，激励他们不断进步，见贤思齐，强化自我。加强宣传力度，打造新媒体阵营。借助微博、抖音、公众号等方式，对高职院校中的优秀教师进行大力宣传。创设师德建设良好氛围，号召所有教师参与到师风建设之中。

（六）坚持教书育人，渗透仁爱之心

作为青年教师，要以教书育人为准则。在日常教学过程之中，保持仁爱之心，关注爱护每一个学生。立足于教育事业，兢兢业业，尽职尽责。完成教师应尽的义务，认真对待每一项工作。站在学生的角度思考问题，解决学生的日常难题。发挥奉献精神，爱岗敬业，尊重集体利益。在工作过程之中遇到问题，要及时地向同事请教。保持谦卑的态度，认真严谨的对待工作。耐心对待学生，用爱心呵护学生，形成良好的道德品质，提升工作态度，强化师德水平。

（七）丰富工作形式

高职院校的薪资待遇和企业相比较而言，存在着明显的差距。同时，青年教师进入高职院校工作以后，人际交往圈较为狭窄，大部分都局限于校园之内。无法及时掌握社会发展动向，导致青年教师产生局促感，开始对“外面的世界”产生好奇，向往未知领域。萌生出进入企业工作，彻底改行的念头。其实企业岗位和教师岗位，并不存在冲突点。高职院校可以加强与企业的有效合作，引导青年教师深入到企业之中，进行学习与交流。在企业学习的过程中，提升青年教师的综合素养，锻炼他们的个人技能。以校企合作为途径，丰富青年教师的视野，让他们接触到更多讯息。还可鼓励青年教师积极创业，提升经济收入。革新教育理念，转化教育模式。满足青年教师的信任感，给予他们一定的发挥空间。让青年教师感受到自身的价值，从而更加积极地开展教育活动。