微课制作的关键技术在各学科中的开发与应用

陈 苹

(内江师范学院 计算机科学学院，四川 内江 641000)

1 引言

针对师范类本科生开设的《现代教育技术》课程，是一门公共必修课[1]，课程内容以具体的任务来讲解每个知识点，就是知识点融入实际的案例中，来培养师范生的现代教育技术能力，易于学生的实际动手学习能力，让他们能够在以后的教学课堂中学以致用。本课程主要要求学生能够制作精美的课件，专业知识相关的微课。有形式多样、方法多种的微课制作方法[2]，比如，有使用手机、iPad等简易设备拍摄的，还有通过录屏软件喀秋录制屏幕生成微课的，还有使用电子白板手写的方式展示给学生的。但不是每一种方法都适用各个学科，师范类的专业有汉语言文学、英语、数学、美术学、生物科学、地理科学、音乐学、教育学等，不同的学科教学内容选择制作微课的方式也不同[3]。

本文从三个点开展：微课的特点，微课制作的关键技术，案例-以H5型交互式微课的制作分别进行了阐述。

2 微课的特点

微课在国内外快速发展起来，备受现在学习者的喜欢，以一种新的网络学习资源形式成为移动应用学习和网络学习的一种热门方式，它的理论、设计、开发与应用适应于各学科中，也特别适用于情景化、个性化和移动学习[5]。

微课的特点主要有以下几点：第一，教学时间比较短：相对于现有的45 min课堂教学，微课的时间主要在5～10 min之间，而且最好不要超过20 min。“微课”相当于“微课例”，或者一小节课程片段。第二，教学内容比较少：教学重难点、疑点问题或者课堂中的某个教学环节等等都可以作为一个微课来进行，只要能够将学科内容的知识点讲透彻，内容精简、不冗余、不复杂。第三，资源容量小：在大小上，制作出来的学习视频和提供的辅助资料要足够的小，最好是几十兆的样子，要能够支持流媒体格式，让学生可以方便的在线或移动学习。它的适用范围可以是学生，也可以是教师，用来学习、观摩、评价、反思和研究等。第四，资源组成/结构/构成“情景化”：要有主题相关的资料，方便使用，模仿、提升和迁移学习等。第五，主题突出、内容具体：一个主题最好只讲一个微课的课程。第六，成果简化、多样传播：制作出来的微课为了方便手机、ipad在线观看，微博、微信朋友圈传播，那么视频的容量要足够小，时间足够短。第七：草根研究、趣味创作：为了制作出学生有学习欲望的微课，要与教学目标、教学内容等联系起来。第八，反馈及时、针对性强：用途很广，可以在短时间内可以开展评课，获得同行的反馈信息，能过够时改进。还可以教师之间相互学习，共同进步、一起提高。

3 微课制作的关键技术

微课制作的技术有专业的，也有简易类的，为了让教师可以快速入门，激发制作微课的热情，同时有利于教师的专业发展。为了让师范类学生就业后提高教学效果，适应新的教学方式。本文从简易类的制作方法来进行阐述，常用的微课制作方法归纳起来有5种，分别从使用的工具与软件、方法、适用学科、优缺点等方面分析。

3.1 拍摄类微课

工具与软件：摄像机、手机、三角支架、教学演示工具等。

方法：对教学片段或实验过程的同步拍摄。

适用学科：适用于理工科实验，比如生物、物理、化学，还适用于体育、音乐等课程片段的拍摄。

优缺点：采用拍摄类方式制作较为简单、方便，一个拍摄，一个操作、讲解即可完成，但是微课的质量好不好与拍摄、录像的水平有关。

3.2 录屏类微课

利用多媒体课件、计算机软件等，主讲老师只需要对着电脑屏幕上的课件进行讲解，或者用手写板书写教学内容，鼠标演示软件操作过程等方式，将屏幕显示的教学内容、教师的书写和点评以及教师讲解的声音录制下来。

工具与软件：计算机、音频编辑软件Adobe Audition、屏幕录制软件Camtasia Studio、ppt课件、耳麦等。

方法：对屏幕演示操作步骤或者ppt课件播放进行录制，并加上声音和字幕。

适用学科：能用ppt课件进行理论教学的，比如，语文、英语等；还有中小学信息学科，录制各类软件等操作步骤；美术学科线上手绘板绘图。

优缺点：屏幕录制型微课一般由教师一人即可进行录制、配音、后期编辑直至完成，入门简单、方便学习。但是需要屏幕上显示精美的课件，或者讲解者特别熟悉演示的操作过程。

3.3 手机+白纸简单拍摄

针对微课主题，进行教学设计后，在教学过程中，将标记、书写、演算过程、画图等用手机或者摄像机拍摄，后期使用编辑软件即可完成制作。

工具与软件：手机或者摄像机、教案、不同颜色的书写笔、多份白纸等。

方法：本视频采用的是手机+白纸的方式，需要对纸笔结合演算，书写解答过程、画图，将这个过程拍摄下来。

适用学科：数学、物理等公式、证明的演算过程，美术纸上绘图。

优缺点：手机+白纸方式采用的工具很方便，讲解者边讲边画，边讲边演算，有现场一对一讲解的学习效果，能较为吸引学生的注意力。但对环境的要求较高，且只能表现手写的内容，书写一定要工整，清晰。

3.4 H5型交互式微课

H5型交互式微课，采用的是基于HTML5技术构建的一种课件形式，在学习内容的交互性上线特别注重。旨在吸引学习者对学习的兴趣、启发学习者的思考、激发学习的动机，可以通过交互式学习进行有效、及时的测验，能够为学习者知识内化，知识的掌握上面有所帮助[6]。H5型交互式微课主要用于移动学习，H5的开发平台可以分两种[7]：第一种，简易模板类的平台主要有易企秀，初页，MAKA等，简单易学，素材、效果丰富；第二种，专业的制作平台以炫课、iH5为代表，其制作学习需要一定的时间。

工具与软件：抖音、微视、易企秀等。

方法：将专业知识点的内容套用进模板中，保存并发布，可以选择两种扫码分享方式：小程序码或二维码。也可以选择链接分享，复制链接到qq或微博等应用中进行传播。

适用学科：易于制作成交互型内容的各学科知识点，还有习题测试等。

优缺点：制作便捷、易传播、交互、有趣、易管理。

3.5 其他(专业微课制作软件)

工具与软件：“微讲台”微课制作系统、手写板、手写笔配合数码手写笔或者手写板实现手写还原笔迹录入。

方法：使用“微讲台”微课制作系统、手写板或手写笔等对教学过程进行详细的讲解演示操作，同时进行录屏，能够达到课程小片段式的录制。

适用学科：数学、物理、化学等需要手写演示的学科内容。

优缺点：系统操作简单，录制、编辑、生成视频一体，但是编辑功能不强大。

总之，上面介绍的5种方式，都能快速制作出实用的微课。微课的主要目的是能够在较短的时间内传授某个知识点，所在微课制作的技术上就不太需要强烈的去追求“高、大、上”。所以说，从实用的角度来看，可以根据具体学科、专业知识选择适合的微课制作技术。

4 案例- H5型交互式微课的制作

微课制作的基本过程，有以下几步：确定选题，知识点的选取要足够细、足够小，需要在5～10 min之间详细讲解出来；撰写教案，根据选题编写教学设计和教案；制作课件，辅助讲解者在现场授课时学习者不容易理解的知识点；视频录制：计算机屏幕录制软件、专业的录播教室、摄像机等；后期制作：将录制好的视频、音频进行编辑和美化，最终输出成高清视频；教学评价反思，及时听取学生或者同行的评价和反馈，在相互的交流中改进微课的制作水平。

案例：H5型交互式微课的制作——以内江市的景点介绍例。

第一，确定选题：内江市的景点介绍，介绍张大千博物馆、太白楼、西林古渡、西林寺等景点。

第二，撰写内江景点简介教案，微课脚本，微课任务单，微课设计方案等准备工作。

第三，选择H5制作工具，以易企秀为例，有大量模板，制作简单。

第四，在选择适合内容的模板，套用现成的模板后，可以根据内容的需要，修改模板中的格式、内容、字体等。在功能向导中设置修改文字，图片，背景，视频等效果，在易企秀中选择旅游景点介绍的模板，将张大千博物馆、太白楼、西林寺、西林古渡等景点的图片、官方介绍、景点定位插入模板中。

第五，根据图片、内容，编辑并调整每页的排版和字号字体，可以添加背景、音频和特效等。

第六，输出视频。将制作完成的作品，可以选择两种扫码方式进行分享：小程序码或者二维码。也可以选择链接分享，复制链接到qq或微博等应用中进行传播。

第七，教学评价反思，听取学生或者同行的评价和反馈，改进制作水平，还可以进行自我评价。

5 结语

微课的第一要义是知识的讲解和传授。微课的价值和贡献可以分两方面，第一方面它能在较短时间内高质量、高效率地传递出精简、精华的内容，第二方面它能激发学习者对教学内容的深度思索。微课主要以知识的讲解和传授为第一要义。文中从微课的特点，微课制作的5种关键技术、以案例内江景点简介，介绍H5型交互式微课的制作的过程以及方法，旨在让师范类专业的学生能够花较少的时间制作出简易、实用的微课，能够根据学科内容选择适合的微课制作技术，在以后的教学、实验、测验中起到辅助作用。