浅谈初中历史教学策略

●江苏省无锡市旺庄中学 钱夏冰

《寡人之于国也》中指出：“鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。”意思是：鸡、猪、狗的畜养，不要耽误它们的繁殖时机，七十岁的人就可以经常吃到肉食了；百亩大的田地，不要耽误农时，数口之家就可以不受饥饿了。经营农事尚且需要依据时节，适时、及时地去养殖灌溉，教育更得如此。教育者需抓住关键期，及时教学，及时反馈，及时沟通，让学生得到充分的发展和实质性的进步。在历史教学中，教师更应根据科学规律，让学生能“穿越”古今，畅游知识海洋。

一、勤勉授教者，及时教学

1.及时讲解。

赫胥黎先生曾经说过：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。”勤劳的人，每周都是全天，懒惰的人，每周都是早晨，时光易逝，学生应该格外珍惜受教育的时间，不要等到老年回首过往，徒留遗憾和不甘。教师应引导学生利用好有利于成长的宝贵时间，同时，在教学过程中，严格遵循学生的身心发展规律，有计划地进行教学。例如，在教学《第二次鸦片战争》时，可对第二次鸦片战争的起因、经过、结果进行讲解。鸦片战争结束后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。英、法两国在俄、美的支持下，分别以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口，对中国发动第二次鸦片战争。此时，可拓展何为“亚罗号事件”、何为“马神甫事件”，在扩大学生知识面的同时便于学生对重要知识点进行记忆和理解。另外，在讲授圆明园遭受的毁灭时，教师可就维克多·雨果眼中的“夏宫”进行简要的讲解，让学生知晓这一神话性的建筑是出自中国人之手。这样，有利于增强民族凝聚力，培养学生的爱国精神。并且，可让学生自行归纳总结中国开始沦为半殖民地半封建社会时期发生的几个运动事件和签订的一些不平等条约，以此锻炼学生的分析、概括能力。

2.及时解答。

毋庸置疑，在教学过程中，教师的及时讲解拓展，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性与主动性，而且能够有效地提高教学质量。其实，不仅教学过程中的及时讲解对学生的成长进步有重要作用，课上的及时解答也是不容忽视的一个环节。在初中历史教学中，教师应针对学生的疑问和困惑给出及时的解答，体现学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生勇于提出自己的疑惑，强化学生的课堂参与度。例如，教师在讲授《辛亥革命》时，按照教学进度和教材内容讲述孙中山先生提出团结革命力量，建立统一的革命组织——中国同盟会的相关知识，以及三民主义的具体内涵。在课时结束之前，教师可以借助讲授的历史知识，引导学生总结爆发辛亥革命的原因。教师以向学生提问的契机向学生讲授教学内容的难点，及时解答学生的疑问，帮助学生锻炼分析问题的能力、总结概括的能力，使其加深对课文的理解，提高教学效率。

3.及时交流。

在教学活动中最重要的便是“教”与“学”的双向互动，教师明确地指出学生存在的问题、学生大胆地提出教师在教学中的不足之处。师生间的有效沟通能使教学中存在的问题得到最迅速、最及时的解决。初中历史知识属于记忆性较强、内容复杂、知识点较多、形式枯燥的文科知识，很难让思维活跃、思想萌芽时期的中学生集中注意力认真听讲。因此，历史教师应积极征求学生的意见和建议，根据学生的“学”调整教师的“教”，从而提高教学质量。

4.及时作业。

四十五分钟的课堂教学往往只能帮助学生短暂接触和基本理解教材内容。因此，在教学结束后，教师及时布置作业可以有效延长学生的学习时间，使学生能够及时巩固当天所学内容，提高学习质量。例如，教师在讲授完《中国工农红军长征》后，可以要求学生熟练掌握本文知识点并完成“模拟导游——重走长征路”的课后作业，利用人体的记忆规律，抓住记忆黄金时期及时完成作业。科学研究表明，人体最佳记忆时间段分别是早上六点到七点、下午三点到四点，以及睡前一个小时。教师可依据这一科学理论，再让学生根据个人实际情况选择适合自己的时间段进行知识的记忆和背诵，提高学习效率，打造高效课堂。

二、虚心受教者，及时评价与反馈

1.及时反馈。

中国著名数学家华罗庚先生言：“钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的，虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。”知之为知之，不知为不知，是知也。虚心受教者，应敏而好学，不耻下问，脚踏实地，实事求是，善于暴露自己在学业上的不足之处，以便于教师能更好地“对症下药”。鉴于在一般中学课程里历史课时较少、教学进度快的现状，学生更应及时消化课程内容，将自己的困惑及时反馈给老师，不能不懂装懂，含糊对待，自欺欺人。例如，在初中历史课堂上，历史教师在讲授古埃及时可适当地拓展学生的知识面，简要讲解尼罗河的起源地和流经地，或者让学生以小组讨论的形式探讨尼罗河对古埃及科学文化的发展的作用。学生则应该用自己的独特见解回答教师提出的主观性较强的问题，积极主动地参与到教学中来，勇于发表自己的意见和想法，及时向老师反馈自己的学习情况。同时，在遇到“古埃及的法老跟金字塔有什么关系”这一难度较大且难以自行理解和解决的问题时，学生应该及时向老师反馈自己面临的学习困境，表明自己力不从心的实际情况，便于教师调整授课进度，关注到学生的个性化需求，提高课堂教学效率。师生之间及时有效的教学互动，能更好地营造学习氛围，将平淡枯燥的历史课堂变为生机勃勃的艺术鉴赏课堂。

2.及时评价。

在教学过程中，学生应该及时对老师的教学做出评价。如果教师的教学出现难以满足班级大部分学生的学习需要、教学氛围枯燥无味、教学进度拖沓、教学效果堪忧等问题时，学生应积极与教师交流，对其教学进行客观评价，使教师的“教法”跟随着学生的“学法”的变化而变化，帮助提高教师教学水平，促使其贯彻新课程改革下更新的教育理念，实现从“教会学生知识”向“教会学生学习”的转变，促使其坚定不移地维护学生在教育过程中的主体地位，培养其终身学习的理念，使其保持对教育事业的高亢激情。

三、与第三方积极配合，及时沟通

1.发挥家庭的桥梁作用，与家长及时沟通。

父母对孩子性格的形成起决定性作用。家庭是为孩子遮风挡雨的港湾，父母是孩子的启蒙老师，不仅担负着为人父、为人母的责任，将孩子养育成人，还肩负着为人师的责任，负责孩子的心理发育。尤其是处于青春期的初中生，思想还不成熟，容易出现叛逆心理，产生厌学情绪，而历史教学有助于培养学生树立正确的价值观念和人生观念，引导学生走向人生正轨，对学生的成长起着承上启下的作用。因此，家长要重视学生的历史学习，及时与历史教师沟通，就教学中存在的问题提出自己的意见和建议，督促教师营造生动有趣的教学氛围，促进学生的进步与发展。

2.借鉴行业榜样作用，与同事积极沟通。

塞内加曾经说过：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”这说明，榜样选得好等于站在巨人的肩膀上。在教育教学中，教师应充分利用身边的榜样力量，就重难点、模棱两可的教学知识积极地与其他教师进行沟通，提取多方想法，借鉴多方意见，再结合自身教学实际，打造一个高效的课堂。

总而言之，教育事业道阻且长，尤其是初中历史课程授课压力较大，需家庭、学校、个人三方的共同努力，才能顺利地过五关斩六将。教育贵在一个“及”字，及时反馈才能尽早发现问题并想办法解决问题，才能让教育者有方向、有目的、有计划地进行调整；才能让学生更快地了解自己的不足，有针对性地进行改正；才能让家长及时知晓学生的情况，避免不必要的担忧和误会。教师的及时教学，有利于把握学生的关键期，适应学生身心发展规律的阶段性和不平衡性，实现学生最大限度的进步和发展；学生的及时反馈，有利于查漏补缺，夯实基础，正确运用学习方法，提高学习效率，实现全面发展，践行素质教育的基本要求；家长的及时沟通，有利于密切家校联系，加快三方的和谐统一，实现教育事业的繁荣发展。