“互联网+”大赛的大学生创新创业教育实施路径分析＊

2021-11-28张海燕

科技与创新 2021年23期

张海燕

（山东华宇工学院创新创业学院，山东德州253000）

“互联网+”大赛作为大学生创新创业竞赛的第一品牌，其诞生后就担负着“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促创”的历史使命。在“互联网+”大赛的组织和参与过程中，如何利用“互联网+”大赛来提升高校的创新创业教育水平，就成为教师面临的重要问题。在创新创业教育中，一方面要能够使学生在“互联网+”大赛中取得一定的名次，有良好的参与体现；另一方面，要整体地提升高校学生的创新创业能力，使创新创业成为高校教学系统的重要内容。创新创业区别于专业课程，作为一种通识教育，要从整个学生群体来进行分析和考虑，来合理地进行课程教学和人才培养。

1 “互联网+”大赛概述

“互联网+”大赛全称为中国“互联网+”大学生创新创业大赛，由教育部与政府和各个高校共同主办。“互联网+”大赛创办于2015年，目前已经举办了6届。每届大赛都会吸引众多的高校学生参与，同时对于所有的参赛项目会评选出冠、亚、季军。另外，“互联网+”大赛还根据不同参赛团队的层级，来设置了不同的赛道，如高教主赛道、青年红色筑梦之旅赛道、职教赛道和萌芽赛道等。不同赛道的设置可以针对不同的层次学生来参与竞争，保证了赛事的公平合理，也对参与学生的积极性有一定的促进作用。“互联网+”大赛的组织举办，具有十分重要的意义。首先，可以通过“互联网+”大赛来促进广大学生对创新创业的学习热情；其次，也可以通过“互联网+”大赛来不断完善高校的创新创业教学工作。在“互联网+”大赛的举办过程中，还可以吸引到众多的社会资本的加入，一方面可以为大赛的举办注入活动经费，保证大赛的资金充足，更好地为参赛学生提供服务；另一方面，也可以使大学生的创业项目得到社会的关注，为今后项目的实施提供充足的社会基础。

2 高校大学生创新创业教育的困境

2.1 参与创新创业的热情度不高

从当下社会经济发展来看，创新创业不仅成为社会普遍认可的形式，也是中国经济转型与变革的重要手段。大学生作为创新创业的主要群体，同时也担负着一定的社会责任。但是从高校学生的状态来看，学生参与创新创业的热情度不高。一方面，创新创业具有一定的难度，对于大学生来说可实施度不高，同时也面临着很大的风险；另一方面，创新创业的实施也是近几年才开始大力实施，缺乏一定的社会基础。尤其是在社会观念上，大部分学生还没有形成正确良好的意识，许多学生在就业中，还是会优先选择社会岗位，对于创新创业行为没有多大的热情和好感度。这几个方面导致了学生对创新创业的热情度降低，虽然高校为学生提供了众多创新创业的教育课程以及实践机会，社会各界也为大学生的创新创业提供了众多支持，但是学生对创新创业的热情缺乏导致他们缺乏学习的主动性。

2.2 高校创新创业教育课程不够完善

中国政府自提出“大众创业、万众创新”的号召以来，在中国高校范围内广泛地开展了创新创业教育，开设了各种形式的创新创业教育课程，来培养学生的创新创业能力。但是从目前中国高校创新创业课程的整体来看，还是有很大的不足。一方面中国高校的创新创业课程的建设时间较短，缺乏有效的师资力量和管理能力，只是凭借着相关的理论成果而进行课程建设；另一方面，高校的创新创业课程建设缺乏有效的经验借鉴，尽管国外一些院校也有类似的课程设置，但是由于国情和社会经济情况的不同，不能够完全照搬外国的经验。因此，高校的创新创业教育课程相对来说发展较为落后，相关的课程并不够完善，影响了教学质量。

2.3 教学形式和教学路径较为单一

在高校创新创业课程教学中，缺乏有效的教学形式。目前高校创新创业课程分为理论教学和实践教学，但是以理论教学为主。对于创新创业的实践活动来说，需要投入更大的精力来进行。一方面高校缺乏必要的资金投入来开展针对所有学生的创新创业实践活动，无法满足所有学生的实践需求；另一方面，在教学中所涉及到的许多创新创业项目缺乏基本的操作性。大多数学生所提出的创新创业项目还只是停留在理论阶段，无法有效地投入到实践中。这与教师的教学方式有很大的关系，许多教师其本身也缺乏创新创业的实践经验，只是专注于理论教学。甚至有些教师对于创新创业课程缺乏一定的兴趣，在授课中表现出很大的随意性。教师对于学生的创新创业课程缺乏热情，自然也会无法在课程教学中投入必要的精力。

3 “互联网+”大赛的大学生创新创业教育实施路径

3.1 提高对“互联网+”大赛的宣传

首先，要对“互联网+”大赛进行有效的宣传，使学生都能够了解“互联网+”大赛的相关内容，并且有兴趣报名参加。除了在创新创业课程中介绍之外，还可以利用一些自媒体方式，来使学生在课下进行详细的了解。或者是组织学生集体观看“互联网+”大赛的电视转播，来激发学生的参赛热情。其次，为了鼓励学生参加“互联网+”大赛，可以对参赛的学生提供一定的物质奖励，也可以算作学生的学分项目中。另外，为了能够提升学生的创新创业热情，还应该将国家和地方对大学生创新创业的相关扶持政策来进行普及，尤其是高校本地区的优惠政策进行宣讲，使学生能够将创新创业作为未来发展的一项重要选择方向。总之，可以通过多种方法，来加强学生对“互联网+”大赛的认识，并且热情的参与其中。

3.2 建立完善的创新创业课程

在高校创新创业课程的建设中，要不断地总结和完善课程体系，实现大学生创新创业的能力的培养。首先要合理的设置理论与实践课程，按照一定的比例来增加实践训练的环节。为了能够尽可能全面实现实践训练的目的，教师在对学生设置创新创业项目中，要有一定的可实时性，创业项目要细致和具体，与自身的专业知识或者兴趣爱好结合，同时也能够方便地利用周边的资源来付诸实践。其次，教师要对学生的实践课程给予一定的帮助，积极寻找社会资源来为学生提供一定的物质基础。除了理论与实践课程的合理配置之外，还应该建立科学的课程考核体系。这样可以客观督促学生认真地来投入到创新创业的课程学习中，才能够实现自身能力的培养。

3.3 丰富教学方式和教学手段

在教学方式和教学手段上，教师要不断创新和改革，使大多数学生能够通过课程的学习，而建立创新创业的能力。比如，在理论课程学习中，教师可以针对不同专业的学生来引入不同的项目介绍，尤其是当下一些知名的创业明星，在自身所在的领域取得了十分突出的成就。通过对这些企业家的介绍，能够有效地提升学生的学习兴趣，并且对学生建立一种榜样的力量。在实践课程教学中，为了保证每个学生都能够参与，可以建立团体创业项目的形式，即通过自由结合小组或者是由教师直接分配，对每个小组进行创业项目的实践项目的教学。在课程结束之后，每个学习小组完成一项创业实践活动。将创业项目的实施作为创新创业课程考评的重要内容，并作为学生学习的标准。通过多种教学方式和教学手段，不断丰富创新创业课程内容，使学生能够有效地投入到课程学习中，来实现自身综合素质的提升。