职业院校助力乡村振兴的实践研究

2021-11-28陈绍华

魅力中国 2021年40期

陈绍华

（北方机电工业学校，河北张家口 075000）

党的十九大明确提出大力践行乡村振兴的战略，乡村振兴战略是促进中国特色乡村建设的重要举措，同时也为职业教育的创新发展增添了新的发展机遇。乡村战略在实施过程中，对知识型人才、技能型人才、创新型人才的需求也在持续的上升，这就更加需要发挥出职业院校的使命和责任，为乡村振兴战略的全面推进提供重要的助力和服务。只有不断地实现职业教育与乡村振兴战略的良好对接，才能真正地从整体角度上提升农村劳动者的技术技能以及综合素质，才能充分地凸显职业院校的作用，以便为乡村战略的落实做出更大的贡献。

一、职业教育助力乡村振兴的应然逻辑

（一）理念逻辑

《国家职业教育改革实施方案》中对职业教育的发展提出了明确的规定和要求，即注重知行合一、工学结合，不断加强校企合作力度。职业教育本就具有明显的跨教育、跨职业以及跨产业的基本特点，在全面推进乡村振兴战略的背景下，职业教育更应该发挥出自身的价值，分析乡村振兴对人才的实际需求，并主动打破“教育域”的思维限制，对传统办学思路进行改革和创新，充分地突出职业教育的本质内涵，以便为乡村振兴战略的实施提供重要的人才保障[1]。

（二）目标逻辑

众所知周，人才培育离不开教育，而乡村战略人才的培养也必然需要借助职业教育这一有效路径。但是近年来随着城镇化、工业化价值理念的不断发展，职业教育也逐渐突出了“离农”倾向的问题，主要体现在定位、专业设置、就业以及技术服务等方面。而要想实现职业教育助力乡村振兴发展的目标，就需要对当前“离农”的现状加以改进，逐渐地转变为“亲农”，这样才能保证职业教育更好地为乡村经济发展而服务，才能培育出更多为乡村振兴服务的人才，从而更好地促进乡村社会的稳定发展[2]。

（三）主体逻辑

乡村振兴战略实际上具有很强的系统性，涉及到人才、产业、文化、生态振兴等多方面的内容，而单一主体助推会引起内容单一、重复建设等问题的发生。所以，职业教育在助推乡村振兴的过程中，就需要结合乡村振兴内容的丰富性以及复杂性，联合政府、企业、乡村等主体的力量，实现主体的协同发展，才能发挥出多元主体为乡村振兴服务的目标，才能真正地改善当前我国农业经济的发展困境，才能让农村人民的生活质量以及经济水平得到改善，才能促进乡村全面振兴目标的实现。

（四）方法逻辑

鉴于乡村振兴具有很强的系统性，所以职业院校在助推乡村振兴的过程中，就需要对传统被动的助推方式加以创新和改进。这就需要借助顶层设计，不断地创新和传变职业教育的办学以及发展理念，以“职教联姻”地“校企合作、产教融合”为重要抓手，积极实施学历人才培养以及非学历人才培养并重的举措，并践行专业带产业发展的重要理念，从而切实提升职业教育办学效率、企业生产效率、政府行政效率以及农业生产效率，这样才能真正地为乡村振兴而服务[3]。

二、职业院校助力乡村振兴存在的问题

（一）缺少深入认识，教育定位偏离

职业教育是促进乡村振兴战略全面落实的重要助力，但是很多职业院校都没有深刻认识到职业教育对乡村振兴的实际功能和作用，在制定职教发展目标与乡村振兴目标上，往往无法将二者进行充分的结合，仅仅考虑到职业教育为让农村人员为城镇发展提供劳动力的问题，并没有考虑到实现乡村人才向乡村振兴主力军转变的问题，大多数职业院校考虑的是城镇企业人才的需求，而鲜少考虑到乡村振兴方面的问题。尽管国家已经颁布和出台了很多职业教育助推农业发展的政策，但是由于具体的实施细则不足，导致乡村职业技能培训供给方面也突出了较多的问题。

（二）缺乏合理的资源配置及乡村振兴培训

乡村振兴的实施需要有与之对接的培训项目和资源，但是当前职业院校所提供的培训资源往往是根据行业企业需求而设置的，并没有考虑到农村经济发展方面的专业及资源配置，而且课程体系与农村发展也存在不吻合的问题，所以培养出的人才也就无法满足乡村振兴的发展需求。尤其随之农业现代化发展进程的加快，农业经济也不断朝着智能化、网络化等方向发展，对技术技能型人才的需求越来越高，这就需要职业教育加紧做出改变，来更好地适应乡村振兴的发展。

（三）校农合作深度不足

产教融合、校企合作是新时期职业教育发展的必然趋势，但是职业院校在校企合作时，往往会优先考虑和选择大中型企业，而很少与乡镇小型企业或者村办企业加强合作，校农之间的合作深度不足，并未认识到乡村振兴战略的实际需求，忽视了小型企业对技术技能人才的需求，自然也就难以发挥出职业院校为乡村振兴战略服务的作用。

三、职业院校助力乡村振兴的有效举措

（一）加强职业教育的宣传力度

职业技术教育是乡村振兴战略实施的迫切需求，而且对于教育改革纵深发展也有重要的意义，不仅如此发展职业教育也是积极落实和践行科教兴国的重要举措，对于解决三农发展问题以及促进农村经济发展更是有着关键性的意义。为发挥出职业院校助力乡村振兴的实际价值，就需要不断地借助新媒体及传统媒体的作用，加强职业教育的宣传力度，同时还可以组织有关的机构或者专业，实施进村入户，帮助家长和学生了解更多就业方面的内容，并根据学生的就业特点和需求，来不断地提升职业技术教育的影响力以及吸引力，营造出发展职业技术教育的良好范围，为职业院校助力乡村振兴战略营造良好的社会氛围，提供重要的保证[4]。

（二）为职业教育提供充足资金支持

要想更好地迎合以及满足乡村振兴对劳动者以及人才的需求，发挥出职业院校的有效助力作用，国家和政府应该不断地加强职业教育经费的投入比重，特别对于一些基础设施不足的职业院校，更应该加大资金支持力度，从多个渠道来不断地为职业院校的发展提供充足的办学资金，来不断地缩小职业院校与高等院校之间的差距。同时，还应该对职业教育的专项资金规模进行扩大，可以选择奖励性补助等形式，为职业院校的实训基地提供更多的资金支持，特别需要对认可度较高的实训基地加以重视。此外，还需要根据上级的资助政策，对职业院校中的贫困生进行扶持，为贫困生的学习和成才提供重要保证；另外国家也可以结合职业院校的办学绩效等情况，来实施奖励，从而提高职业教育的办学积极性，提高职业院校的办学质量。

（三）合理调整职业技术教育的专业结构

为保证充分的满足乡村振兴的发展需求，职业院校还应该充分的结合区域乡村经济发展的规律和特点，充分地发挥出农业支柱产业、特色产业的优势，为区域农村经济发展设置与其需求相符的专业课程，以便为乡村振兴的实施提供和培养更多的适用型人才。同时，结合职业岗位以及具体的市场就业需求，对专业课程的内容进行科学的调整，对于一些与市场发展不符或者就业率低的专业进行压缩。此外，还应该不断地加强职业院校与乡村企业的合作力度，并设置对口专业，不断地实现实践教学与乡村工作的结合，并积极融入和落实工匠精神的思想理念，来不断地提升学生自身助力乡村振兴的使命感和责任意识[5]。

（四）建立完善的人才培训体系

乡村振兴战略对高层次人才有很高的需求，特别需要产业人才以及专业技术人才，所以这就更加需要发挥出职业院校的人才培育作用。为满足乡村振兴战略的人才需求，职业院校就需要建立起完善的人才培训体系，不断地实现课程教学、实践锻炼与岗位培训的结合，联合农民田间学校、实训基地、基层农广校等机构，来不断地完善人才培训的体系，保证为乡村振兴的推进培养更多的人才，为乡村振兴的全面推进提供重要保证。为满足信息时代的发展需求，还需要对专业教学内容进行科学的调整和改革，为乡村振兴培育更多高素质的技术技能人才。

（五）不断的改进和创新人才培养模式

职业院校的人才培育，不仅为乡村振兴提供了重要的助力，而且对于实现社会转型发展也有重要意义。所以职业院校，还应该对人才培养模式加以创新，可以积极的学习和借鉴国外先进的人才培养模式，比如说德国的双元制模式、日本的产学合作模式等等，不断地实现理论与实践、课堂与技能提升的结合，以便全面激发学生的创造力和内在潜力，让学生的职业道德素养、心理素质、技术技能素质得到全面的发展，为乡村振兴战略提供更多的人才支持[6]。

（六）积极构建乡村振兴培训师资团队

职业院校助力乡村振兴，离不开师资的支撑，所以职业院校还需要构建高素质的乡村振兴师资团队。首先，建立完善的师资选拔聘用制度、考核激励制度，为人才培育质量提供重要的保障。可以引进校外专家或者杰出工匠积极参与培训，构建结构合理、专兼结合的师资团队；其次，不断地创新和丰富师资的培训途径，并利用科学的考核，提高教师参与培训的积极性，提高师资的培训质量。