高职院校机械制图课程思政教学实践探索

李 鹏

(山西工程职业学院 机械制造工程系，太原 030009)

0 引言

教育不仅仅是让学生通过学习掌握技能，更重要的是培养学生在情感、意志等方面均衡发展，培育健全人格。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程。”并强调要用好课堂教学这个主渠道，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。也正是基于习总书记的讲话指导，将思想政治教育融入到各学科教学中的课程思政教学改革在全国高校中普遍展开。

机械制图是一门机械专业以及机械相关专业必修的专业基础课，它主要研究的是工程图样的绘制与识读，课程内容的掌握情况直接关系到后续课程的学习以及学生毕业之后的职业发展。因此，主要探讨在新时代背景下机械制图课程与思想政治教育融合的关键点以及具体做法。

1 落实课程思政的关键点

课程思政是一个内涵丰富且立意高远的系统工程，科学地将专业课程知识与思想教育内涵有效融合，将思想政治教育贯穿教学各个环节让思想政治教育因素“活起来”“生动起来”是课程思政与专业课结合的重点也是课程思政实施的难点，将课程思政落地应从以下两个方面实施。

1.1 立足专业、开阔视野

制图课程乃至工科专业的课程思政实施并不是生搬硬套地将思政教育内容独立的插入课程教学内容当中，而应该是“悄无声息”“一点一滴”地把思想教育贯穿于教学全过程。能够将思想政治教育与课程教学内容紧密集合，这才是真正地把课程思政带入到课堂中。为了保证课程思政的有效实施，要求每一个任课教师都要立足专业挖掘课程中的思政元素，从学科理论、学科内容中搜寻关键点，把富有思想政治教育意义的知识点进行延伸，发挥思政教育作用，学生则在完成专业课程教学的同时自然而然接受思想政治教育的洗礼。

1.2 示范引领、挖掘典型

科学的发展过程离不开孜孜不倦、潜心研究的科学家，在每一个学科中都会有典型的人物以及典型的事迹被传颂。不可否认榜样的力量是强大的，在课程教学过程中适时融入一些人以及事能够让思想政治教育更容易被接受。这些人可以是万众敬仰的大国工匠，同样可以是身边的普普通通的工人、学者，通过这些典型事例引领学生，使其成就属于自己的人生风采。

2 机械制图“课程思政”具体实施

2.1 建设高素质、高水平师资队伍

教师不仅承担着课程传授知识与技能的任务，同时肩负着思想政治教育的重担。教师的思想、信念以及言行举止对于学生都有潜移默化的影响，通过人格魅力对学生实现思想政治教育的方式是被动的，不具备明显的思政教育效果。制图教师实现课程思政教育需要具备思想政治教育的能力、不断创新教学方法勇于实践的魄力。专业教师应明确个人定位，与思政教师、心理教师、企业兼职教师以及学生代表共同形成课程思政教学研讨小组。定期开展教研活动，探索课程思政的有效融入。同时对于课程思政的实施效果定期总结，不断完善课程思政的切入点，适时调整教学手段以及教学策略。通过多方面探讨总结将课程思政做实做细，保证课程思政实施效果。

2.2 增设思政教学目标

机械制图课程除了要求学生能够根据国家制图标准绘制符合规范的工程图样，并根据工程图样通过空间想象力还原工程模型之外，更重要的是培养学生认真负责的工作作风、诚实守信的做事态度，精益求精的工匠精神。依据专业人才培养方案以及思政建设刚要设计以下课程思政目标。

(1)培养学生正确的文化观念和价值取向，培养学生爱国主义情怀，激发学生的民族自豪感。

(2)培养认真负责的工作态度和严谨的工作作风，培养和弘扬工匠精神，树立正确的劳动观点和劳动态度。

(3)培养不畏困难，遇到问题解决问题的坚忍不拔的态度，培养学生自觉遵守规则的意识以及团队协作意识。

(4)培养学生创新思维，善于思考、敢于创新、敢于实践，寻求解决问题的最佳途径。

2.3 调整教学方法

要让课堂成为思政教育的有效载体，教学方法的选择应遵循教书育人的规律。面对新时代特点鲜明的高职院校学生，应采用更符合他们学习习惯，更能够调动他们学习积极性的教学方法。课程教学采用任务驱动式的教学方法，课前通过“云课堂”APP下发学习任务书，学生通过自学完成课前预习内容，课上时间通过自我探究以及小组合作的方式完成任务。任务完成过程中学生分工合作，承担小组分配的任务。课堂上教师通过引导学生小组互助、各尽所能，培养学生岗位意识、团队协作精神以及集体主义价值观。学生在更为开放、平等的课堂学习中实现认知、态度以及情感和行为方面的认同，以润物细无声的方式实现思政教育。

2.4 挖掘思政案例

课程思政有效实施的前提需要有一定的课程思政教学资源作为基础，挖掘合适的课程思政案例让思想政治教育内容与专业知识紧密结合。课程思政的融入可以在教学载体上下功夫，例如，在绘制平面图形的教学中，绘制诸如五星红旗以及党徽等内容，使学生在掌握技能的同时，理解图案的内涵，实现爱国教育。除此之外挖掘课程中的隐性课程思政内容，比如，在学习制图国家标准的过程中要求学生严格遵守各种标准规定，增强遵纪守法意识；例如，在尺规绘图过程中培养良好职业道德以及认真负责、严谨细致的工作作风。将爱国情怀、人文素养、工匠精神、团队协作精神等部分加入课程教学，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.5 优化评价方式

传统制图课程评价方式主要以学期末的考试成绩以及学生平时出勤、作业完成情况作为评价学生课程学习的要素，这样的评价方式显然是不够科学的，而且也忽视了思想政治教育的评价内容。为了能够对学生进行全过程、全方位的评价，对机械制图评价方式进行改进十分必要。通过对学生课前预习、课上表现、课后拓展过程进行包括个人自评、小组互评以及教师评价对学生的表现给出相应的评价结果，评价内容除了包含知识掌握情况的评价外，还将德育评价因素加入评价体系，利用科学合理评价促进学生全面发展。

3 总结

专业课程教学与思想政治教学内容相结合是新时代职业教育的新模式，也是当下职业教育的新需求,课程思政的有效实施使专业课程教学承载了更多的社会责任以及价值引领作用。实施课程思政教学有助于培养具备扎实的专业知识与技能，并且具有较高的职业素养的高素质人才；与此同时教师也从课程教学改革中提高了教学能力，实现了教与学的双促进。课程思政的实施是一个不断摸索改进的过程，如何让思想政治教育与专业课程更有效的融合是每一个专业课教师应该思考的问题。