财务智能化下会计本科教育模式转换研究

董雯　郭芷琪　葛静琪

摘要：会计教育的不断发展和外部环境的变化密不可分。会计教育水平的提升，不仅在于学科本身的内涵式发展，还在于通过信息技术，特别是智能技术进一步推动学科的发展，从内容和形式上实现和谐统一和完美契合。《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》（国发[2017]13号）强调指出，到2025年我国要构建并完善好智能社会体系，因此，我国的财务智能化发展开始驶入提速轨道。2018年德勤会计师事务所财务机器人的推出，使得会计核算职能的精确程度和效率大幅度提升，传统的会计核算方式和核算流程面临着极大的挑战。与之相应，会计教育模式也应随之转变，如何在融合现代技术水平基础上，贯通会计学科与金融、经济学和统计学领域的前沿知识，培养能迅速适应新经济时代日新月异变化的会计人才，并培养会计人才不断自我完善和自我提升的能力，成为会计本科教需要认真思考的重大课题。基于此，本篇文章对财务智能化下会计本科教育模式转换进行研究，以供参考。

关键词：财务智能化下;会计本科;教育模式转换

引言

会计是一门与当代社会、科技和经济环境密切联系的应用型学科，在环境变迁的推动下，市场对会计人员职业能力的需求不断发生着改变。随着“大、智、移、云”等沿技术在会计领域的推广应用，会计的传统职能受到了前所未有的冲击，市场对会计人员职业能力的需求发生了较大变化。但是，国内大学的本科会计教育长期以来推行以学科供给为导向的人才培养和教学模式，这种会计教育忽视了市场对会计专业毕业生职业能力的需求，在人才培养目标和素质的定义过程中缺乏与产业界和会计职业界的交流，向学生传授的是脱离商业实践的、情景化的会计规则。在这种情况下，高校培养的会计人才与市场需要的会计人才之间存在着严重的能力供需错配，导致“就业难”和“人才荒”的双重问题。解决这一矛盾的关键在于高校准确定位“人工智能”时代市场对会计人员职业能力的需求，并以此为导向制定会计本科教育的改革方案。基于此，本文分析智能化财务对会计人才职业能力的需求现状，提出我国改革会计本科教育的建议。

一、高校财务会计向智能化转型的必要性

（一）向智能化转型是顺应新时代发展的必然趋势

2020年9月，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号），提出引导职业学校提升信息化基础能力，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。推动信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程，大幅提高决策和管理的精准化科学化水平。科技发展瞬息万变，面对人工智能与大数据技术的冲击，为跟上社会发展步伐，高校财务也应积极拥抱信息化与数字化转型战略，为未来更长远的发展方向做出规划，高校财务会计向智能化的转型是应对这些重大变革的必然举。

（二）向智能化转型是高校财会人员顺应数字时代的内在要求

伴随着国家财税政策的不断完善，记账的规则就逐渐固化下来了，人工智能的优势越发显现出来，会计行业发展趋势体现为：原始凭证电子化、记账工具智能化、政策制度规范化。财务机器人的出现给财务行业带来一场新的变革，财务机器人可以帮助财务人员完成大量的重复性工作与高耗时的任务，“消灭”计算错误，提高业务处理速度与效率，保障数据处理的时效性，运用“电脑”解放“人脑”，让财务会计人员得以从大量的会计核算中解脱出来，同时，对财务人员数据提取、数据分析与数据管理能力提出了更高的素质与职业要求，财务会计向智能化的转型势在必行。

二、人工智能时代，会计行业遭遇前所未有的冲击

会计将随人工智能的发展而进入新时代。人工智能带给会计行业的冲击首先体现在四大国际会计师事务所陆续推出的财务机器人上。2016年3月，德勤会计师事务所宣布，与KiraSystems联手，将人工智能引入会计、税务和审计等工作领域，主要工作是帮助一线会计师快速“阅读”数千份复杂文件，从复杂信息中提取有价值的部分，协助工作人员做出更好的分析。随后，普华永道、安永以及毕马威也不甘落后地将人工智能引入自身业务领域。金蝶作为国内智能财务实施落地的领先实践者，在智能技术与财务应用场景融合方面做出行业领先的探索与实践。人工智能时代给会计行业带来的远不只是一些软件、系统以及处理方式的变化，更重要的是给会计人员带来了思想观念和创新思维的革命。人工智能对会计行业带来的冲击体现在诸多方面，如人工智能将强化未来会计的分析、预测与决策职能;智能技术与财务场景的融合与创新正在以人们难以想象的速度发展，企业的财务管理模式也从电算化、信息化走向智能化。

三、财务智能化下会计本科教育模式转换的具体对策

（一）专业实践从标准设定转换为注重问题解决

当前的会计本科实践能力主要包括课内实践和课外实践。课内实践包括会计软件或者是企业管理软件中的会计核算模块的学习，以及编写案例的标准化处理，这些方式与现实情况脱节较为严重。在课外实践中，学生普遍在中小企业和会计师事务所进行岗位的熟悉和初级专项业务的实习工作，对全面的会计岗位与流程知之不多，更无法对实习单位财会工作进行全面的了解和思考。面对企业日益深化的智能化革命，以及会计学科在智能革命影响下数据获取的自动化和实时性趋势的增强，会计人才培养的问题导向将愈发迫切。在了解标准的基础上，运用数据和其他可触及的信息解决企业资金、管理和资源配置和利用等现实问题才是会计本科人才教育今后的主要实践任务。为此，从现实生活中直接提取问题，增强学生的职业判断能力、综合分析能力和及时决策能力成为当前专业实践转换的重要方向。

（二）新设交叉学科门类、加强专业融合

在产业科技背景下，国际贸易形势复杂，国家急需的高层次人才大多数分布在交叉学科领域。因此，加快培养交叉学科人才，规划更加适应科技趋势的学科体系和专业设置，是培养适应面向未来事业需求人才的重要支撑。2020年清华大学取消了本科会计专业的招生，而增设了计算机与金融双学士学位项目，这实际上也给高校尤其是双一流高校财会专业人才培养的未来指明了发展方向。对于会计专业的建设，各高校应根据人才培养的核心任务，按照学生成长的规律，站在学科交叉、产教融合的视角来部署一流会计专业建设，同时按照交叉、复合、创新的培养思路，“价值理念+人文素養+专业功底+数字能力”的要求来布局未来会计类专业的人才培养。在传统的会计、财务管理和审计专业大框架下，会计专业可分设两个方向即智能会计和智能化两个方向如图1所示。

结束语

在教学方法方面，很多基础知识内容已经不需要通过课堂讲授，学生通过看教材和网络视频课解决知识的传授问题，通过大学课堂上讨论问题来实现能力提升。未来的大学课堂，应是问题讨论、案例分析或到企业开展的行动学习相结合的教学。

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