陶行知思想在小学体育游戏中的运用

王卓君

新形势下，小学体育教学开始主张“做中教，做中学”，融入陶行知“教学做合一”思想，不仅可以促进教育的创新和改革，激发学生的学习兴趣，还可以让师生关系变得融洽，促进学生健康成长。因此，本文在“教学做合一”的基础上，结合实际，丰富小学体育教学课堂。

随着素质教育的不断改革，助推学生德智体美劳的综合进步。体育教学需要在“健康第一，教育即为生活”的基础上，将生活化的元素融合到体育游戏当中，增强实践。实践中，教师的教育理念影响学生学习方式的转变，单一的教学方式影响学生学习方式的转变。鉴于此，如何将陶行知思想融入到小学体育游戏教学当中，就成为了当前形势下，众多学者需要探究的主要问题之一。

1 倡导师生和谐关系思想，提升体育游戏的自由性

传统理念下，单一的知识传授已经不能满足当前的发展需要，小学体育教师需要在保证安全的基础上，引导学生合理的锻炼。每一个学生个体都是不一样的，部分学生对于互动游戏会存在一定的抵触心理。使用陶行知的思想，就可以以学生为本，进行师生、生生间的自由互动游戏，加大反馈的力度。

例如：“篮球运球”游戏在建设的时候，教师就可以先设计一个“押送宝物”互动游戏。将班级的学生合理的分为不一样的小组。对立的站成两排，一只手排球和运球，另外一只手拿着同款水杯，在这个过程中，哪一个小组的水杯子最满到最后，哪一个小组就会获得胜利。在这样的体育游戏建设的过程中，不仅提升了学生之间的互动性，并且还可以让一些性格内向的学生也参与到其中。在团队合作的过程中，提升竞争的力度，加大公平竞争性，在反思中，达到事半功倍的建设效果，和谐师生关系，让学生感觉到全身心的喜悦。

2 融入生活化体育思维理念，激发学生体育游戏兴趣

从本质上看，“教育来源于生活，回归于生活”。对于小学生来说，年龄较小，认知程度不足，但是可塑性较强，对于游戏有种特殊的喜好。小学生很容易被一些自己所熟悉的内容吸引，融入生活化的元素，就可以让学生感知到其中的亲切感，并且对体育游戏产生好感，并且喜欢参与到其中。传统上的体育教学，形式比较的单一，基本上无法满足当前状态下的发展需求，将陶行知的理念融入和到其中以后，学生就可以加大全身心的投入，保持有效的发展路径，诠释不一样的教育内涵，加入生活气息。

例如：在学习“立定跳远”的相关内容的时候，教师就需要使用多媒体的方式给大家观看青蛙蹦跳的相关视频，并且让学生在观看的过程中，进行有效的思考。分析青蛙为何要这样跳？使用这样的姿势进行跳有什么样的好处？此时，小学体育教师就开始示范学生模仿做青蛙的动作，并且使用标准的动作看看是不是跳的更远。在这样的思维逻辑中，学生的学习兴趣就会被激发。此时，教师就开始结合实际情况，设计出“青蛙王子和青蛙战士杀害虫”的游戏。这样就有效的将生活化的内容与体育游戏相互结合起来，统筹发展，加大基础建设，保持科学的发展动力，达到学以致用的主要目的。并且还可以在生活化的基础上，消除学生的抵触心理，提高教学的质量与效果，满足身心的喜悦与快乐。

3 秉承自强自立教育思想，营造创新、多样的体育游戏

陶行知先生更加倾向的是身心放松的创新性课堂，不仅是对教师专业水平的一种挑战，也会对教学内容的一种创新。小学生的好奇心较强，对于一些自己没有见过的内容比较的感兴趣。教师可以组织学生共同参与，并且加大游戏建设的灵活性，提升内容的控制力度。在自强自立的教育思想中，帮助学生培养抗挫折能力。在遇到问题的时候，学生需要战胜自己的畏惧心理，有效的挑战未来，在多变的游戏中，提高创新和冒险的能力。创新性体育教学模式，不仅可以加大学生的认可，还可以提升学生的参与性，扩大凝聚力。

例如：在学习“跳山羊游戏”的时候，教师就可以先给学生建设良好的学习环境，创设旅游爬山的情景，让学生带上自己的书包，加大冒险精神的有效建设，激发学生的热情。建立自我的竞技比赛挑战任务，引导学生在掌握技能的同时，也可以发扬不畏困难的精神，培养成功的喜悦。再例如：“球类游戏”就是在创新的基础上，融入游戏元素，加大自主选择球类活动的有效建设。对于乒乓球感兴趣的学生就可以选择此类运动，对于足球比较有感情的学生，就可以选择足球类的运动项目，并且还可以挖掘特长，为学生的终身运动奠定良好的基础。

4 结语

随着社会的进步，小学体育教育属于学生的启蒙教育，不仅需要学生掌握体育技能，还需要帮助学生养成良好的学习习惯。使用陶行知的“教学做合一”思想，就可以在实践中，激发学生的学习兴趣，建立终身体育的理念，真正掌握生活化知识学习，感知體育运动的快乐，实现大家共同的“中国梦”。

（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖小学）