基于课程思政视域下高校篮球教学探索与实践

李科

随着我国思政教育改革要求的不断推进，全国各大高校都在逐渐增强思政教育在日常教学活动中的深度融合，进而形成以全方位育人的教育格局。高校学生作为推进社会发展的主要后备力量，加强高校学生的思政教育不仅是为学生日后的良性发展培养优秀的素质基础，同时更是推进中国特色社会主义事业长远发展的重要途径。本文将以高校篮球课程思政教学作为研究背景，主要阐述高校篮球课程的特点以及在高校篮球教学中融入思政教育的意义，分析当前高校篮球课程融入思政教育的现状，重点对在高校篮球课程融入思政教育的有效路径进行探究。

篮球运动是一项集运动、竞技、战略为一体的综合性运动项目之一，篮球运动本身就蕴含着丰富的思政教育元素，与其他课程最大的区别在于篮球课程中的思政教育更具实践性，能够通过实践让高校学生能够深切感受到篮球運动中所蕴含的思政教育知识，帮助学生塑造良好的个人修养，培养优秀的社会品质，进而充分发挥篮球教学在思政教育中的积极作用。

1 篮球课程的特点

篮球课程不仅作为高校体育教学中的主要课程之一，更是深受广大高校学生喜爱的运动项目，在高校体育教学中将篮球课程作为常设课程，不仅能够有效促进学生自身身体素质水平的提升，同时能够帮助学生充分了解篮球运动的基本知识，掌握其中的运动技巧，将学生的兴趣爱好付诸实践，形成自身的体育能力，培养学生的体育意识。与此同时，篮球运动本身属于集体性运动，并不是依靠个人技能的强弱来决定比赛的胜负，需要队员在比赛过程中能够充分发挥自身的作用，通过默契的战术配合来赢得比赛，想要实现最终的胜利队员之间必须要有团队意识与协作精神。篮球运动具有一定的对抗性，在比赛中需要队员在场地内通过与对方队员的对抗、拼抢，对学生的体能要求、拼搏精神、身体反应灵敏度等方面具有较高的要求。队员想要取得最终的胜利需要队员拥有顽强的拼搏精神与坚定求胜的信念。基于此，篮球课程本身就蕴含着丰富的思政教育元素，是帮助学生形成正确的道德意识、集体意识、拼搏意识的重要途径，教师将思政教育融入到篮球教学活动中，是促进学生身心全面发展的重要举措。

2 在高校篮球教学中融入思政教育的意义

高校体育课程是促进学生身心和谐发展，加强学生思想品德教育以及体育技能教育的重要途径，更是开展素质教育促进学生综合素质全方位提升的重要课程之一。篮球课程作为体育课程中的重要课程内容，其教学内容主要包括学生对运动参与、技能的掌握、身体体能的训练，将思政教育充分渗入篮球教学活动中，篮球运动本身具有一定的集体性特征，可有效实现对学生集体意识与协作精神的培养。再加之篮球运动属于竞技类对抗性运动，学生在参与运动的过程中，重点提升学生的拼搏精神，能够充分感受体育精神。因此，将思政教育融入篮球教学中，是培养学生能够以积极乐观的生活态度面对学习与生活，更是落实我国现阶段我国体育课程目标的重要举措。与此同时，高校学生的学习与生活大部分集中在校园与家庭，其对社会的认知还不够全面，其自我价值意识与观念还未完全形成，在面对社会上一些常见的是非问题缺乏准确的判断力，再加之随着网络信息技术的蓬勃发展，高校学生难免对受到社会上、网络中的一些负面信息的影响，进而不利于高校学生的良性发展。因此，将思政教育充分融入到深受学生喜爱的篮球课程当中，可有效提升学生对思政教育内容的学习兴趣，并能够通过篮球实践活动加深学生对思政知识的有效理解，提升高校学生思政教育质量。

3 当前高校篮球课程融入思政教育的现状

随着我国现阶段体育课程改革目标的不断推进，对高校篮球课程教学提出了全新的改革要求，大部分教师在日常教学活动中，对在篮球教学活动中融入思政教育的有效路径进行不断的摸索与尝试，但在实际教学过程中，思政教育与篮球教学融合程度过于浅显，在大部分高校篮球教学活动中仍然是篮球技能知识教学为主，对学生的思政教育效果并不明显，并未充分发挥篮球课程在思政教育中的积极作用。

4 在高校篮球课程融入思政教育的有效路径

4.1 加强教师自身修养，通过言传身教实施思想政治教育

在篮球教学过程中，教师作为篮球课程中的引导者，首先应当提高对高校学生思政教育的重视，结合篮球教学课程内容，明确相应的思政教育目标，并通过自身知识素养与德育素养的有效提升，在教学活动中，充分展示教师的专业技术水平与职业道德素养，充分发挥教师在日常教学活动中的思想道德的榜样作用，让学生在教学的言传身教中，不断加深对思政教育知识的深度理解。因此，教师应当充分结合学生的身心成长特点，充分发掘篮球教学的思政教育元素，为学生创设多元化篮球教学课堂。

例如：在高校篮球教学活动中，教师应当注重学生对篮球相关历史背景知识的教学，让学生通过篮球的发展历程，充分感受到篮球运动中所蕴含的精神与意义，将篮球这项体育运动教学上升至情感层面、精神层面，让学生在汲取知识的过程中，充分了解篮球运动中蕴含的体育精神，进而提升学生对篮球运动中所蕴含的思政教育知识的深度理解。

4.2 科学设置篮球理论课，对学生实施思想政治教育

高校篮球教学其主要教学形式为室外教学，无论是教学形式还是教学内容都相对其他课程过于单一，无法满足高校学生对篮球基础理论知识的深度学习。因此，教师在篮球教学活动中，应当注重对篮球理论知识的重视，为学生创设丰富的篮球理论课程，加强学生对篮球文化知识的深度了解。

例如：教师在篮球课程开始之前，教师应当充分借助多媒体技术，为学生展示国际性篮球比赛视频资料，让学生进行观看，并结合视频为学生讲解篮球的规则，让学生通过视频资料，从多个感官角度深入理解篮球比赛中的走步、推人、打手、阻挡等基本篮球比赛规则，重点强调学生遵守规则的意识，为其今后在工作中遵守社会各种规则打下夯实基础，此外通过观看篮球比赛，为学生讲解作为中锋、前锋、后卫等不同角色的分工与配合方式，大家要相互配合，让学生充分感受到团队意识在篮球运动中的重要作用。

4.3 创设多元化教学形式，对学生实施思想政治教育

教师在日常教学活动中，教师应当充分结合大学生的身心特点，为学生创设丰富的实践活动，将思政教育充分融入到篮球实践教学互动中，重点激发学生对篮球运动的学习兴趣，鼓励学生积极参与到活动当中，让学生在参与篮球活动过程中，在掌握篮球知识的同时，能够充分领悟篮球运动中所蕴含的思政教育知识。与此同时，课堂教学作为篮球课思政教育改革的重要环节之一，是进行篮球课课程思政教学的主要方式，教师在日常教学活动中应当充分利用好课堂教学对学生的思政价值引导，将实践课程与理论课程进行有机结合，充分发挥两种教学形式之间相互补充，进而实现对学生思政教育的全方位引导。与此同时，通过理论与实践的有机结合，可有效提升篮球教学方法的多元性，充分调动学生对篮球知识学习的积极性，让学生能够将全部精力投入到篮球教学活动中，培养学生对篮球运动的喜爱，提升其在篮球教学活动中的参与度。另一方面，教师应当将思政理念贯穿整节课堂的教学活动中，从课内到课外对学生进行思政育人，以达到全员、全方位、全过程的课堂思政改革的育人体系。

例如：教师在对交叉步突破技术教学活动中，在课程开启之前教师首先要求学生提前进入教学场地，培养学生养成不迟到早退的诚信意识，并由班委组织学生集合点名。点名结束后进入热身活动环节，在热身环节教师按照传统的站桩式热身方式，可以采用健身操等运动项目进行热身，通过热身活动激发学生的学习热情。然后教师引导学生开始本节课程的学习，教师在引导过程中，应当充分抓住学生的课堂情绪，把握课堂节奏，引导学生对交叉步突破技术的技术要领进行仔细的钻研，重点培养学生对技術的精益求精的学习态度，教师在学生技术练习过程中，对学生动作的规范性以及动作要领的掌握情况进行巡视指导，重点培养学生拼搏争先、不耻下问、团结协作的精神。课程最后教师对学生的学习质效进行抽查，借助抽查鼓励学生敢于展示自我、敢于挑战的精神，同时将其抽查结果作为教学反思的依据，对现有的篮球教学形式进行相应的调整与优化。并结合抽查结果对教学活动进行总结，对在教学活动中各方面表现俱佳的学生给予表扬，对其认真听讲但由于自身技能水平稍差的学生给予鼓励，并对其点滴的进步给予表扬与关注，而对于课堂表现相对较差的学生给予婉转的提醒，并为其布置课后作业，布置课后作业的主要目的是为了帮助学生固化本节所学习篮球知识和技能，并培养学生独立思考、实践出真知的意识，最后让学生将教学器材进行整理，送还至体育器材室，培养学生有始有终的好习惯。

总而言之，课程思政作为现阶段党和国家对教育事业改革提出的全新要求，更是推进我国新时代中国特色社会主义的建设的重要途径，作为一名高校体育教师，将思政教育与篮球教学活动进行有效融合，再向学生传授专业篮球技术知识的同时，应当加强对学生的自我价值观念、思想道德观念的培养。因此，基于课程思政视域下，高校体育教师在篮球教学活动中，应当转变陈旧的教学理念，对现有的篮球教学方法进行不断的革新与优化，将思政教育充分贯穿于整个篮球教学活动当中，让学生深度感受篮球运动中所蕴含的体育精神，促进高校学生的良性发展。

基金项目：河池学院2020年教育教学改革项目《桂西北高校体育专业技术课程与思政教育融合研究》（项目编号：2020EB011）。

（作者单位：河池学院）