体育游戏在中小学体育教学中的运用

王新霞

随着教育理念的不断革新，在小学阶段加强学生的体育锻炼，是全面提高学生综合素质的重要任务之一，要求体育教师要深入学生群体，掌握学生现阶段的体育锻炼情况，结合教学大纲的核心要求，对学生进行有效教学。在教学的过程中，要破除传统教学模式的限制，结合学生的性格特征，利用体育游戏进行教学的方式，激发学生的学习兴趣，实现体育课堂的有趣性，提高学生锻炼的质量，从而推动小学体育教学的发展。

近年來，随着体育锻炼受到越来越多的重视，对小学生体育课程的要求也越来越高，针对学生体验锻炼意识薄弱、在体育课堂中较为懒散等现状。要求小学教师对体育课堂的教学的方式进行革新，深入了解学生的性格爱好，在教学中加入游戏环节，激发学生的锻炼兴趣，让学生在轻松的氛围中进行体育锻炼。进而提升自身综合素质。同时，要摆正体育教学的态度，将游戏与体育项目有机结合起来，在学生的反馈中不断革新，培养学生的体育锻炼积极性，提升小学体育课堂教学的质量。

1 在小学体育课堂中开展游戏教学的意义

1.1 提高身体素质

体育学科与其他学科不同，它能与游戏活动很好地结合在一起，对于好奇心强、爱玩、好动的小学生来说，通过游戏的方式进行体育教学，能集中他们的注意力，激发他们锻炼的积极性。教师要充分发挥学生自身的优势，利用学生感兴趣的游戏活动引导学生进行体育锻炼，引导学生培养思维创新能力，在游戏中体验到锻炼身体的重要性和乐趣。因此，教师在课前要进行深度调研，将学生喜欢的游戏活动与体育内容通过不同形式结合起来，多角度促进学生体育锻炼。

1.2 增加课堂的趣味性

在小学体育课堂中加入游戏环节，创造学生感兴趣的各项活动，破除传统的教学模式，多元化看展体育教学，营造一个活跃的体育锻炼氛围。通过学生的实践，完成一个个有趣的游戏，既起到了锻炼身体的作用，又增加了体育课堂的趣味性，激发了学生体育锻炼的积极性。

1.3 培养团队合作能力

通过将游戏活动与体育项目结合的方式，营造有趣的课堂教学氛围，以游戏的方式引导学生相互合作，完成一个个体育项目。教师在课堂教学中，将学生分为若干个小组，指导学生以小组的形式完成游戏活动，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流，培养了学生之间的合作能力。从而养成良好的团队意识，转变学生的思维方式，激发学生的竞争心理和集体荣誉感。

2 体育游戏在中小学体育教学中的实践运用

2.1 活动的前期准备中

教师在进行体育游戏的教学实践中，为了保证游戏环节的顺利进行，达到预期的效果，需要做好课前的活动准备。激发学生的好奇心，引起学生的注意力，让学生拥有很好的状态进入游戏环节中。

比如，体育教师在对学生进行四年级“体操”项目的教学时，提前对学生进行队伍编排，指导学生利用“同位记忆法”记住自己周围的学生，保证自己在之后的站队中不出现错误，同时，在编排的过程中，让学生进行口令游戏和转体游戏，激发学生的兴趣，让学生在老师的指令下做出快速的回应，提高课堂教学的效率。同时，通过简单的准备游戏，是为了之后的其他项目的预热，充分调动学生的锻炼热情，调理学生的身体机能。

又如学生在进行前期的“慢跑”项目中，教师可以设置曲线慢跑的游戏，一方面达到了预热效果，增加了课堂的趣味性。另一方面，在曲线慢跑的过程中，需要学生高度集中注意力，相互配合着进行，前面的同学掌握适合的速度，后面的同学及时跟上，以保证队伍阵型不乱。让学生在轻松的氛围中达到锻炼的效果，促进体育教学的发展。

2.2 游戏环节与体育项目的结合

以往的体育课堂教学中，大多数老师沿用传统的教学模式，达不到课堂的趣味效果，对学生接受情况和兴趣爱好的不重视，导致学生对体育课堂产生抵触心理，身体素质得不到有效的锻炼。另外，大多数教师和学生家长，只关注学生的考试成绩，对考核程度较轻的体育学科较为忽视。近几年来，随着体育学科得到越来越多的重视，体育锻炼成为了大家的重点关注。面对新的教学机制，教师需要对教学反思进行革新，将体育课堂与学生感兴趣的游戏活动结合起来，促进学生综合素质的全面发展。为了能将游戏活动与课程内容完美地结合起来，提高体育课堂的教学效果，教师需要深入理解体育课程的核心内容，掌握学生的兴趣所在，将游戏与体育项目有机结合，把抽象的内容具体化，把较难的项目简单化，全方面激发学生的锻炼积极性，培养学生的实践和创新能力。

3 结束语

总之，对于小学生的体育教学，要求教师要破除传统教学模式的限制，根据教学大纲进行大胆创新和改革，将游戏活动与体育项目结合起来，激发学生的锻炼积极性。同时，教师要深入了解学生的兴趣所在，制定适合学生的游戏教学方式，多形式开展体育锻炼，全面提升学生的综合素质，培养学生主动锻炼的意识和团队合作的意识，促进小学体育教学质量的发展。

（作者单位：陕西省延安市安塞区化子坪镇中心小学）