基于合作学习的初中体育高效课堂的探究

黄坚

在新课改的大环境下，合作学习正在掀起一轮狂潮，而合作学习这种新颖的教学模式，主要是以小组为单位展开的一种学习模式，并根据小组总成绩作为奖励的互动式教学模式，在合作学习的氛围下不但能够提升学生课堂学习质量与效率，同时还能够活跃课堂教学氛围，将学生的主观能动性充分发挥出来，另外通过合作学习还能够培养学生的创新意识，将学生的创新能力不断提升上去，这也正是我们社会所需要的全面发展人才，所以合作学习这种新颖的教学模式被有效的运用进初中体育教学活动中是非常成功的教育改革，这也使得合作学习被广泛的应用进实际教学活动之中，并取得了良好的教学效果。

1 组织讨论，给予学生自主空间

在以往常规的体育课堂教学活动中，很多教师在教学中往往都是对学生板着一张脸向学生讲解各种体育理论知识，然后为学生做出示范动作后由学生集体训练，在这种枯燥单一的氛围下不但打击了学生体育锻炼的积极性，从而还使学生逐渐失去了学习的兴趣，学生在相关体育项目训练的时候也是心不在焉的舒展自己的身躯，教学效果不理想。作为一名新时期下的初中体育教师，我们应该认识到这一现状所产生的不利影响，从而积极更新传统的教学观念，采用合作学习的方式活跃课堂教学氛围，激发学生体育锻炼的兴趣，如我们在教学某一项体育项目的时候，完全可以先提出一个问题由学生在小组内展开讨论和交流，并鼓励学生在合作中大胆的讲述自己不同的观点以及看法，最后由小组成员推举一名代表来发言，通过这样的方式不但能够使学生带着饱满的热情参与进其中，同时还能够营造良好的体育教学氛围。比如，在教学足球这节体育内容的时候，我对学生提出了这样的问题：同学们相信你们对足球并不陌生，但你们在踢足球的时候都是用脚的哪个位置去踢呢？然后组织学生以小组为单位展开讨论，学生很快就在课堂上针对这个问题热烈的讨论了起来，而我也没有闲下来，而是在各个小组之间来回巡视，观察每个学生在合作中的表现，最后由小组派出成员描述踢球的问题，然后我在对学生的发言做总结与归纳，从而使学生在这样的氛围下充分理解和掌握踢足球的技巧。我们在课堂上为学生留出了自由讨论的空间，那学生在这样的氛围下自然能够加强对课堂所学知识的记忆，同时还能够调动学生学习的热情与兴趣，从而将课堂教学质量与效率不断提升上去。

2 引入競争，激发学生合作潜能

初中时期学生的身体正处于快速发展的阶段，他们的身体机能得到了有效发展，所以作为初中一名体育教师来说我们应该将学生的潜力充分激发出来，从而提升学生的身体素质。在合作学习中我们融入竞争元素，让每一个学生在竞赛中将自身的潜能充分挖掘出来，从而发挥出自己的运动极限。但是我们在设置体育竞赛的时候需要注意学生的身心健康与安全，这样才能够彰显学生的活力，同时还能够培养学生的合作意识，促使他们认识到团队合作的重要性。比如，在初中体育教学中开展长跑训练的时候，我会根据学生的性别划分为男生队和女生队，要求男生进行一千米的训练，而女生则进行八百米的训练，为了能够激发学生跑步的积极性，我就融入了竞争机制，比一比看男生与女生哪个队伍用时最短跑完全程，首先跑完的将获得一些奖励，而失败的就需要作出惩罚，如蛙跳。通过奖罚分明的制度来激发学生的小宇宙，以此将学生的运动潜能彻底挖掘出来，同时也将合作任务分别落在了每一个学生的肩膀上去，让学生在这样的竞争中认识到团队与个体之间的关系，从而将学生的合作能力不断提升上去。

3 科学评价，培养学生全面发展

当我们教师不再以成绩作为评价学生是否优秀的时候也就真正开始重视学生的全面发展。受我国传统应试教育所影响，很多教师以及家长还有学生只注重学生文化课成绩，并没有认识到体育这门课程的重要性，从而忽略了学生最基础的身体素质发展，这也在无形中向学生传递了不正确的发展理念。作为一名新时期下的初中体育教师来说我们需要积极完善评价体系，从而使学生正确的认识体育这门课程，帮助学生规范体育技能与相关动作，为学生塑造一个强健的体魄，这样才能够为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。比如，学生在合作学习中积极发表自己的独特见解，而在最后的考核中却没有取得成绩，那我们需要发现他们身上的闪光点，并及时对他们提出表扬，不能将目光只放在学生的考核成绩上，这样能够为学生树立起体育锻炼的自信心，科学的评价才能够为学生发展带来牵引力。

4 结束语

总之，在新时期下科学合理的将合作学习运用到初中体育教学活动中，不但符合新课改的理念，同时还能够活跃课堂教学氛围，丰富教学内容，有助于激发学生体育锻炼的兴趣和积极性，从而使学生带着饱满的热情全身心的投入进体育锻炼活动之中，所以我们作为一名一线初中体育从教者来说，必须要更新自身教学观念，积极研究合作学习教学模式，从而将体育教学的质量与效率不断提升上去，确保学生身心健康发展。

（作者单位：江苏省南通市虹桥二中）