高职院校体育课开展民族传统体育项目教学的有效途径研究

张瑜

在课程改革的背景之下，我国民族传统体育教学项目受到了全社会的关注和重视，高职院校作为技能型人才的培养摇篮，逐渐把民族体育教学项目加入到了体育课程中，推动了民族传统体育的发展，也提高了体育课程的开放性和包容程度，激发学生爱国情怀，帮助学生更好的对传统文化加以理解，促进学生身心健康发育。中华民族传统体育项目具有多种表现形式，背后蕴藏着璀璨的民族文化内涵，能为我国高职院校体育教育扩充教学资源。

我国是一个历史悠久的多民族国家，除了汉民族之外，少数民族拥有自己独特的文化和风格，由于地理环境、人文因素的差异性，不同民族在体育文化方面拥有各自不同的表现和不同的魅力，我国高职院校传统体育教学在内容上比较匮乏，形式也比较单一，学生缺乏体育运动的学习兴趣。在教育改革的背景之下，高职院校体育教学在模式和方法上要与时俱进，不断更新，运用民族传统体育教学项目突破传统教学的局限性，加强体育基础设施的建设，缓解经费紧张问题，同时利用民族传统体育教学项目弘扬优秀文化，提高体育教学的开展质量。

1 民族传统体育项目教学的发展现状

我国幅员辽阔，经过历史的沉淀和发展产生了五十六个民族，拥有将近一千项民族传统体育项目，比较经典的包括射击、马术、踩火龙等，这些体育运动项目都具有长时间的发展历史，背后蕴含着具有地方特色的民族文化，但真正被我国高职院校引进的民族体育项目却比较少，大多数情况下体育教学课程比较传统，主要包括羽毛球、体操、田径运动等，这就说明高职院校民族体育教学项目没有得到深入的发展，并且在实际课程开展和课程组织过程中也存在一些问题，容易受到体育教学器材、教学场地和教师教学手段的限制，不利于体育运动项目民族特色的发挥。我国高职院校中开展民族体育教学项目应当把健身性和文化性互相结合，体现出对少数民族文化的继承和发挥，同时还要注意把民族体育项目和世界体育项目相互结合，让民族文化发扬光大。我国不同地区的高职院校有不一样的办学条件和办学需要，学校管理者在满足学生基本教学要求的前提之下要利用民族体育教学项目体现自身的办学特色，制定校本课程，发挥优势项目，把民族体育项目和传统体育课程结合起来，参考以往的研究可以很明显的发现，很多学生都对民族体育文化有比较强的兴趣，这一方面是由于民族文化的自身生命力，另外一方面是由于学生的年龄特征让他们对外界新型事物的兴趣比较高涨。

2 高职院校体育课开展民族传统体育项目教学的意义

2.1 弘扬民族文化

民族传统体育项目背后蕴含着丰厚的民族文化底蕴，除了汉民族之外，我国少数民族都有自己独特的体育项目，它们是中华体育界的瑰宝，也是中华传统文化的组成部分之一。民族传统体育项目有鲜明的地域特征，反映了不同民族的生活习惯，但是由于历史因素的影响，相对于汉民族普通体育运动项目而言，民族传统体育项目处于被边缘化的地位，如果能把民族传统体育教学项目和高职院校体育课程结合在一起，就能缓解边缘化的现象，加强中华民族传统体育文化的传承，让对传统体育感兴趣的人才参与到体育教学的理论实践和研究中。

2.2 增强体育课程包容度

在高职院校体育课程中开展民族体育教学项目有利于增加体育课程的包容程度。全国各地有成千上万的高职院校，不同学校所处的地域文化都不同，但是国家对学生体育素质的要求较为整齐划一，这就导致体育课程的开展容易与某些地区的实际情况脱节，比如西南民族地区高职院校在体育课程开展中由于教学资源和文化背景的限制，实行一刀切的体育管理制度容易造成困难。这时就可以把本地特色民族传统体育教学项目和普通体育课程结合起来，提高体育课的营养价值。西南高职院校可以把打陀螺、抛绣球、踢毽子等特有的民族运动融合进去，丰富体育教学资源，让学生强身健体的同时提升了课程的开放程度和包容程度。

2.3 加强学生的文化认同感

民族传统体育教学项目和高职院校体育课程的融合有利于学生从多个角度加强文化认同。每个民族都有自己的文化特色。在民族区域自治制度的认同之下，我国五十六个民族应当不断融合在文化思想上进行交融，用一体多元的格局提升中华文化的整体发展力量，要把每一个民族的特色体育文化当作中华体育文化的不可分割一部分。开展具有民族特色的高职院校体育教学，能让学生真正体会到民族体育精神的意义之所在，让体育教学直达心灵，加强各民族体育情感、体育技术的交流，对少数民族体育文化更加理解，和谐相处。

3 职院校体育课开展民族传统体育项目教学的有效途径

3.1 把握教学开展原则

在高职院校中开展民族传统体育项目的教学需要掌握办学原则，体现办学特色，第一个方面要因地制宜，我国幅员辽阔，在不同的地形地貌中少数民族的文化开始孕育，因此不同民族体育文化具有鲜明的民族特征，开展民族传统体育教学项目一定要因地制宜，根据项目的实际情况进行科学划分。教学工作者可以把经典的传统体育项目分为表演类、游戏类、竞技类三种类型，选择合适的内容加以扩充。表演类的体育项目一般不适合在教学中开展，因为这一类的运动项目需要运动员经过长时间的训练，并且具有较强的观赏性质。游戏民族传统体育项目不限制年龄性别，并且具有较强的趣味性和大众性，这种类型的体育教学项目可以和高职院校体育教学很好的融合。对于竞技类民族体育项目，教师要择优选择，根据实际教学资源挑选合适的竞技内容。这一类的民族运动项目对抗性比较强，并且有严格的比赛规则，需要考虑学生的年龄和性别特点，也可以对竞技环节加以改造和改变，在学生能理解和接受的情况下开展。典型的竞技类体育运动项目包括摔跤等。这里的因地制宜指的是根據高职院校实际所处的地理位置、所处地区的文化背景和学生实际情况选择传统体育项目的类型，帮助高校体育教学顺利开展。除了因地制宜之外，高职院校开展民族传统体育教学项目还需要遵循寓教于乐和创造性原则，开展此类体育教学，一方面要达到强身健体的体育教学目标，另外一方面则要做到寓教于乐，教师可以降低技术难度，主要保证学生在体育学习中获得快乐，感受体育运动项目背后蕴含的文化内涵和民族风味。比如丢沙包、打龙尾、跳山羊，这些都是具有鲜明民族特征的运动项目。创新性原则指的是开展民族传统体育教学项目师生要共同合作，对体育运动项目的过程和规则加以改造与创新，把新的教学方式运用进去，比如在传统体育项目中加入时尚元素，推动学生对民族体育文化的认可与接纳。

3.2 加强基础设施建设

高职院校开展民族传统体育教学项目需要加大设备资金的投入，建设与教学需求相匹配的体育基础设施。民族体育运动项目体现出明显的民族特点，各民族的生活方式和文化背景与汉民族有很大的差异，因此他们的体育运动项目学生比较陌生，针对这种情况，开展相应教育时高职院校要在大范围内统一器材标准，但不可避免的是民族体育项目教学器材缺乏市场占有率，也无法进行大批量生产。作为高职院校的教学管理者，推动民族体育教育一定要加大对器材和设备的投入，针对不同的运动项目制造有针对性的体育设备，还要在体育器材的类型上加以统一，让学生和教师方便使用。对于社会而言，要加强对民族体育项目的重视，批量化生产体育器材，帮助高职院校减小资金压力，推动民族体育运动项目顺利运行。

3.3 加强教学方式和教学观念的转变

在时代不断进步的背景之下，高职院校体育教学要不断转换传统教学思想，针对民族传统体育项目的开展要求，与时俱进，跟紧时代步伐，推动教学多元化，发展引进合适的民族体育运动项目，加强学生对民族体育的关注和了解，提升体育教学的高度，通过体育教学渠道发挥对民族文化的弘扬。在教学方式上，教师除了传授基本的体育运动技能之外，还需要结合民族体育运动项目的特点，突出学生主体地位，对教学方式的创新可以展开小组教学、游戏教学等多种形式，因材施教，展开有层次化的教学引导，为学生打造轻松愉快的民族体育运动项目学习环境。

综上所述，高职院校体育课开展民族传统体育项目教学具有多重优势，针对当前体育项目教学的实际状况，高职院校需要通过传统体育教学项目弘扬民族文化，增强体育课程的开放度，让学生具有民族文化认同感。在实际开展教学时，要把握民族项目教学的开展原则，加强配套体育基础设施建设，转换教学思想，创新教学方法，利用民族体育项目提升高职体育教学的质量。

本文系成都职业技术学院科研项目，课题名：高职院校开展野战运动的可行性研究-以成都职业技术学院为例，课题编号：19CZYR016。

（作者单位：四川省成都市成都职业技术学院）