近二十年我国普通高校健美操课程研究综述

韩秀真

本文以2001-2020年中国知网数据库收录的601篇我国高校健美操课程研究文献为研究对象，通过文献资料法、数理统计法等研究方法，借助Excel表格和SPSS软件进行数据处理，对文献发表年代分布、类型统计、研究内容等几方面进行分析。研究结果显示：近二十年间论文数量整体呈上升趋势;博士论文和核心期刊论文数量甚少，高校健美操课程科研水平和论文质量还有待提高;科研者们对我国高校健美操课程的研究多集中于：高校健美操课程开展现状研究、高校健美操课程教学体系（教学模式、教学内容和评价体系等）等方面。

进入21世纪以来，各个高校越来越重视健美操运动，健美操在学校体育中有着独一无二的作用。高校开展健美操课程不仅使学生身体素质和精神素质两方面都能得到提高，既达到锻炼身体的目的又能提升审美能力，而且可以提高运动员的文化水平和运动技能，促进国家健美操运动竞技所需人才的全面发展。因此，近年来学者们对高校健美操课程的研究热度不断上升，也取得了丰厚的研究成果。为厘清我国高校健美操课程的研究动态和热点，本文通过文献资料法等研究方法，对该方向的研究概况进行梳理分析，旨在为后续健美操课程的科研工作提供理论参考。

1 数据来源与研究方法

1.1 数据来源

本文以2001年到2020年我国普通高校健美操课程的文献为研究对象。为了获取关于我国普通高校健美操课程研究更准确的资料信息，笔者对中国知识基础设施工程（中国知网CNKI）进行搜索。将日期设置为2001年1月到2020年12月，以“高校健美操课程”为检索主题词共搜索到文献636篇，对搜索到的文献进行筛选，共得到有效期刊数据601篇，其中期刊论文533篇，硕士论文61篇，博士论文0篇，会议7篇。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅中国知网在2001年到2020年近20年收录的关于我国普通高校健美操课程601篇文献，并对文献进行归纳分析，为本文的研究提供相关理论依据。

1.2.2 数理统计法

运用Excel表格和SPSS软件将收集的关于“我国普通高校健美操课程”601篇文献进行分析研究，并进行统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 相关文献数据初步分析

2.1.1 文献发表数量和年代分布

图1可见，进入21世纪以来，关于高校健美操课程研究的期刊数量整体呈现上升趋势。2001-2005年间相关文献数量较少，还处于探索萌芽阶段。2005年我国教育部颁发《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》中要求“进一步加大体育教学改革的力度，探索实现教学目标的科学方法和途径”，各个高校和健美操专家学者也开始重视健美操课程相关研究，所以2005年后高校健美操課程研究文献数量开始大幅度提高。2011年至今，是我国高校健美操课程文献高产出的阶段，高校健美操课程的研究受到越来越多的关注。

2.1.2 文献发表类型与数量统计

由表1可知，近二十年，我国高校健美操课程文献数量可观，可核心期刊论文和博士论文数量甚少，科研水平和论文质量有待加强。

2.2 文献研究内容分析

对获取的文献资料研究分析得知，科研者们对我国高校健美操课程的研究多集中于：高校健美操课程开展现状研究、高校健美操课程教学体系（教学模式、教学内容和评价体系等）等方面。

2.2.1 我国高校健美操课程开展现状与对策研究

王曼（2013）从健美操授课硬件环境、师资队伍、教学方法、课程内容等几个方面对高校健美操课程开展现状进行了研究分析。研究认为，目前很多大学没有建设专业的健美操教室，严重影响了学生的学习效果，应补齐补足健美操教学场地和器材，营造良好的学习氛围。教师男女比例悬殊，专业能力不足，学校应重视并多提供教师进行培训的机会。教学方法过于呆板单调，需要教师授课生动形象因材施教。课程内容不够鲜活，要结合新时代的特性，融入新鲜元素，不能限制了学生的创造性。邓彦玲（2015）通过对黄河三角洲9所高校健美操课程开展现状进行研究，认为高校健美操的师资队伍有待加强，学校应提高专项人才的加入，制定科学的奖励机制，教师也应不断提高自身的科研水平和业务素质。教学方法要将传统教学和现代化教学合理结合，教学内容多层化，动作设计多样化，激发学生学习的积极性。

2.2.2 高校健美操课程教学体系

教学模式。随着时代的发展，健美操授课已由传统的授课模式转为与互联网结合的教学模式。刘建敏、魏烨等（2006）以河北省45所高校为研究对象，采用实验研究法对其健美操教学现状进行研究分析，认为高校实行健美操教学训练一体化教学模式不仅能满足不同学生的健身需求，使学生养成终身锻炼的习惯，而且能调动学生学习健美操的积极性，营造良好的教学氛围。杨乙元、黄咏（2019）对高校健美操教学实践中运用慕课、微课、翻转课堂进行系统的分析和探讨，认为慕课的运用能激发学生主观学习意识和情感体验;微课的运用能更好的突出教学重点和呈现教学内容，有针对性的对学生辅导;翻转课堂的教学模式是将学生作为教学活动主体，培养学生的自主学习能力、健美操表演能力和编排创作能力。

教学内容。健美操的教学内容一直是教育界比较关注的话题，也在不断的创新改革。崔瑞雪、丁瑞娟对全国28所高校健美操的课程大纲和内容进行分析指出，各高校的健美操课程大纲都很完善，但缺乏教学目标，教材内容不规范，高校应制定明确且符合本校发展的教学目标，加大教材的深度和广度。理论课程教学内容缺乏实用性，课时偏低;实践课教学内容陈旧，缺乏科学性和先进性。足够的理论教学课时才能保证学生打好基础，拓宽和充实健美操教学内容，理论实践结合才能使学生掌握科学的健身方法。

评价体系。关于学生学习效果评价体系，邓艳丽、颜丽君（2012）认为健美操学生的学习效果评价存在认识偏差、评价内容缺乏合理性、评价方法不够科学，该评价体系是综合性的评价，评价内容上要有兼容性和互补性，评价方法上要多元化、多层化。孔红新（2019）针对教师教学评价指出，大多数高校健美操课程的教学评价体系过于单一，忽视了学生在教学中的主体地位，提倡采用师生交互的多元主体评价体系。

3 总结与建议

3.1 总结

（1）近二十年，我国高校健美操课程相关科研论文在中国知网发表的数量整体呈上升趋势，在新时代的背景下发文量仍将保持稳定增长。

（2）近二十年，我国高校健美操课程研究论文601篇，其中期刊论文533篇，硕士论文61篇，博士论文0篇，会议7篇;核心期刊仅有16篇。核心期刊论文和博士论文数量过少，可见高校健美操课程科研水平和论文质量还有待提高。

（3）近二十年，我国高校健美操课程研究多集中在高校健美操课程开展现状研究、高校健美操课程教学体系（教学模式、教学内容和评价体系等）等方面。

（4）我国高校健美操课程整体开展趋势不错，教学模式越来越多样化，但也存在很多问题。健美操资源配置有待进一步优化，教学方法单一、教学内容陈旧、评价体系不够完善，这些问题亟需解决。

3.2 建议

（1）在全民健身背景下，健美操依然成为社会关注的热点，健美操课程是健美操可持续发展的重要环节。基于此，提高高校健美操课程研究的数量和质量，为推进我国健美操稳定发展提供理论参考，仍是时代之需。

（2）深化健美操与其他学科的融合，细化高校健美操课程的研究领域，在不断丰富高校健美操课程理论的基础上，进一步深化研究内容，更全面的指导高校健美操课程的科学开展。开拓研究视角，结合时事热点和社会需求，深入挖掘高校健美操课程研究的微观层面。

（3）学校应加大对健美操课程的重视，提升教学质量。优化高校健美操的师资力量、场地器材、经费、赛事等体育资源配置;明确教学目标;教学内容可将一些潮流元素，如拉丁舞、爵士舞、健身舞等舞蹈动作与健美操融合形成各种类型的健美操;教师的教学质量评估要结合老师自己、学生、同业、督导等的评价然后进行组合，以得到最全面的评价体系。

（作者单位：1.郑州大学;2.郑州西亚斯学院）