小学低段体育课堂中音乐元素的运用策略分析

肖勇俊

在小学低段的体育课堂教学中，由于学生的年龄还相对较低，在进行一些较有难度和强度的体育项目训练时，会让学生产生疲惫感以及对体育的兴致产生下降，由此，利用音乐元素来进行体育课堂的渗透教学和辅助教学，通过选择适当的音乐来对低年龄学生进行合理的情绪培养和心理增强，对体育的教学会产生更好的促进作用。

通过在小学低段体育课堂中利用音乐元素进行课堂氛围的营造，以及利用音乐元素来进行体育的辅助教学，一方面对于低年龄的学生而言，会使得学生对音乐与体育相结合的体育项目的兴趣更加浓厚，另一方面也能够将枯燥的体育运动和训练通过与不同音乐的结合，让学生的体验更加舒缓或者更加具有动力。在实际的音乐运用中，教师也要遵循音乐与体育教学相结合的相关要求，让学生能够通过音乐得以健康成长、增强审美并对学生良好的运动习惯加以培养。

1 小学低段体育课堂中音乐元素的运用价值

1.1 促进学生健康成长

在利用音乐与体育进行结合的过程中，教师需要合理的在运动中运用音乐元素，而非一味的在体育教学中使用音乐，从而对体育教学的根本目标弃之不顾，这样就违背了通过音乐与体育结合来共同加强体育教学和培养学生体育运动能力的最终效果。在进行小学低段的体育教学中，需要教师能够依据小学生的身心发展规律来进行体育的教育，在通过与音乐元素相结合的教学过程中，教师也同样需要注意采用低段学生能够接受的音乐。例如：在教授小学生进行队列队形的掌握时，教师可以先让学生进行唱歌练习，然后再让学生在唱歌中和音乐中去进行队列队形的学习，利用唱军歌的方式和音乐，也能够很好的促进小学生的爱国情怀。同时，在体育课堂结束时，通过一些较为舒缓的音乐来进行课堂的总结和反思，对于培养学生健康的心理发展和行为习惯也会有所帮助。

1.2 提升学生审美培养

在体育的教学中进行音乐元素的运用，其中对于学生的审美培养而言也会起到很好的作用。在教师进行一些简单的体育动作的演示与示范过程中，通过利用适当的音乐为基底，也有利于使得學生更深入的去观察教师的体育教学，更为充分的去体验体育活动，从而对于加强学生的体育热情也会产生较为突出的表现。例如：在进行基本体操的教学中，通过将音乐与体操进行结合，来让学生按照数字节拍和音乐节奏进行体操的练习，对学生的体操学习兴趣也会增加，以及加上教师对学生进行体操的示范教学，以此对提升学生的审美也能够起到促进作用。

1.3 教学方式简单多样

在多种的体育课堂的教学方式中，其主要目的还是培养学生对体育的学习热情以及通过体育来引导学生对运动产生长久的兴趣以及实际的锻炼。在其中利用音乐元素来与体育的教学进行相结合同样也是其中的教学方式之一，所以在教学方式的运用中教师也要秉承着方式简单，内容多样这一基本原则来进行教学。例如：在进行接球游戏的教学中，教师根据接球游戏来对学生进行教学，其中也要进行整队报数等准备活动，以及在实际的接球游戏进行中，教师可以通过利用不同的音乐来作为教学和游戏背景的辅助。通过音乐来融入到体育的教学中，利用音乐的节奏、高昂、舒缓来对学生加以引导和启发，利用不同类型的音乐同不同类型的体育项目进行结合与穿插，让学生对体育学习的兴趣以及行动力有所提升。

2 小学低段体育课堂中音乐元素的运用策略

2.1 在体育课堂前做好充足准备

在体育课堂中进行音乐元素的渗透运用时，教师既可以将音乐的运用占据主要的体育教学，同时也可以将音乐的运用占据一小部分的体育教学，对音乐元素的利用多少还需要依据教师对某一体育课堂的教学计划来进行，而并不能一味的在体育课堂中过多的增添音乐而忽略了体育教学的根本目的，反而将音乐元素的辅助作用当成了主要作用，那就会对体育的教学产生反面的影响。由此，就需要教师能够在课前做好充足的准备。例如：在小学生体操的教学中，通过在其中对音乐元素的运用进行合理的搭配与调控，对整个体育课堂中体操的教学进行课前的音乐准备以及教学环节的合理计划，在体操学习之前通过舒缓的音乐进行队形队列的复习训练，在进行体操教学时利用具有节奏和激昂特点的音乐，来给学生的体操动作的节奏进行协调，以及对学生进行训练动力的提升。再例如：在课堂针对体育教材来进行课堂流程的规划，并在其中对音乐元素的运用进行合理的搭配与调控，由此才能够使得教师在进行实际的体育课堂教学以及体育活动的训练中不会慌乱，从而既能够使得体育课堂中培养学生的体育精神以及运动习惯这一根本目的不会产生偏移，并且也可以通过更为恰当的音乐运用来突出体现这一目的，使得学生更好的得到体育的教学和能力培养。由此才会让体育教学与音乐元素达到更好程度的有机结合，以此共同来加强学生的体育运动能力。

而在其中保障体育课堂中培养学生的体育精神以及运动习惯这一根本目的不会产生偏移，也可以通过更为恰当的音乐运用来突出体现这一目的，使得学生更好的得到体育的教学和能力培养。

2.2 在体育课堂中充分利用音乐

在体育课堂的教学中，要想更为充分的利用好音乐元素，教师还需要从三个方面来进行教学引导和启发。其一：要注重音乐运用的时机。在体育的教学中进行音乐元素的运用，并不是课堂上的突发情况，需要教师进行即时的思考和决策。所以在对音乐的选择上都是课前准备妥当的，而教师只要把控好音乐播放的时机以及多种音乐之间的穿插时机，就能够良好的进行体育教学的引导和运动的启发。其二：在播放音乐的过程中，教师也需要对音乐自身的调控作用进行掌控。就音乐的音量而言，在室外和室内的音量也应该是有所不同的。并且在进行多种音乐的穿插播放时，也要关注到哪些音乐是次要的辅助，哪些音乐是主要的引导。其三：在音乐播放开始之前，教师也要对学生进行音乐与体育结合这一教学思路的引导。由此让学生通过音乐来进行体育运动也会更加适应，同时对不同类型的音乐以及体育项目的搭配也能更好的进行掌握。

2.3 根据体育项目选择音乐

尽管在体育课堂中针对的是小学阶段的教学，但其中仍旧包含着多种的体育运动项目，通过不同的项目来进行音乐的选择，通过音乐与体育项目的合理搭配，一方面既能够让学生在实际的运动中对其产生兴趣，另一方面通过对音乐的调控也能够对在体育运动中的学生的不同状态下产生不同的作用。例如：在进行体操或者跑步的集体的体育项目时，教师在体操训练时就可以采用更具节奏型的音乐，将节奏与学生的体操动作进行搭配教学。而在进行耐力跑时，教师则需要采用更具鼓舞性的、正能量的音乐对学生进行动力和耐力产生提升和加强的效果，以此来调动学生们的团队热情以及集体热情，从而使得学生能够在集体的运动中更好的产生运动精神。而在进行一些慢走、姿势调整的教学时，教师可选择一些较为舒缓的音乐来进行课堂环境的渲染，从而既能够让学生身心得以舒缓，也能够消除学生由于高强度运动所带来的疲惫感。

2.4 合理使用音乐活跃课堂氛围

在体育的实际课堂教学中进行音乐元素的渗透运用，对活跃体育课堂的氛围、提升学生的体育活动热情也有着很好的提升作用。众所周知，音乐本身就具有陶冶心情、波动心绪的特点，而通过不同特色的音乐也能够给予人不懂的心情波动，或者轻柔或者磅礴，所以通过在体育课堂中对音乐元素进行充分的运用，也能够使得学生更为深入的沉浸到音乐的世界中，由此在进行体育的学习与活动时会让学生的注意力得以更好的集中，同时利用不同的音乐来与不同的体育项目进行有机结合，从而融会贯通的使得体育的课堂氛围更加活跃和热情。另外，在学生进行体育活动所产生疲惫感的同时，以及学生对体育运动所带来的疲劳所产生不良情绪时，教师同样可以通过对音乐的运用来舒缓学生疲惫情绪，以此保障并提升学生对体育的热情和兴趣。由此，通过对音乐的运用来营造良好活跃的体育课堂氛围，对于学生有着情绪激励以及心情舒缓的作用，從而让学生的体育兴致得以保障和提升。

2.5 在音乐运用中搭配合理情境

在小学体育的体育训练中主要分为三个基本类别，教师则可以通过依据这三个类别来进行不同音乐的运用，从而通过合理的音乐来搭配合理的情境，由此既能够使得体育课堂上能够将音乐元素得以充分高效的利用，同时对于学生的情绪掌控以及体育热情也会有很好的把控与激励作用。例如：在走动类的运动中。因为其主要目的是训练学生能够持有正确的站姿和走姿，由此教师可以在这一过程中通过一些既有舒缓也有振奋的节奏的音乐，让学生能够在音乐中去调整自己的步伐、去规范自己的步伐等。例如：在跑动类的运动中。在这一运动中又可以分为长跑和短跑，在选择短跑训练的音乐时教师要注意其音乐节奏性要强一些，振奋性要高一些;而在选择长跑训练的音乐时，教师则可以根据学生的状态来进行音乐的选择，舒缓的音乐适合长慢跑，而具有振奋性的音乐则有利于增强学生的耐久性以及意志力。例如：在跳跃类的运动中。教师也可以通过一些具有节奏性的音乐来进行跳跃引导，从而对学生的跳跃练习的节奏也能产生很好的搭配协调作用。

3 结语

总而言之，在小学低段的体育教学中，提升学生的体育兴趣，加强学生的运动习惯以及让学生在体育项目的锻炼中感受到体育的乐趣，对体育的教学有着极为重大的意义，同时也是小学低段体育教学的重要目标。在其中通过将音乐元素与体育教学相结合，对这一重要教学目标的实现起到了很重要的作用。在课前的准备中，在课堂中的运用中，在不同的体育项目的音乐选择中，都能够将不同的音乐来与之相结合，从而使得学生也能够在体育训练中感受到舒适与振奋的情绪，让学生的体育精神得以磅礴发展。

（作者单位：南京市丁家庄第三小学）