探讨高中体育足球教学中启发式教学的运用

林健

足球教学作为高中体育教学的重点，具有帮助学生提高身体素质、鼓励学生不断进步等作用，既符合新课改的要求，又是一门值得重视的课程。

足球运动具有很强的竞技性，能吸引学生兴趣、激发学生的运动热情，且足球运动相比健身、排球等运动来说成本更低，人员搭配更灵活，是目前高中学段最受学生喜爱的运动之一。重视高中足球教学，能有效提高学生身体素质，培养学生竞技精神，也能缓解学生学习压力，促进身心健康发展。但是目前高中足球教学中仍存在运动时间不足、学生缺乏专业指导等问题。如何运用启发式教学的方式来开展足球课程具有重要意义。

1 高中足球教学现状

1.1 课堂纪律差，运动氛围低

在目前高中足球教学课程中，教师讲解完基础知识后通常会直接允许学生进行自由练习，导致很多体育课堂纪律得不到监督，学生无法组织认真、专业的练习环节，课堂缺乏运动氛围，学生运动热情低迷。同时也导致有相当一部分学生对体育学科采取忽视的态度，不重视足球学习，学生整体技术得不到提升，无法起到强身健体的体育课堂意义。所以在对高中足球教学改革前，首先要规范课程运行，要求教师整顿课堂纪律，带领学生进行系统、严格的体育技能训练，加大学生对体育课程的重视程度，营造良好的运动氛围。

1.2 学生缺乏必要运动时间

由于我国采取极度功利性的应试教育，最大程度上保证学生的权益以及上升道路的通畅，但也导致大部分教育机构都过度注重分数占比，尤其对高中阶段的学生而言，学习压力过大，每天都缺乏必要的运动时间。而足球运动在场地、实践等方面有更严格的要求，并且作为体育运动本身，足球练习需要长时间训练，还必须持续一定时间才能起到加强身体素质、促进身心健康发展的作用。所以在目前高中足球教学现状中，学生学习与练习足球的时间都集中在体育课堂或放学后极少的运动时间，足球活动无法普及，学生严重缺乏运动时间，以至于技术能力无法得到提升，也会逐渐丧失运动兴趣。并且足球活动需要持续一段时间才能看到的效果，所以如何减少学生学习压力，规划更多学习时间，是高中足球教学水平提高的重点。

1.3 缺乏专业的教师指导

目前高中足球教学中，许多学校无法配备专业的足球教育工作者，只能在体育教师中随机选择。但足球是一项发展时间久、技能要求高的运动，缺少专业的足球教育工作者会导致学生无法受到专业的足球教育，对足球理念和运动核心处于一知半解的阶段，这不仅不利于提高学生足球技能水准，更容易使学生丧失足球兴趣，阻碍足球教学计划的推进。所以要提高高中足球教学水平、运用启发式教学方法，首先要着眼于足球课程相关教师的工作能力，通过提高教师待遇或制定合理奖罚措施等手段，提高教师足球教学水平，为学生配备更完善、更专业的教师引导，营造良好的学习环境。

2 启发式教学法的含义

启发式教学法在我国同样具有长久的历史，古代教育家孔丘认为“不愤不启，不悱不发”，可以看出启发式教学法在教育史上的地位。与传统的课堂模式相比，启发式教学法理念主张教育工作者应当扭转教育观念，要以学生为主体，在教学中提出阶段学习目标或是一个学习问题，指导学生利用所学知识对问题进行处理、探究，而在课堂中教师就要根据学生学习情况，引导学生对理论知识进行练习和实践，以学生的自主学习能力为主导。

启发式教学法目前在欧洲校园已得到广泛应用，这是由于欧洲教育制度下课堂时间较短，学生自主学习时间更长，而在我国虽然学生自主学习时间相对较短，但教师仍然可以通过设置学习任务、制定学习计划的方式来运用启发式教学法，将学习的决定权从教师转移给学生，让学生在利用生活经验、课堂所学对教师提出的问题进行处理，从让学生简单地掌握教师传授的知识，转变为在教师的指导下，在处理问题的过程中锻炼各方面能力，降低认知教育的比重，重视学习过程，对体育类课程这样不需要考虑应试分数的科目来说，启发式教学法明显比传统教学方式具备更多优势。

3 高中足球启发式教学的有效方法

3.1 树立正确教学理念，渗透足球精神教育

足球教师在教学中至关重要，无论是对刚接触足球的学生或是对足球已经有一定了解的学生来说，教师都能起到非常关键的启蒙和指导练习的作用，优秀的教师能帮助学生对足球精神和足球运动有深入的了解，从而体会到足球运动的趣味性和优点，对足球运动产生浓厚的兴趣，营造良好的课堂氛围，提高学生运动热情。所以要提高足球教学水平，学校首先要着眼于教师的教学理念和教学思想，重视教师对足球的态度和理念，足球教师群体也要提高觉悟，树立正确的教学思维，在足球技能教学的过程中也要渗透足球精神的传授，让学生对足球运动中拼搏奋斗、努力练习、追求进步的优秀品质有充分的了解，在整个教学过程中贯彻真正的足球精神，促使学生在进行身体锻炼之余，也能接受到思想方面的熏陶，充分发挥足球课程的教育作用，促进学生身心全面发展。

3.2 加强团队实战练习，设置合理课堂互动环节

虽然足球教学同样要重视理论教导，规范学生技能练习，但是作为注重运动能力的体育类课程，还是更注重学生的实战水平和自主学习能力。所以教师在充分讲解足球理念、规范学生熟练运动技能后，鼓励学生对课堂所学进行实践应用。而作为团队型的体育运动模式，让学生进行单独实践显然是不合理的，所以教師在教学中设置合理的课堂互动环节。目前，将合作学习应用于高中教学中，已经成为改进教学方式、提高教学效果的重要方法，是各类学科都在积极探讨的教学模式。因此，足球课程教师更应该注重学生间的团体训练，让学生在实战中明确自身特长定位，提高学生足球练习热情。教师要真正注重足球教学中的互动环节，鼓励学生积极参与课堂互动，指导学生在讨论与实战中互相交流经验、指出缺点，营造良好的运动氛围和课堂环境，让学生在充满趣味性的课堂中完成足球学习任务。

3.3 适当减少学习任务，给予学生充足的运动时间

在中国应试教育制度下，高中阶段的学生普遍压力较大，学习目的明确以至于任务繁重，而学校为了提高学生分数转化率、保证学生前途，往往过度注重学生应试能力，布置大量學习作业，从而导致学生缺乏必要的运动时间，并且过重的学习压力会使学生身心疲惫，失去运动热情，转而对电子娱乐等更能产生兴趣，对学生的身心健康发展产生不良影响。所以要提高高中足球教学水准，加强学生身体素质，提升学生运动能力，就必须对学校教育重点进行更新改变，要让教育工作者们除了重视学生学习能力，保证高考分数的同时，也不能忽视学生的身体健康。学校要倡导教师合理安排教学计划，适当减少课后作业任务，减少课堂教学在学生校园生活中的比重，缓解学生学习压力，从而为学生留出充足的运动时间，提高学生运动热情，促进学生身心健康发展。

3.4 开展足球相关联赛活动

在高中校园足球教学的发展中，仅仅依靠技能训练和教师指导还远远不够，为了加强学生体育意识、加深学校运动氛围，学校还可以在课余时间积极开展以足球为主题、以班级为单位的校级联赛，也可以结合班级之间、年级之间等小型竞赛活动来提升校园中的足球运动意识，激起学生的体育运动兴趣。在开展联赛或小型竞赛的过程中，学校除了鼓励学生全力竞争、展现能力外，还要向学生倡导足球运动中友谊第一的理念，让学生感受到足球比赛强烈的竞技热情之外，也能收获由足球带来的友谊，提高足球运动在学生群体间的好感度，能更好的调节校园中个体与个体、个体与群体、群体和群体间的复杂人际关系，既能巩固足球课程教学成果，也能营造良好的校园人际环境。

3.5 营造良好的学习环境

在手机技术迅速发展的今天，以短视频为首的碎片化信息文化几乎占据了高中生的课余时间，这样的环境中高中生很难有时间和兴趣去进行正确的体育锻炼，缺乏学习健康知识的热情，导致体育教学效果十分微弱。所以要在体育课堂中正确实施健康教学，除了体育教师本身的工作能力外，学校的学习环境也十分重要。学校在布置学习环境时，除了要宣传身体健康对学习生活的重要性外，还可以根据学生特点设计能引起学生兴趣的元素。例如，针对男生学校可以在布置学习环境时夹杂一些日本“热血动漫”的元素，展现动漫人物通过努力锻炼而获得了强大的身体素质，利用学生所熟悉事物来引发学生对于锻炼身体、提高体能的热情，鼓励学生在教师所传授健康知识的指导下，兼顾学习与健康。

4 结束语

发展校园足球成为教育部门与足球协会日益关注的社会性问题，也是我国足球发展的新课题。在学校推广校园足球，不仅能缓解学生的学习压力、提高身体素质，更能对我国足球行业未来的前景产生积极的影响。因此高中的体育教师要勇于探索、勇于承担，要不断深入和研究校园足球教育的发展方向，为提高足球教育水准、落实国家要求而贡献自己的力量。

（作者单位：福建省莆田市第二十五中学）