开展班级足球联赛，创建校园特色文化

梁军波

2015年7月27日中华人民共和国教育部等6部门发布了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。意见要求各地各校要广泛开展多样化的足球竞赛活动，形成“校校参与、层层选拔、全国联赛”的足球竞赛格局，小学3年级开始要组织班级、年级联赛，开展校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动。由此看出，校园足球的重点在于建设校园足球文化，要从物质、行为、精神等层面来推动校园足球科学、合理的发展，从而发挥其应有的人才培养价值。校园足球文化作为校园体育文化的一部分，是校园文化重要的组成部分。同时校园足球文化具有丰富的内涵，其层次结构包括物质文化系统和精神文化系统等，台州市XX小学非常重视校园足球文化建设，学校足球生态环境以及足球风气的建设均在班级联赛开展的过程中有计划的进行。

1 融入足球元素，提升学校品位

足球物质文化指的就是人们可以通过感官感受到的一切与足球有关的物质对象的总和，它包括足球场馆、运动设施、足球器材、足球运动影像资料等，当然也有把足球消费和师资队伍建设也归纳到校园足球物质文化一部分的。班级足球联赛的开展需要投入大量的人力、物力和财力，没有学校和全体教师的大力支持是很难长时间、系统性的开展下去的。

1.1 经常更新的场地器材

足球运动对场地器材的依赖程度不高，不需要非常标准的场地就能进行训练和比赛，但是校园内的足球运动由于其特殊性被赋予了特定的意义。校园内的足球运动具有很强的育人色彩，这也是学校所有体育活动的目标所在。足球场地、足球器材是开设足球课程、进行足球训练、开展足球联赛等活动的前提条件，是学校进行足球运动的基础保障。

通过上表我们可以看出台州市XX小学场地实施较多，足球器材充足。既能满足日常课堂足球教学、足球大课间、运动训练需求，也能保障足球联赛的顺利开展。足球联赛是全校师生共同参与的一项体育盛事，为了更好更合理的分配现有的资源。班级足球联赛按年级进行，这样就能多场比赛同时开始。既保证了联赛的公平性又能合理利用场地，提高了联赛的效率。

班级足球联赛的开展让学校的每个足球场地、每个足球器材都得到了高效的利用。由于器材使用频繁，一些易耗易损器材还需要经常添置，运动场地也需要定期保养维护。不断更新维护的场地器材对学校校园足球发展有着极其重要的意义，也为校园足球文化的发展提供了物质基础。

1.2 随处可见的足球文化

随着班级足球联赛的开展，学校在联赛中布置了赛事宣传栏、足球知识板报、球星介绍等。再加上以联赛为依托的各班海报、小报、队徽等绘画作品的征集，以及比赛期间学校组织的摄影作品展示等活动。学校还在体育器材室里建立了小规模的足球俱乐部，使学生在无形中受到了足球文化熏陶的同时也美化了校园环境。学校拥有着随处可见的足球元素、足球内涵、足球文化。灵巧可爱而又不失雅致的班牌，风雨连廊上五彩缤纷的足球长卷、足球海报文化墙、足球陈列馆、“我与足球”心愿墙、可爱的足球形回收箱等，学校的每一个细节，都彰显着班级足球联赛给学校环境带来的变化。

通过上表我们可以看出台州市XX小学通过开展班级足球联赛，在学校的精心组织策划下，各班群策群力把足球文化元素融入到学校的校园文化建设中。学校形成了以足球元素为中心的校园文化体系。

2 发扬足球精神，凝聚班级特色

小学校园内的足球精神文化是指学生在教师的带领下围绕足球运动或者依托足球这项运动创造的精神财富。足球精神文化是校园足球文化的核心。浓厚的校园足球文化能使班级学生对于体育行为、健康观念、体育道德和运动精神等方面产生耳濡目染的效果。

2.1 团结协作的班风学风

学校对每个班级的参赛队伍和队伍人数做出了明确限制，每班必须组织男女两支足球队伍，为了让更多的孩子参与其中。学校还将比赛分为四节进行，每节比赛10分钟，前两节男生进行比赛，后两节女生比赛，四节比分累计。同时还规定每节比赛上场人数不重复。在这样的制度规定下，每班每场比赛确保有20人以上参与其中。每个班级比赛队伍的教练员由班主任老师担当。裁判员由经过培训的校足球队成员担任，同时大部分成员还担任班级足球联赛的组织管理等一系列工作。学校已经形成了统一的联赛运作模式，各班学生積极参与比赛的良好局面。

学生自觉纪律性的形成过程就是学校对他们提出的纪律要求与他们已有的行为习惯之间矛盾斗争的过程。学生的纪律性是在校园生活中，经过长期的校园文化熏陶而来的。在班级足球联赛期间，对阵队伍会在队长的带领下举着队旗成两路纵队行进到比赛场地，运动员、啦啦队等都到指定场地集合。比赛结束后场上双方队员，场下啦啦队员均握手致意。这些无不体现了一个班级足球联赛中的纪律性。班级足球联赛上的组织纪律要求既是一种足球礼仪教育更是学校德育教育的一个延伸和丰富，对于学生的成长和学校的发展有着重要的意义。

2.2 多元阳光的课堂生态

以班级联赛为核心的跨学科主题式活动，给学校带来了不一样的课堂生态。用一个足球打通所有学科，通过小组合作，在画一画、剪一剪、折一折、拼一拼中来制作足球。用非洲鼓演奏来为班级呐喊，为同学加油鼓劲。解剖足球，研究不同材料弹性的不同等。还有足球知识大比拼、绘制足球口号大声喊等等。最让同学们动脑筋的是制定足球赛制的课程，用数学知识去探究其中原理。再到实践中运用学到的知识，足球联赛的开展让更多的孩子拥有展示自己才能的舞台。

3 挥洒青春汗水，张扬学生个性

通过对台州市XX小学36个班中参加比赛的24个班的班主任进行的问卷调查显示，95%的班级在开展班级足球联赛后班级的凝聚力有着明显提升。在台州市XX小学班级足球联赛中，每个班男女队分别进行半场比赛，男女队比分累计的计分方式使每个队员对自己的集体都有了强烈的归属感。足球区别于个人项目的运动，它本身就是集体运动，每个参赛者的发挥好坏都直接决定了最终的比赛成绩。有些班级一些技术能力较强的学生为了增加班级整体的实力会利用课余时间为能力较弱的同学进行互帮互助的练习。足球联赛还为每一个学生都提供了表现自己的舞台。在班级联赛期间，可以是在场上驰骋拼搏努力的运动员，也可以是球队坚强的后勤保障。不上场比赛举着自己手绘小报的啦啦队队员们也明白此时此刻自己代表着班级，代表着自己的球队，这使学生会深刻体会到自己的表现不但关系到自己本人，而且还关系到自己所在的整个集体。

3.1 增强凝聚力的桥梁

足球运动能成为世界第一大运动，有着其独特的魅力和竞赛特征。如在比赛前、比赛后的运动员间的相互致意，致谢裁判员、观众、啦啦队等行为都对培养学生体育道德方面有着一定的熏陶作用。同时在班级足球联赛中学生还展示出顽强奋斗、公平竞争、团队合作、遵守规章制度等等一系列可贵的精神品质。这些优秀品质是义务教育阶段学校体育工作中重要目标，也是义务教育阶段对学生体育道德的基本要求。

在台州市XX小学，当学生被问及为什么参与到班级足球联赛时，学生选择最多的是喜欢足球、其次是锻炼身体，另外还有同学鼓励、学校引导等方面的因素。XX小学有计划的定期组织班级足球联赛以及对班级足球联赛的有力宣传也是学生积极参与班级联赛的重要因数，它影响着每一个在校学生。由此可见学校的宣传、鼓励、引导可以增加学校的足球人口，足球人口的增加也有助于校园足球文化的发展。

3.2提升竞争力的场地

公平竞争是足球运动魅力所在，只有按照规则进行的足球比赛才能得到学生们的认可。足球比赛中尊重裁判，尊重对手、尊重观众也是至关重要的，这些要求也是班级足球联赛的基本要求。XX小学的班级联赛裁判员由学生组成，对于这些小裁判们来说公平、公正体现在他们的实际行动中，体现在每一场比赛的吹罚中。在班级足球联赛开始之前每个班的班主任老师会利用德育短课时间来强调在赛场上去公平公正的竞争。班级联赛的进行过程就是公平公正竞争意识的实践场地。班级足球联赛将说教的公平公正竞争意识引导到学生的现实生活中，这种实践型的教育方式对小学生是最有价值的教育方法。

3.3 践行创新力的源泉

足球是一项战术多变的运动，创新是足球运动的一个重要特性，足球运动中创新能力表现为課堂中学到的技战术在实际比赛中的灵活多变的运用，这些灵活的运用激发了学生大脑的创新能力，为学生开动脑筋、发挥想象提供了最好的实践途径。足球场上战况瞬息万变的情形也为学生提供了不断创新的平台。只有更多的比赛才能为孩子提供更多这样的平台，每学期一次的班级足球联赛正是为所有学生提供了这样良好平台。在XX小学的班级联赛过程中创新不仅仅体现在足球运动员在赛场上的表现，还体现在学生组织者在赛程的编排，赛制的规定等方面，如，比赛分四节进行，每节比赛由不同的运动员上场，男女生分别打两节累计总分等规定都是XX小学的原创。这些改进也是班级足球联赛组织者创新意识的体现。

小学生班级足球联赛的开展有效的促进了学校足球物质文化的建设，学校为确保比赛顺利安全进行的同时必定加大对学校场地器材的维护和优化。班级足球联赛期间的班级海报、小报、队徽设计、摄影比赛等一系列文化活动给校园足球文化提供了物质基础，加快了校园足球文化的传播和发展。通过班级足球联赛的开展，让所有学生参与其中，学生的足球知识、足球精神、足球道德等都得到了提高，对于学校的学风、校风的建设具有举足轻重的作用。拉近师生关系、拉近家校关系，让大部分孩子喜欢上足球运动并愿意参与其中也是班级足球联赛的作用由此可见，班级足球联赛在物质精神等层面对建设校园足球文化起到极为重要的促进作用。

（作者单位：浙江省温岭市大溪镇中心小学）