小学数学教学策略

【摘要】数学是小学阶段的重点教学科目，数学教学的有效开展对提升学生的思维能力有积极的促进作用。小学阶段的学生年龄小，缺乏自制能力，在课堂上很容易失去注意力，加上传统单一的数学教学模式，小学数学课堂教学更低下。要教好小学数学这门课，就要勤思考多动脑。充分结合我们的生活经验要多渠道多形式，通过设置有挑战性，有趣味性、有逻辑思维性的问题情境。尽可能地去激发学生的内在潜能，在内容设置上要尽量贴近日常生活，让数学成为一门真正的社会生活学科。在功能上要让学生全面性发展，使数学成为人文数学。在教学上要加强数学操作和实践能力，让数学成为实践性数学。

【关键词】小学数学;课堂教学;教学方法;教学策略

在新课程改革背景下，学习方式和教学方式的转变是必然的，这也是新课程改革背景下的显著特征。小学数学是一门抽象性和理论性很强的学科，单一的教学模式会抑制学生思维的发展，不利于学生的发展，数学教师要懂得并善于调动学生的學习热情，让数学学科成为一门有活力，有魅力，有遐想的空间模式。从而激发学生的学科思维，让他们能够更为积极主动地去接触数学，追求数学的奥秘，创新数学教学模式是当前小学数学教师面临的主要问题，教师必须重视学生的主体地位，以学生的能力发展为基础，确立以学生为中心的教学模式。另外教师还要尊重学生的个体差异性，实现教育面向全体学生的教学理念，促进每一位学生的发展，有效提升小学数学课堂教学效率。

1.当前小学数学教学中存在的问题

（1）数学课堂趣味性不强

小学数学本身是一门理论性很强的学科，学生在学习过程中很容易感到枯燥，严重影响小学数学课堂教学的有效开展。当前的小学数学教学课堂趣味性不强是存在最主要的问题，教师只注重对数学基础知识的传授，课堂教学枯燥无味，无法有效吸引学生的注意力，小学数学课堂教学效率不高。

（2）师生之间的互动不强

在小学阶段的教学中，教学是相互的，教师是主要的领导者和组织者，教师与学生之间的互动和交流可以促进数学课堂教学效率的提升。也就是说教师要会教，学生学起来才会感到轻松，才会有兴趣学数学。但是在当前的小学数学教学中，师生之间缺乏有效的互动，教师没有重视学生的主体地位，学生处于这样的教学模式中会对教师产生依赖，无法提出自己的思想和问题，学习过程非常被动，严重阻碍师生之间的有效沟通。

2.小学数学课堂教学方法

（1）巧妙设计问题，激发学生思维

在小学数学应用题教学中最主要的就是激发学生的思维，引导学生积极的参与到应用题的学习中，因此教师巧妙的设计问题是非常有必要的。比如在小学数学“归总应用题”这一内容的教学中，教师就可以联系生活实际巧妙设计问题，以旧引新：六月份学校会举行体操比赛，各个班级都进行体操训练，然后教师利用多媒体出示一个视频场景：体操队列变换的片段，并提出问题：看了这个队形你有什么感觉？怎样能够快速的知道队列有多少人？视频中现在每行8人，排成6行，退场时每行12人，请问可以排成几行？不管队形怎么变换，学生总人数是不会变的，利用这些问题引导学生在小组内交流和讨论。

（2）丰富教学方法，拓展学生思维

教师是数学教学中的主要引导者，教师采取的教学方法直接影响学生的学习效率，为了有效培养学生数学核心素养，教师要优化数学教学方法，积极拓展学生的思维。例如，在教学角的初步认识中，角的大小与两边长短有没有关系时，我让学生拿出活动角，亲自动手操作：使活动角变大，边长是否也变大;使活动角变小，边长是否也变小;用剪刀把角两边剪短，角发生了什么变化？得出结论，角的大小跟两边的长短没有关系，学生在观察比较中，再动手操作探索出规律，突破难点，掌握知识。小学合作学习是新课程改革背景下应用得比较多的教学方法，不仅拓展学生的思维，还有效锻炼学生的合作精神以及能力。

（3）运用思想策略，延伸学生思维

数学教学的终极目标就是引导学生学会解题，解题是数学教学中的重点，通过解题教学渗透数学思想方法是有效的途径。在小学数学教学中，教师要加强解题教学，突出数学思想的指导。比如在小学数学“数学广角—鸡兔同笼”这一内容的教学中，教师就可以运用划归思想引导学生进行探究，突出数学思想的指导。首先教师将原题目中的数据化小，如将原题目中的若干只鸡和兔直接确定为：从上面数有6个头，下面数有18只脚，请问鸡兔各几只？待学生掌握了解决这类题的方法后再解决数据较大的题目。在我们生活中有很多“鸡兔同笼”问题的变式，这些问题老师可以引导学生划归转变成为鸡兔同笼问题，让学生更深刻的感受到“鸡兔同笼”问题的变式及其在生活中的广泛应用，加深学生对划归法在解题中应用的体会。

3.结语

总而言之，新时代的教学改革对教师提出了更高的要求，作为新时期的小学数学教师，要不断学习，大胆创新和实践，采取多样化的教学手段来激发学生的学习积极性，拓展学生的学习视野和思维，希望通过本文的探讨能够给小学数学教师提供更多的参考，优化小学数学课堂教学方法，建立良好的师生关系，让学生真正体会到学习数学的快乐，提升学生学习数学的信心，促进小学数学课堂教学效率的提升。

参考文献

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内蒙古呼和浩特市武川县第二小学 白秀慧