探讨计算机信息技术在小学英语教学中的应用

摘要：计算机信息技术的不断发展使互联网+背景迅速形成，在这一背景下各个行业与计算机信息技术的融合程度都在不断加深。教育在现代化进程与新课程改革过程中也将计算机信息技术应用在了教学中，给教育带来了巨大的改变。文章以小学英语为切入点，结合小学生的实际情况、英语学科特点等多种因素，提出了几项提高计算机信息技术应用效果的措施，以提高小学英语教学的质量。

关键词：计算机信息技术 小学英语 应用分析

引言：计算机信息技术随着经济水平的不断提高，已经基本深入到了各个学校，一些比较贫困与偏远的地区也在国家财政的支持下引入了计算机信息技术。计算机信息技术不仅带来了教学方式的变革，也促进了教学质量的提高。但是计算机信息技术的应用是一把双刃剑，只有掌握正确的应用方法，才能在实际应用过程中使其发挥事半功倍的效果，在小学英语教学中发挥积极作用。

一、创设情境，激发兴趣

情境教学法是一种以素质教育观念为指导的新型教学方式，像计算机信息技术一样也被广泛应用在了各个学科之中，其中创设情境的具体方法中就有一项是利用多媒体信息技术进行情景的创设，在应用过程中计算机信息技术也确实发挥出了不可取代的重要作用，尤其是在小学阶段，学生玩心重，而计算机信息技术色彩丰富、图文并茂，能很好的吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。因此小学英语教师要积极将计算机信息技术应用于情境的创设中，通过计算机信息技术放映图片、视频或者音乐等方式来创设情境。

二、拓宽教学资源来源途径

在计算机信息技术被应用于教学之前，小学英语教学资源的来源途径主要是教材，各种教辅资料是一种辅助教学资料，教学资源途径较为单一。另一方面，单一的教学资源来源渠道也在一定程度上加重了教学资源区域分布不均的局面，而计算机信息技术不仅促进了教育公平，还拓宽了教育资源来源渠道，教师在小学英语教学过程中要积极用计算机信息技术搜索一些教育资源，作为教材资料的补充，促进小学生的全面发展。

三、高效利用英语学习软件

计算机信息技术的一个重要特点就是其的超时空性，其在小学英语教学中的应用彻底打破了学习的时空限制，真正实现了随时随地都可以学习的目标。随着计算机信息技术的不断发展，一些学习类的软件也被不断研发出来，教师要擅于利用一些英语学习软件让学生进行英语知识的学习，还可以让学生进行模拟练习。首先，教师要鉴别英语学习软件的质量，帮助学生选择更优质更合适的学习软件;其次教师要兼顾到一些在家无法使用计算机信息技术的小学生，寻求其他英语学习方式;另外教师也要注意避免小学生借着学习英语的原因沉迷网络，对小学生使用计算机信息技术的学习行为进行一些有效的监督，例如教师可以选择家校合作，幫助小学生规避网络诱惑，提高计算机信息技术使用质量。

四、应用在英语教学的各个方面

英语教学涵盖的方面比较广，例如词汇教学、阅读教学、写作教学、口语教学等，不同方面的教学计算机信息技术的应用措施也不尽相同，如果不加区别的采用同一种应用方式，不仅可能难以实现良好的教学效果，甚至对小学英语教学产生一种消极影响，因此教师要根据英语教学方面的不同，合理应用计算机信息技术。首先在词汇教学中，教师就可以利用计算机信息技术色彩丰富、图文并茂的特点，激发小学生的兴趣，使学生将注意力集中在英语课堂之中，并通过计算机信息技术放映与词汇相对应的图片，帮助学生进行记忆，例如在讲解“fish”时教师就可以利用计算机信息技术放映鱼的图片，这种方式是符合小学生认知规律的，不仅增加了课堂的趣味性，还使英语单词更加形象，易于学生理解;其次在口语教学中，教师就可以将“听说读写”结合起来，通过计算机信息技术播放一些录音资源，让学生在听的过程中起到提高口语能力的作用;另外将计算机信息技术应用在写作教学时教师可以利用其进行情境的创设，例如在写作朋友主题的作文时，放映一个关于朋友的小片段，引起小学生关于朋友的思考。

五、贯彻在英语教学的全过程

一个完整的教学活动不只是包括课堂环节，课前与课后也是其重要组成部分，对整体教学质量有重要影响，因此教师在应用计算机信息技术的过程中也不能将信息技术局限在课堂中，而是要贯穿在整个英语教学活动中。首先要将其应用在课前预习环节，例如教师通过计算机信息技术制作与发布微课，给小学生的预习提供指导，提高小学生的预习质量;其次要应用在课堂环节中，这一环节教师可以根据教学内容的不同灵活选择多种应用方式;另外要应用在课后环节，教师可以通过计算机信息技术发布一些教学资源，供小学生在课下达到巩固与深化英语知识的目的，并且还可以通过模拟练习的方式来提高小学生的学习质量。

结语

计算机信息技术在小学英语教学中的优势不言而喻，但是在应用过程中也要重视方式方法，做到科学合理的应用，最大程度的发挥其积极作用，规避不良影响，通过提高计算机信息技术应用效果的方式来提高小学英语教学质量。

参考文献

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北京景山学校京西实验学校 刘娅