探讨多媒体教学在高中生物实验教学中的应用

摘要：现如今随着我国经济实力的不断提高，多媒体技术已经非常的成熟，可以为人们提供更多的便利，而对于教育领域来说也是如此，因此高中的生物教师可以将多媒体融入到课堂中，在开展生物实验时，利用多媒体来实施具体的授课，让学生能够更加直观的体会生物实验，提高学习生物知识的效率，让高中生拥有更好的生物能力。

关键词：高中生物;实验教学;多媒体;应用策略

在高中阶段的生物学科当中，实验是极为重要的一部分，学生在操作实验的过程中，不仅可以更加顺利的学习生物知识，而且还可以在实验中锻炼自身的各项能力，对日后的学习和生活起到关键的作用，高中的生物教师需要重视生物实验对学生的帮助，同时利用多媒体工具来实施实验授课，让学生提高实验的效率和质量，使高中生的生物能力得到全面的提高。

1.运用多媒体实施生物实验教学的意义

首先，在多媒体实验课堂中，教师会播放很多与实验相关的内容，将实验的详细步骤利用视频或者图片的方式展示到学生的眼前，有效的改变了传统的实验教学方式，另外教师还会根据教材中的实验来实施拓展教學，让学生能够“接触”到更多的生物知识以及现象。教师利用多媒体教学，将课堂变得更加丰富以及生动，更容易吸引学生的注意力，提升学生对实验的兴趣，从而能够自觉主动的参与到生物学习当中，为接下来的学习打下基础。

其次，生物实验是教师非常重要的教学手段，因为在实验过程中，教师可以将生物知识具现化，让学生可以近距离的看到生物知识运用的方式，所以教师要积极的优化实验过程。在多媒体实验课堂中，教师可以直接将实验放到屏幕当中，将实验更加直观、生动以及准确的展示到学生的面前，学生能够直接学习到实验的每一步，当学生自己操作实验时，提高了实验的效率，并让学生能够在实验中学习到跟多生物知识，这让教师的授课效率大大提高。

2.利用多媒体实施情景化教学

在高中的生物中，一个实验可能会包含着其它的知识，实验过程会比较的复杂，这会给学生的理解和学习带来一定的挑战，而当前生物教师利用多媒体展开情景实验授课时，可以改善这样的情况。在实验开始之前，教师可以实施两方面的准备，第一教积极的在网络当中找寻实验的详细操作流程，并保存到电脑中。第二利用“软件工具”，将实验中的材料或者工具赋予“生命力”，并将这些具有“生命力”的材料和工具制作成情景动画的形式。等到上课的时候，教师利用多媒体工具，首先播放教师自己制作的动画，让学生在情景动画中提前领会实验中用到的知识，之后再播放实验的视频，让学生能够掌握实验的方法和看到实验的结果，当学生实际操作实验时，可以有效的提升实验的质量和效率。利用情景的方式，教师可以将生物知识和实验流程直接展示给学生观看，既提高了课堂的趣味性，同时让学生掌握实验方法、生物知识，让高中生的生物实验能力得到提高。

例如在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验中，教师就可以进行多媒体情景教学，首先根据教材中的实验在网络中找到尽可能详细的实验流程，第二将“糖类、脂肪和蛋白质”各自的特点利用“拟人”的方式制作成动画，等到进行实验课程时，教师利用多媒体播放这两个视频，第一个视频让学生了解实验的详细方式，而第二个视频使学生明白“糖、脂肪和蛋白质”的知识点，这样既帮助了学生提高实验效率，同时也让高中生快速掌握这部分知识，提高了学习生物的效率。

3.应用多媒体让学生成为课堂主体

在课堂中，教师首先利用多媒体工具将实验的每一个环节展示出来，而学生需要仔细观看并进行详细的记录，为亲自实验提供辅助，之后教师将学生科学的分成若干个“生物实验小组”，然后让学生根据自己的记录在小组内进行实验，而小组的成员也要进行一定的分工，可以按照观察、记录、操作等来划分，这样学生能够有序的开展实验，同时当学生在实验中遇到问题时，可以在组内开展讨论环节，利用相互交流的方式来解决实验中的一系列问题，从而完成实验。利用这样的方式，学生通过多媒体视频的引导，可以了解实验的方法，同时教师让学生以小组模式来开展实验，让学生真正的成为课堂主体，并且在小组中通过不断的沟通来完成实验，同时也可以锻炼学生的交流能力、团队能力、观察能力、动手能力，让学生的综合能力得到全面提高，成为更加优秀的人才。

例如在“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”的实验中，首先教师将学生以5—6人的方式分为几个小组，然后用多媒体播放此项实验的视频，视频中会详细的给出实验用的器材、方式以及最终结果，之后让学生在小组内开始进行实验，同时可以对学生提出问题，这样学生会带着问题在小组中结合多媒体视频展开合作实验，当学生出现问题后，可以根据视频在组内进行交流讨论，以此提高实验的成功效率，并且也锻炼了学生的综合能力，使高中生全面的发展。

结束语：

总之，生物实验对于学生学习生物有着非常大的帮助，高中生物教师要高质量的开展生物实验，同时积极的使用多媒体的教学方式，让学生能够直观的看到实验的每一个环节，另外教师要优化多媒体展示的内容，既要能够体现生物实验的科学性，同时也要具有趣味性，让学生能够主动的开展实验，以此提升学生的学习效率，让高中生的生物实验能力得到提高。

参考文献：

[1]王晓曼.探讨多媒体教学在高中生物实验教学中的应用[J].数码世界，2021（1）：151-152.

华中科技大学附属中学 彭婷