创新教学方法 丰富探究活动

张睿

在小学数学教学中，教师不能仅限于教学数学基本知识和技能，更要注重培养学生的数学学科核心素养，全面提高数学教学质量与效率。本文通过简单分析当前小学数学教学中存在的问题，进而探讨培养学生数学学科核心素养的有效途徑。

随着我国教育的不断发展，小学数学也越来越注重在教学中培养学生的学科核心素养，以促进其全面发展。当前，小学数学教师中仍存在着一些片面的教学观念，导致学生的学科素养难以提高。学校和教师应当关注学生本身，有计划、有针对性地开展课堂教学活动。

一、小学数学课堂教学的现状分析

近年来，随着新课改的实施，小学数学教学在教学理念、教学方式和教学内容上都有了较大的改进。但在教学活动中仍存在一些问题：第一，过于关注教学结果，忽视了教学过程。小学数学教学是一个长期且较为单调的过程，在这个过程中，部分教师过于关注和强调教学结果，而忽视了教学过程和学生的学习需求。部分学校和教师习惯于传统的教育观念，以分数为重，对学生数学学科核心素养的培养缺乏有效性和针对性。第二，数学教学缺乏创新性。部分教师因循守旧，不善于创新，导致课堂教学内容单一、形式单调，难以有效提高教学效率。第三，数学教学课堂氛围较差，师生之间缺少互动交流，学生学习积极性不高。

二、创新教学方法，丰富探究活动

培养学生的学科核心素养是小学数学教学的重要目标，也是促进学生全面发展的关键内容。学校和教师应该关注学生本身的学习需求，创新教学内容和形式，加强师生之间的互动交流，提高数学教学效率和质量。

（一）创设数学教学情境，构建趣味课堂

要在教学中创设数学教学情境，通过综合运用多种方式把抽象的、理论化的数学知识以具体化、形象化的情境展现，营造轻松愉悦的教学氛围，构建趣味课堂，使学生加深对数学知识的认识和理解，有针对性地培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、直观想象能力等数学学科核心素养。第一，创设数学信息教学情境，培养学生的创新意识和逻辑推理能力。教师在教学中要根据教学内容给学生提供一些开放性、现实性或生活性的信息，引导学生通过这些数学信息发现问题、提出问题和解决问题。第二，创设生活情境，培养学生的学科综合素养。生活是数学发展的重要源泉，也是数学实践应用的基础。把数学教学与生活相联系，使学生学会关注生活、联系生活、在生活中探索数学，有利于拓宽学生的数学思维，提高其解决数学实际问题的能力。第三，创设数学问题情境，锻炼学生的逻辑能力和分析能力。教师结合教学主题选择恰当的数学例题，通过创设数学问题情境，引导学生从不同角度、不同方向对问题进行思考和学习。

（二）创新数学教学内容与方法，培养创新思维

创新是引领发展的第一动力，只有不断地创新教学内容和教学形式，才能更好地促进教育发展，有效地培养学生的综合素养。受以往数学教学理念与教学模式的影响，部分学校和教师的教学内容与教学形式仍较为传统，缺少针对性和有效性。为更好地培养学生的数学学科核心素养，教师应当创新数学教学理念，多途径探索、实践、创新教学内容与教学形式，培养学生的数学创新思维。在数学教学内容方面，教师要以数学教学目标和学生数学学习实际需求为基础，善于挖掘新的教学内容，使其变得丰富有趣。教师可以适当地把生活中、生产活动中、自然界中的各种数学现象和数学案例融入教学，使数学教学内容真正地与学生的所见所闻相关联，拓展学生的数学思维。同时，要鼓励学生把生活中遇到的数学现象或者数学问题带到课堂上共同讨论、共同学习。在数学教学形式方面，教师要根据学生的数学学习特点和年龄特征等，创新开展多种不同的教学形式，包括小组合作学习形式、自主探究活动方法、游戏教学法等。通过创新教学形式，充分调动学生参与课堂活动的积极性，使学生在不同的活动形式中锻炼多方面的思维与能力，从而有利于培养与提高学生的数学学科核心素养。

（三）丰富数学探究活动，加强互动交流

小学生普遍爱玩好动，乐于探索，乐于发现新鲜事物。在小学数学教学中，有许多充满趣味性和实用性的数学规律和数学概念。要通过丰富课堂数学探究活动，使学生在参与数学探究活动的过程中体验到数学学习的快乐以及成功解决数学问题的成就感和满足感。良好的沟通是建立师生之间友好关系的桥梁，教师要以数学探究活动为契机，加强师生互动交流，推动数学课堂顺利开展，从而提高学生的实践探索能力和数学学科核心素养。以北师大版《图形的运动》一课为例，教师根据课堂教学目标和教学内容进行课堂探究活动设计，在教学中，以游戏“俄罗斯方块”为话题导入图形平移、图形旋转的数学知识。接着，以“七巧板”中图形的位置变换设置活动探究问题，让学生自行对问题进行思考和探究，并得到探究结论。在这个过程中，教师要关注学生的动态，对学生存在的问题进行提醒，邀请学生把自己的探究过程和学习感受在课堂上进行分享，及时对学生的表现给予肯定和鼓励。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中，学校和教师要关注学生的学习与发展，结合数学课堂教学现状和学生学习状态，通过创设数学教学情境、创新数学教学内容和教学方法、丰富数学实践探究活动等，有针对性地培养与提高学生的数学学科综合素养。