创新教学模式 让学生学到更多知识

李春燕

随着信息技术的快速发展与素质教育的推广，小学信息技术课程教学越发显得重要。尽管在小学设立了信息技术教学课程，但是取得的效果并不理想。本文就当前小学信息技术课程教学现状进行探究，并结合问题提出相应的改善对策。

随着小学信息技术课程改革的不断推进，传统的教学方式越来越受到冷落。在倡导素质教育的大环境下，人们越来越注重学生的信息技术教学。但是，由于许多学校无法正确认识信息技术课程的重要性，也使小学生对信息技术知识的学习与了解并不充分。所以，如何有效地改善小学信息技术课程教学模式，促进小学信息技术课程的发展，是当前需要关注的重要问题。

一、信息技术课教学存在的问题

（一）教学创新过于理论化

随着新课改的不断推进，出现了各种类型的教学模式。但是，这些教学模式有的并未得到很好的应用，无法有效取代传统的信息技术课堂教学方式。同时，由于信息技术不是小学教育中非常重要的课程，从而无法引起任课教师的重视，甚至有部分学校引进的该课程教师不够专业，导致小学信息技术课堂的教学模式与创新变成理论化，无法发挥实质性作用。此外，现阶段小学信息技术教学依然存在一些问题，如部分任课教师对该课程的教学模式并未充分理解，认为只需简单地进行小学信息技术课程教育就行，所以无法让该课程的作用得到充分发挥。

（二）教学过度注重说教

在小学信息技术课教学中，任课教师过度注重理论知识讲解，却忽视了信息技术课程与现实生活之间的联系，导致该课程的理论与实践产生脱节，让小学生的综合能力提升受到一定程度的影响。此外，由于现在人们越来越重视素质教育，对小学生创新精神与实践能力的培养尤其注重，所以要想进一步提升学生的实践能力，就要加强信息技术的应用。这就需要任课教师积极做出引导，才能让小学生自身的实践能力得到锻炼。

（三）教学资源缺乏

小学信息技术课程相对独特的教学模式对教学环境有一定的要求。但是，由于受到教学资源、地理环境等各种不同因素的影响，许多学校无法为学生提供一对一的计算机教学，因此导致小学生的实践操作产生局限。此外，课程教学环境的影响以及教学经验不足等问题，导致任课教师在教学时，没有更好的方案作为参考，使该课程的作用效果无法充分体现。而小学生缺乏自制力，上课时很可能会出现玩游戏、看动画等现象，导致其无法充分融入课程教学中。所以，为了避免这些问题的出现，有部分学校干脆取消了信息技术课程。

（四）教學方式相对落后

小学信息技术课程是计算机的基础课程，传统的教学模式无法让课程的作用充分体现。因此，要想充分有效地实施信息技术教育，就要以先进的教学模式作为基础。然而，现阶段的教学大多仍以传统教学方式为基础，这让学生很难正确认识信息技术教育的重要性，甚至会降低学生学习信息技术知识的兴趣，不利于提高小学生的综合能力。

二、促进信息技术课教学模式变革的有效对策

（一）注重对新型教学模式的创新与引进

首先，需要结合学校的实际情况，改善课程教学环境，扩大课程教学的范围，进而改变传统教学模式给信息技术课程教学带来的冲击和负面影响。同时，也可以结合新课改提出的要求，加强学生在学习过程中的主体地位，让任课教师积极引导学生学习信息技术课程。其次，还要重视互联网与信息技术学习之间的联系，结合微课教学、翻转课堂、沃希白板等信息教学模式开展教学，从而达到因材施教的目的，让学生得到全面发展。

例如：任课教师可以借助任务驱动类型的教学模式展开信息技术课程教学，并结合实际教学情况设立相应的学习任务，让学生在循序渐进的学习过程中逐渐掌握信息技术课程知识，以此激发学生对该课程的学习兴趣。此外，任课教师还要结合实际教学情况对自己的教学模式进行创新与改进，使之能够完美适合该课程的教学。

（二）结合实际情况创设趣味性情境

信息技术的不断发展，不仅改变了人们的生产生活方式，也改变了学生的学习形式，带动了教学模式的变革。在小学信息技术课程教学中，任课教师应当根据教学内容结合所教知识的难易程度，创设充满趣味性的教学情境，以提高学生学习该课程的兴趣和参与程度。任课教师还应把原有的教学模式与信息技术课程结合，设计新型教学模式，将学生的主体地位与教师的引导作用予以充分展现，在充分满足小学生多元化需求的同时，促进信息技术教育的发展。

例如：在进行信息技术课程文字编辑章节内容的教学时，任课教师可以把实际的教学氛围与教学内容紧密结合，设计充满趣味性的教学情境，以加深小学生对信息技术课程的认识与了解，充分理解信息技术在现实生活中的重要作用，强化学生对信息技术课程的学习。

（三）加强教学环境建设

要想进一步促进小学信息技术课程教学模式变革，首先要对课程教学环境与设施建设做出相应的完善。根据不同地域的需求，加大地方教育资源的投入力度，建设相应的信息化教学环境。其次，相关教育部门应积极加大资金投入，引进先进的信息技术设备，以便构建相对完善的信息化教学平台，提升学校的信息化教学能力。在改善教学模式的同时，还要注重教学理论与实践的结合，因为信息技术课程毕竟是一门注重实践的学科。所以，任课教师更应明白理论与实践结合的重要性，这样才能够有效促进小学生在实践过程中对信息技术课程的学习与认识，进而激发其学习兴趣，促进教学模式的改善。

例如：任课教师在教学信息技术课程中的画笔内容知识时，可以先让学生对与相关的理论知识进行学习与了解，之后通过多媒体等教学手段让学生展开实践操作，让学生在实践操作中加深对画笔知识的认识与了解。

（四）促进信息技术教学模式创新

要想进一步实行创新，有效实施信息技术教学模式变革，各级相关部门就要积极转变职能，向服务型方向发展，将以往的政府对学生进行单一的管辖转变为学校、社会、政府、教师以及学生和家长等多方面的共同参与和管理。这样，不仅能够积极促进相关部门对小学信息化教育的探索与改革，还可以在加强小学信息技术课程教学资源有效整合的同时，提升任课教师对信息技术课程的认识深度与注重程度。

三、结语

综上所述，想要改变小学信息技术课程的教学模式，首先就要正确认识现阶段小学信息技术课堂教学模式存在的不足，并结合实际情况采取相应的改善措施。还可以结合互联网技术、多媒体技术等对小学信息技术课程的教学模式进行创新，从而让学生能够在信息技术课程中学到更多的知识，并以此促进小学信息技术课堂教学模式的改革和信息技术教育的发展。