以微课为载体 让课堂变得更加高效、生动、有趣

李爱红

在日常教学中融入现代化先进技术已是大势所趋，更成为提升日常教学质量的必然选择。现代教育理念逐渐渗透于教育教学的方方面面。微课作为现代信息技术的产物，将其融入教学，能够全方位地开发学生的内在潜能，提高学生的学习能力。本文将对微课在小学数学教学中的运用价值以及具体运用展开讨论。

在新课标背景下，运用现代技术优化教学过程，创新教学活动，成为日常学科教学的必然选择。新课程改革对小学数学教学质量提出了更高的要求，微课是信息技术支持下的新型教学资源，在日常教学过程中的运用有着极大的教育教学价值。教师在日常教育教学过程中，要重视微课视频的运用，以微课为载体，充实教育教学内容，激发学生学习热情，让课堂变得更加高效、生动、有趣。

一、微课在小学数学教学中的运用价值

微课以视频为载体，通过短短几分钟的视频，就能够对教学内容、教学重难点进行准确的剖析和集中讲解，有助于学生对数学知识的理解，以及对数学重难点的记忆和数学概念的深化。这种新兴的教学模式改变了教师传统的用语言、黑板、教材讲授的枯燥感，使教学活动更加生动活泼，教学内容更加生动、直观、形象，教学形式更加丰富多样，从而引导学生主动学习、积极探索，发挥学生学习的积极性、主动性，让学生以积极的姿态融入教学。这能够有效降低教师的教育教学压力，也能够帮助学生更好地理解知识、学习知识。微课具有跨越时空限制的突出优点，能够满足不同层次学生的需要。学生根据自己在上课时的听课效果，在课下进行及时的知识补充，以便查漏补缺，能有效激发学生的学习愿望，促进学生高效学习。

二、微课在小学数学教学中的运用

（一）在预习中的运用

新课改强调学生自主、合作、探究能力的发展，对六年级的小学生而言，教师应该重视培养学生自主学习的能力。在课前进行自主预习，既满足学生自主学习能力、探究能力发展的需要，更是提升日常教学效果的必然要求。例如，在“分数除以整数”的教学过程中，教师在课前给学生准备好微课视频，让学生观看微课视频，预习新课，在自己閱读教材的基础上，辅以微课视频，学生就能更好地掌握分数除以整数的算理。在微课视频中，还要融入一些简单的练习题，让学生在学习基础知识的前提下，实现算理的运用，这样，学生既能学习知识，还能运用知识;在分享练习中，有利于让学生发散思维、开阔思路，从多个角度思考问题。这就不仅提升了学生自主预习的能力，还为教师的课堂授课奠定了坚实基础，有利于让学生爱上数学、喜欢研究数学，从而提升教学质量。

（二）在导入中的运用

良好的开始是成功的一半。微课以短视频为载体，在课堂导入时，教师运用图文并茂、有声有色的微课视频，能最大限度地调动学生的主观能动性，吸引学生的注意力。这样，不但激发了学生的学习兴趣，还能帮助学生了解数学知识的背景，促进学生用心学习，为新课的展开做好铺垫。例如，在“圆的认识”的教学中，教师在课堂导入部分用微课视频给学生播放一段历史资料，让学生了解祖冲之发现圆周率的历史事件，通过视频让学生了解圆的知识的相关背景，同时又了解到我国科学家发现圆周率付出的艰辛与努力，既有助于引导学生树立坚定的学习信心，帮助他们了解到应该对真理执着追求，实现数学教育中的德育，又成功引出了本节课的教学内容，促进学生用心学习。

（三）在小组学习中的运用

小组合作已经成为日常教育教学的重要组成部分。小学生年纪小，通过小组合作，能够让他们针对一个问题集中探讨，集思广益，拓展思维，开阔视野，既能实现学生自主探究能力的发展，又能增强他们的合作意识和协作能力。微课视频的融入，能让学生通过观看微课视频，主动获取相关信息，在合作中实现观点的碰撞和思维的交叉，促进他们掌握更好更多的数学方法。以“圆环的面积”教学为例，教师让学生在阅读教材的基础上进行小组讨论，将自己对圆环面积的理解进行交流，学生经过分享、磨合，形成统一的观点，并且最终总结出圆环面积的公式;接着，教师用微课视频进行演示，深化学生对知识的理解，提升学生的学习效果。

三、结语

在信息化时代，学科教学与现代技术融合已经成为必然趋势。教师在新的环境下，要重视微课这一新型教学手段的运用。通过微课视频进行教学内容动态模拟、引导学生主动探究、引入游戏教学、促进师生互动，能最大限度地激活学生的学习热情，开发学生的智慧潜能，推动学生终身学习、全面发展。