课堂探究活动的组织与管理策略

文学忠

在小学生科学课堂探究活动中，我们经常发现：教师在布置探究活动要求时，学生急于动手摆弄材料;在探究活动进行时，个别学生抢着操作，不按规定操作，有的学生无事可做，有的学生闲谈或做小动作;在探究活动结束时，探究结果出不来。依据《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）的理念，我们通过对小学生科学课堂探究活动的组织与管理进行探索，克服了以往小学生科学课堂探究活动中存在着不同程度的随意性、无序性、低效性，从而提高小学生科学课堂探究活动的有效性和学生的科学素养，较好地实践了《课程标准》中的科学探究要求。那么，小学生科学课堂探究活动的组织与管理的策略有哪些呢？

一、建立课堂探究活动小组的策略

我们认为，小学生科学课堂探究活动中存在的同程度的随意性、无序性、低效性，与课堂探究活动小组没有合理分工并落实个体责任有较大的关系。小组一般为4人，在确定分工时要依据学生的兴趣爱好，让他们做适合自己的事情，组长（1名）组织小组成员进行探究活动，并管理好相关实验器材，实验员（2名）动手进行观察或实验，记录员（1名）负责观察或实验过程的记录和探究结果的汇报。也可以采取轮流制，使小组内每名学生都能在不同的岗位得到锻炼，认识到自己在小组内不仅要完成自己的事情，还要担负起责任。同时，探究活动小组之间也可以进行比赛，从而增强学生的个体责任感。

二、实施课堂探究活动评价的策略

评价是课堂探究活动的导向。教师对学生课堂探究活动的评价要及时、准确和恰如其分。对一节课中第一位进行发言的学生要及时表扬，如：××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！在进行探究活动前，教师应当把探究活动的要求指名让学生大声读给全班同学听。教师还要对各让课堂探究活动小组的探究活动进行现场观察和介入，提供及时有效的指导，全面了解各小组学生的探究活动情况，实事求是地对探究过程中各小组学生的科学态度等方面进行评价，使各小组知道自己的长处及努力的方向。对第一个完成任务的探究活动小组，教师要及时进行表扬，如：第×小组是我们第一个完成任务的小组，老师注意到这一小组每位同学在刚才的探究活动中各负其责。你（对着组长）很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！你（对着记录员）是一个很棒的记录员，不仅把实验过程记录下来了，而且字迹写得非常端正！ 教师还要对第一个上来对全班进行汇报交流的记录员进行表扬，如：你（对着记录员）的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！这是你们探究成功的果实！

对课堂探究活动评价方式应多样化，可以采取小组自评、互评以及教师评价等方式，力求及时、准确和恰如其分。

三、设计课堂重点探究活动的策略

（一）探究活动教学过程要缩短

一节课中探究活动教学过程要短，一是突出探究重点，二是缩短教学过程。突出探究重点，就是要突出教学重点，教材中如果有几个探究活动，就要确定本节课的重点探究活动;减少教学过程，就是要大胆减少课堂教学过程，争取把一节课的教学过程减少到4个环节，实施大过程教学。新课引入一般4分钟左右，实践运用一般6分钟左右，而学生的观察实验和研讨交流，一般在30分钟左右。

如教学《点亮小灯泡》一课时，我们实施了如下的4个教学过程。

联系生活，激趣引入（4分钟左右）。先播放课件，让学生欣赏共青城夜景，“这是我们共青城的夜景，灯光漂亮迷人，哪位同学能提出一个问题？”然后，从学生提出的几个问题中选出多数学生感兴趣、有条件研究，且有价值的问题，供学生探究：这节课我们着重探究这些灯是怎么亮起来的。

运用材料，实施探究（20分钟左右）。要求学生用教师提供的材料——一个小灯泡、一节电池、一根导线，自己想办法让小灯泡发光，看哪一组的连接方法最多。

广泛交流，概括结论（10分钟左右）。先请学生仔细观察分析这些连接方法，尝试让学生发现使小灯泡发光的连接规律：只要将小灯泡的螺纹跟电池的正极（或负极）连上，将小灯泡底下的小圆点跟电池的负极（或正极）连上，小灯泡就能发光了;利用电来点亮一个小灯泡需要一个完整的电路。

结合生活，实践应用（6分钟左右）。先让学生认识断路、短路，进行安全用电教育，让学生观察生活中见到的各种灯泡，思考它们各自的连接方法，并把它画下来。布置学生调查：家里使用电池做电源的电器有哪些？询问父母，今年家中月最高用电量是多少？月最低用电量是多少？最后让学生对家庭节约用电提出建议。

这样，在一节课中只实施了4个大的教学过程，减少了一些不必要的教学过程，既让课堂探究活动小组的活动能连续进行，又为他们提供了充足的时间。

（二）探究活动实验器材要丰富

课堂探究活动小组进行探究活动的首要条件是要有充分的、足够的实验器材。实验器材越充足，探究越充分。如教学《声音是怎样产生的》一课时，为满足这一要求，我们为学生准备了钢尺、皮筋、音叉、鼓、锣、小喇叭等器材。学生运用这些器材进行探究，证明声音是由物体振动产生的，丰富的实验器材便于学生的选择和使用，使学生能够从不同的途径、运用不同的实验器材、采用不同的方法获得同一结论——声音是由物体的振动产生的。

（三）探究活动时间要充足

学生进行探究活动的另一个重要条件就是要有足够的活动时间。只有活动时间充足，学生才能够比较深入地进行探究。我们要把课堂上大部分时间留给学生，让学生动手动脑，让学生去观察实验、汇报交流。我们要尽量减少课堂上不必要的过渡，实施大过程教学，其目的也就是为学生提供更充足的探究活動时间，满足学生深入探究活动的需求。