依托现代化教学方式构建高效课堂

吴梅琴

随着互联网时代的不断发展，信息技术得到很好的普及和应用，现代教学方式将突破传统成为新型的教学方式。我们要将信息技术和小学数学教学有机结合，用信息技术辅助课堂教学，有效地提高课堂效率，培养学生的实践精神和创新精神。信息技术的普及，是新时代的发展的显著标志，对传统教学的改革有着极大的促进作用。与传统的单一教学模式不同，运用信息技术辅助的教学会使知识灵活化、丰富化、多样化、简便化，学生对知识的接受能力会得到提升。一旦学生的学习积极性、主动创造性、独立思考等诸多能力得到很好的调动，就更有利于接受并掌握新的内容，实现个性化的发展。

一、信息技术在教学中的意义

小学阶段，是学生成长过程中至关重要的一个环节，小学生对问题本就抱有疑惑的态度，渴望去解决生活中遇到的种种问题。在这个阶段，如果教师加以正确的指引，学生的探究能力便能得到飞速的发展，帮助学生在学习的初级阶段就获得较快的进步。在教师的引导下，小学生的自主创造性和积极性在小学阶段逐渐发展，学生的思维模式也慢慢建立起来。与此同时，信息技术作为新型的教学技术方式，使信息的获取变得更加快捷方便、信息的种类变得丰富多样、信息的内容变得多姿多彩，在一定程度上可以帮助学生更好地接受所学习的内容，成为能够建立属于自己的思维模式的学生。

二、信息技术在数学教学中的应用

（一）信息技术与课堂形式结合，激发学生学习兴趣

传统的小学数学的教学模式局限于一书、一教师、一课堂，学生在课堂上学习相应的知识，并根据教师的指引完成接下来的任务，便是对一个知识的总结。但运用信息技术辅助的教学模式，可以和数学课堂教学得到更加完美的融合。教师在课堂上运用多媒体技术给学生上课、在课堂中增添一些情境活动、给学生播放一些提前录制好的视频，能激发学生的学习兴趣，解答学习过程中的困惑等，拓宽学生获得新知识的途径。

以教学二年级“观察物体”的知识为例。教师利用实物图形，从不同角度拍摄物体生成照片，然后利用信息技术，将物体进行相应的旋转并投射到大屏;学生根据物体的不同面得到不同的结论，进行小组讨论交流，并总结分析，从多方面观察认识物体。

（二）信息技术与课堂内容结合，延伸数学教学课堂

小学课堂的教学内容一般都是教师根据课本内容进行设计的，特别是概念教学时，往往都是照本宣科，但这样的效果却是很不理想的。为了能让学生充分掌握课堂教学内容，就需要教师运用信息技术辅助教学，能让枯燥的概念，通过演示、活动展示，变得浅显易懂，让所授知识变得轻松好学。同时，教师在内容的选择上还要区分重难点。重点的部分用信息技术进行延伸教学，帮助学生更好地攻克难点;浅显易懂的部分根据一般的课程进度自行安排教学内容。

例如，在人教版小学数学五年级下册第五单元“图形的运动”的教学中，学生可以通过图形的平移、旋转、对称等多种形式得到新的图案，但是新的图案往往需要学生自行想象。由于小学生的空间能力和想象力相对较弱，而在信息技术的帮助下，教师可以应用多媒体技术向学生演示旋转和对称的具体过程，然后鼓励学生自己动手跟着操作，进行下一步的研究。这样，就能加深学生的印象，帮助学生更好地掌握所学内容，提升学生数学思维和空间想象能力。

（三）信息技术与课外延伸结合，实现教学生活化

数学来源于生活，又服务于生活。小学数学与学生生活紧密相连。教师在教学时，要加强与生活的联系，让数学教学生活化、系统化，让数学知识的生活应用来得更自然，使教学效率更高，从而提升学生的学习能力。课外延伸的过程也是形式多样的：可以用小游戏的形式教数学;以数学和音乐相结合的方式教数学;创设数学情境，让学生在生活中去感受数学;等等。

例如，在教学“认识人民币”时，教师事先设计好迷你小超市，给学生准备好人民币学具模型。教师在教学时首先借助媒体展示人民币的实物图，包括纸币和硬币，并拓展常用的几个版本的人民幣;然后组织学生进行情境模拟，走进超市，让学生体验用人民币购物的过程，并进行简单的计算，学生在活动中学习，认识人民币并复习巩固简单的计算;最后，全班集体交流，说说自己在这个活动中学会了什么？遇到了哪些困难？我们该怎么办？……这样，学生在整个过程中，学习积极性较高，交流深入，他们在游戏中学习，在生活中感受数学、学习数学、应用数学。

又如，在教学“100以内的加法和减法”时，教师可以给学生提供一些有趣的游戏，利用一些App中的游戏，如根据柿子掉落的时间来解决不同程度的数学算数的计算，且题目的要求控制在100以内。这样寓复习于生活的学习方式，也是鼓励学生轻松学习的教学方式。同时，教师还可以组织学生进行情景剧表演，让不同的学生饰演不同的家庭角色，进行一些需要计算的活动。

综上所述，在课堂教学过程中，教师要将信息技术与小学数学课堂教学有机结合，科学设计、合理准备各种形式的辅助课堂教学方式。这样，就能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生现代化思维。将信息技术的应用和学生个性化发展结合起来，会让小学数学的教学更加高效、更有意义。