绘本教学帮助学生推开探究之门

严晴玲

科学类绘本作为一种儿童文学的载体，在幼儿的科学教学中已经被广泛地应用，成效喜人，深受学生的欢迎，而在小学科学教学中却是个空白。其实，科学绘本所具有的趣味性能弥补科学知识学习过程的枯燥，内容所设的留白区更能鼓励学生展开想象。绘本图文并茂，与我们从学科学开始就一直提倡的记录我们所观察到的实验现象可以文字与图片相结合，也是吻合的。为此，我对科学绘本教学实践进行了探索。

一、根据学生的需要选绘本

我国本土所创作的科学绘本很少，而从外国引进的绘本并不完全符合我们学生的需要，再加上绘本很贵，这就需要老师事先精选绘本。要考虑学生的兴趣及年龄特点，最重要的是考虑学生的“需要”。所谓需要，就好比营养，是学生必须掌握的科学知识，我们称之为常识。有的常识是学生感兴趣的，我们可以顺利开展教学活动，但是一些学生不感兴趣、枯燥的知识，我们要如何传递给他们呢？这个时候我们就可以借助绘本了。比如，我们在学习《影子的特点》的时候，单纯地讲知识点显得很无趣，如果我们让学生跟着绘本去学习，去操作，学生的兴趣会被点燃，自主探究的能力会被开启。

二、根据课堂的需要用绘本

（一）在课堂的导入中融入绘本

相信科学老师都有这种体验：学生很喜欢做实验，对枯燥的科学知识并不感兴趣。课堂开始回顾我们之前的知识点时，学生总是会陷入深深的沉思。老师一般都会用一个有趣的小实验、一个有趣的小片段或者一些生活中的小现象来导入本堂课的教学。其实，用科学绘本来帮助学生进入新课的学习，也是很不错的选择，尤其是对一些抽象的科学知识点回顾时，我们用故事性较强的科学绘本导入，借用绘本背景开展相关知识经验的探索活动。比如，三年级上册《水到哪里去了》这课，开始是对水知识的回忆，用一分钟左右时间阅读绘本，能很好帮助学生回忆水的特点。

（二）在讲解科学现象中融入绘本

任何学科在任何阶段都有教育的“三点”：难点、重点、易错点。而对科学来说，抽象的科学现象真的是“三点”都有：重点讲，难听懂，考试易做错。这就需要老师寻找合适的方法。我经常会借用科学绘本，选取绘本中适宜的内容对教材里相关联的科学知识进行补充，以帮助学生解决难啃的骨头。例如，水蒸气的特点（摸不着、看不到）如此抽象，真的是让学生很茫然，一节课下来，学生依旧分不清水汽和水蒸气，这份无力感相信很多老师都体验过。我尝试用科学绘本《水从哪里来》来帮助学生理解水蒸气。绘本用明暗不同的线条、形状不同的卡通模型来表示水和水蒸气，很好地帮助学生区分了两者的不同，并通过绘本中介绍的捕捉水蒸气的方法，让学生更加直观地感受到水蒸气的特点。科学绘本的介入让这节课的“三点”轻松就被攻克了。

（三）在科学阅读中融入绘本

阅读是学生获取知识、掌握技能的最佳方法，但在我国小学科学的课堂教学中却常常被忽视。不过，随着教育体制的改革、教学形式的创新，现如今科学阅读逐渐被重视，并融入课堂教学中。但是选择什么样的内容作为我们课堂学习的补充，相信是很多科学老师幸福的负担吧？科学绘本为学生提供一个自由探索的环境，深受中低段学生的喜爱。科学绘本符合学生的身心特点，是他们探寻世界奥秘的有效途径。科学绘本中天马行空的插图将学生带入一个崭新的世界，让他们不再拘泥于现实中的现象，而是透过现象看到事物的本质。因此，科学绘本作为科学课堂上科学阅读的补充，有利于培養学生的想象力、思维能力和审美能力。

（四）在课外探究中融入绘本

课外探究活动是课堂的延伸，持续的探究观察有助于学生更好地认识事物、发现规律。而现实中课外探究活动的开展却总是流于形式。原因有很多，首先，学生是否扎实地开展课外探究活动，老师很难掌握。另外，大多学生的文字表达能力不强，反感文字记录，也影响了课外探究活动的展开。如何通过有效的载体，促进学生进行课外观察呢？我认为，老师可以将绘本植入小学科学课外长时间探究活动中，让学生用画图的方式和充满童趣的语言来记录自己发现的实验现象，最终形成科学味十足的图文并茂的科学日记。

三、根据学生的想象创绘本

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，想象力推动着人类的进步，是知识进化的源泉。”想象是学生最擅长的思维方式，老师切忌把答案直接告诉学生，而要给学生一个思维的支架，让学生借助想象的翅膀，自己去探索和发现。在这一过程中，老师应指导学生发挥自己的想象力和语言创编能力，鼓励学生多思考、多表达，尝试让学生大胆创编。例如，学习了重力，老师可以让学生说一说：如果地球没有万有引力，我们的生活会发生哪些变化？老师完全可以让学生仿照之前看过的绘本展开创编，再把创编的句子连起来完整阅读，相信一定能组合起一个图文并茂的科学绘本小故事。

总之，绘本的世界是丰富多彩的。在绘本的世界里，学生可以获得在现实生活中无法获取的科学奥秘，可以享受充满艺术的科学发现，也可以让学生插上想象的翅膀去体验惊险的科学探究之旅。科学绘本就像一把钥匙，让学生在看绘本、读绘本和创绘本的过程中，悄悄地打开科学探究的大门。