高中地理课堂地图教学策略分析

摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，以及我国经济社会的不断发展，我们可以发现，其实对于高中生来说，他们的学习压力是比较大的，但是由于这个阶段的学生已经具备一定的自主学习能力，为此，在进行高中地理知识的教学时，我们不应该采取为学生进行枯燥的知识讲解的方式进行教学，那样不仅不利于学生地理学习能力的提高，还很容易引起学生对地理知识学习的逆反心理。其实地理知识作为高中文科所有科目中难度较大的一门学科，它是相对来说比较偏理性的，是需要学生具备抽象的逻辑思维能力和地理空间意识才能更好的理解地理知识的，为此，我们应该教会学生学会通过观看地理地图的方式学习知识。

关键词：高中地理;地图教学策略;课堂教学;有效策略

地图教学作为新课程改革背景下的一种新型教学策略，不仅能够帮助学生完整的看到一些地理地形的面貌，还能让学生看到缩小版的地球，进而让学生能够在大脑中树立地理空间意识。其实地图是相对来说比较严谨的，地图是由一定的比例信息绘制出来的图画，不仅能够让教师在教授给学生地理知识时，能够利用它来使得学生学到的地理知识的时候，能够看到既形象而又直观的地理知识，还能完整明确的学习到地理知识。为此，作为教师，我们不仅要帮助学生把地理知识学透，还要让学生学会利用地图去获取地理知识和分析地理信息。

一、激发学生的读图兴趣，培养地图使用习惯

我们都知道，不论是完成什么事情，还是学习什么知识，兴趣永远都是学生在学习进程中的最佳动力，学生只有在兴趣的指引下，才会有一种想要探讨知识的欲望。为此，我们在进行高中地理知识的教学时，应该及时根据学生的学习兴趣来制定相关的教学策略，比如我们在课程的开始，可以通过为学生利用多媒体展示地理地图的方式展开教学，这样不仅能够有效地把学生的注意力集中起来，还能给予学生一种视觉冲击，使得学生能够在直观有趣的地理地图中学到更多的地理知识。

例如，在进行“多种多样的区域”的地理知识学习时，为了能够有效把学生的注意力从课下的懒散玩闹吸引过来，我会先利用多媒体把之前就制作好的地图课件展示在学生面前，并向学生提出问题：“请问大家通过这个地图能够读取出哪些地理信息，你是如何读取出这些地理信息的呢？”，问题的提出，很快就吸引了学生的注意力，还很好地激发了学生的求知欲。所以在高中地理的课堂教学时，我们要注重培养学生的读图兴趣，并让学生在看到地图时，就养成通过观看地图读取信息的好习惯，这对于学生之后更好深入的地理知识的学习是具有重要作用的。而且有时候我还会在地图的旁边插入很多的有趣的图片或者视频，这样就能够在为学生应该有趣轻松的学习氛围的同时，还能引导学生正确读图识图的好习惯。

二、分析地图在教学中的作用

地图作为我们在高中地理教学以及学生在高中地理学习中的一种不可或缺的手段，不仅对于学生的地理知识分析能力的提高是具有重要作用的，而且还有利于学生地理思维意识的培养。因为对于学生来说，地理地图就是以各种地理符号的形式展示的信息，作为教师，我们要学会引导学生给观察和想象把各种地图符号，并从中获取信息，学生在学习中通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互关系，查明其地理规律，进而真正达到锻炼和培养学生地理空间思维能力的教学目的。

例如，在进行“区域发展的自然地理基础”的地理知识教学时，为了更好地把学生的注意力集中起来，我会先通过让学生学习地图并分析地图的方式去学习知识，进而让学生可以在观察地图的同时，还能有效发展自己的地理逻辑思维能力。因为，地图可以培养学生的空间概念的，尤其是在高中地理中，我们可以发现，其实地球上的任何地理事物都具有空间性，每个地理事物在水平上有范围、形状和大小的不同;在垂直分布上有高低的差异。而地图可以帮助学生形象的建立空间感，让学生确立空间的概念。最后，在培养学生养成观察地图的好习惯的基础上，教师还应当重视培养学生运用地图进行对比、分析、推测的能力。

三、利用地圖，帮助学生复习和巩固地理知识

因为在高中阶段的学习中，高中地理知识的学习相比较于其他学科来说，是偏理性的，为此，在教授给学生部分地理知识之后，我们还有注重通过地理习题训练的方式，来帮助学生发展他们利用已知的地理知识解决实际问题的能力，这样不仅有利于学生巩固已经学过的地理知识，还能够有效提升学生的地理学习自信。

例如，在进行“资源跨区域调配”的地理知识教学时，我会在教授完学生课程内容之后，通过为学生布置地理习题的方式来帮助学生巩固已经学到的地理知识。为了能够激发学生对地理习题的学习兴趣，我会利用地图来为学生精心设计一些有趣的地理习题，并让学生能够通过读图的方式去学习地理知识。因为地图教学是高中地理课堂教学中的一个重要手段。地理学科具有很强的空间性与概念性，很多知识都体现在各种图表之上，所以教师应合理充分地利用地图教学策略，注重对学生积极思维的启发，清晰、准确地进行地理知识的传递，还要培养并提高其识图、用图的能力。

总之，新课改背景下的高中地理教学要求，我们作为教师，不仅要教授给学生更多的地理知识，最重要的还是应该在迎合学生学习需求的情况下，积极的采取创新的教学策略进行教学，进而在帮助学生提高地理知识学习能力的同时，还能有效激发出学生的创新地理思维。

参考文献：

[1]洪侨柳.浅谈高中地理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育，2015，1（08）：102.

[2]夏旭云.浅谈地理常态教学中高效课堂的打造[J].基础教育研究，2015（04）：57-58.

陈艳若 湖北省枣阳一中