项目任务式教学模式在《液压传动》课程教学中的应用探究

随着科技的发展，就业岗位对毕业生的要求越来越高，学生在学校学习的时间有限，这就要求课堂的教育教学质量、教师的育人水平都得不断提高，学生在有限时间内需要完成高效的学习任务。不断探究教学模式在课堂中的应用，提升每节课的教学质量是很值得关注和研究的问题。

项目任务式教学模式是把学习内容转为以项目为载体、以任务为牵引的教学模式，学生在完成任务的过程中，观察装置结构、理解原理、感悟应用，形成技能技巧。在教学过程中，应明确任务，力求引起学生的注意，适时提出问题，引发、引导学生思考，激发学生动手兴趣，通过任务的有效解决，提升学生的自信心，增强学生的学习成就感。

项目任务式教学模式一般包含以下环节，创设情境，明确任务，实践操作，任务评价和任务拓展。创设情境一般以工作实际需要为背景，创设学习背景，目的是引发学生学习兴趣，激发学习动力;明确任务，结合学习背景，明确本次具体任务，及完成任务的标准，在此过程中强调学习的重点和难点内容;实践操作，主要目标是让学生掌握操作方法、完成项目任务，整理项目知识，構建知识能力。在实施任务前应进行人员分组，提醒操作注意事项等;任务评价的主要目标是对任务的完成进行全面客观的评价。在完成任务的基础上，如果能对任务的重点亮点进行提炼，则可以使任务式项目学习突出更大的价值;任务拓展是在完成本次任务，理解本节知识基础上的拓展延伸，目的是让学生融会贯通，举一反三，灵活应用。

液压传动与控制技术由于功率质量比大，控制灵活，响应速度快，速度调节容易，能实现无级调速，利用溢流阀容易实现过载保护等优点，广泛应用于工程机械、航空航天等领域，多数本科、大中专院校开设了液压传动与控制技术相关课程。液压传动系统包括液压动力元件、液压执行元件、液压控制元件、液压辅助元件四大部分，液压动力元件主要包括齿轮泵、叶片泵、柱塞泵三大类泵;液压执行元件主要包括做直线往复运动的液压缸和做连续旋转运动的液压马达;液压控制元件主要包括方向控制阀、压力控制阀、流量控制阀;液压辅助元件主要包括管路、管接头、压力表、液位液温计、蓄能器等。液压传动与控制技术课程的主要学习目标是液压元件的结构认知、原理理解、特点掌握等，液压回路的搭建、分析控制、调试、故障排除等。

根据课程特点和教学目标液压传动与控制技术课程采用项目任务式教学能取得较好的学习效果。例如，在外啮合齿轮泵的结构与工作原理学习中，通过外啮合齿轮泵在工程机械中的应用创设情境，明确通过拆装外啮合齿轮泵，探究外啮齿轮泵怎样完成吸油和压油，拆开后引导学生观察卸荷槽和吸压油口的大小，引导学生对其结构特点进行思考，把学习内容，外啮齿轮泵的结构，工作机理，结构特点等内容嵌入到项目任务中，教员适时提出问题，层层引导，层层递进，衔接紧密，通过实践操作使学员注意力始终在完成项目任务中，完成任务后，通过教员评价和小组互评，提炼优点和改进不足，最后通过任务拓展，使学生利用今天知识，举一反三，完成知识和能力的拓展。通过液压元件拆装学生能较好的掌握液压元件的结构、原理和特点等，通过液压回路搭建与调试任务，学生能较好的完成液压元件识别与选择，液压回路分析与搭建，电路分析与连接，回路调试与控制等，在项目任务中完成知识内容与技能的学习，取得了较好的学习效果。

参考文献：

[1]杨雪荣，成思源等，基于自主式项目驱动的逆向工程技术教学改革与实践[J].实验技术与管理，2016（1）：179-182.

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[3]李壮云.液压元件与系统[M].2版.北京：机械工业出版社，2005.

孙冰江 山东青州高新技术研究所