在沙水游戏“高速公路修建”中发展幼儿探究能力

【摘要：】哈斯特说：“教育一旦被看作是一种探究式的活动，就会产生一些重大改变。教育的中心将转向学生的学习，而教学的任务则变成如何去支持探究活动的开展。”本文以“公路修建”为例，阐述笔者在沙水游戏中培养幼儿的科学意识和探索精神，旨在让幼儿收获更多的成长。

【关键词】：沙水游戏;探究能力;科学素养

一、沙水游戏的意义

《指南》指出：活动区域是幼儿自由探索和发现的场所。户外沙水游戏活动是幼儿最喜欢的游戏，幼儿在玩中接触沙和水，不仅锻炼了动手能力，也激发幼儿的探索意识，从小让幼儿树立科学的意识。沙水游戏能满足幼儿生理和心理的需要，对幼儿的发展有极大的优势。

二、沙水游戏的开展

（一）沙水游戏主题的确定

孩子们通过阅读绘本，《高速公路》，引发了兴趣讨论：人们开车外出，小朋友也坐车外出过，常常看见高速公路要穿越大山，穿山隧道是怎样的建造的，路是怎么铺的。大家看了视频，初步了解工人修路建造隧道的过程。笔者再次向大家做总结，目的让孩子能有深刻的印象。接着问大家想不想自己建隧道、铺路，当一回工人？大家完全同意啊！我们确定了沙水游戏“修建高速公路”。

（二）游戏的开展

（1）大家讨论，探索方案

确定了主题后，大家开始了探讨“高速公路隧道”的游戏要怎么玩呢？怎样才能在大山下建隧道呢？大家纷纷说出了自己的想法：应该先把沙堆垒成一座山，再挖隧道。老师，把沙挖深成沟，再开挖隧道，······。确定初步的想法后，孩子们开始自由组合，3-4人一组，拿好材料向沙池出发。

（2）现实难于愿望，动脑再探索

沙水游戏开始了，大家很起劲。不久，很多幼儿发现隧道不能成功地在沙池中挖出来。为什么呢？老师和孩子们进行了探讨：原来只想到堆沙，开挖即可，却没有考虑沙太松软了，挖了一点点，沙就塌下来了，有的孩子挖了几遍，还是垮塌，明明摸索出方法，用铲子把沙堆拍紧压实，再挖，效果不错，可是挖了一大半，还是垮塌了。那怎样解决这个问题呢？孩子们觉得把沙堆拍紧压实点，隧道做小点的方案可行，大家纷纷点头同意。

（3）相互探索，直到成功

大家按照调整的方向，组内孩子分工明确，一会儿几座“高山”出现了，丁丁那组先挖掉点沙，在凹面处开挖，原来是把隧道做的低些。大家小心翼翼地，一会儿冬冬这组穿山成隧道功了，丁丁走过来趴在沙地上观察隧道是否通了，接着，丁丁这组也成功了。可是玲玲那组还在继续，大家都围观过来，玲玲说：洞挖到一半就垮塌了！我们做了好几遍，哎！丁丁和冬冬先后尝试，也未成功。大家都很纳闷，在探索，思考······。突然，冬冬说：“你的沙没有我们的潮湿，可能是问题。”丁丁对比了沙土，果然不一样。瑶瑶说：“看，这块沙都掉下来了，肯定拍得不结实。”大家帮忙改造。玲玲认真挖了，隧道贯通了！接着铺路。一会儿，4座“真实”的隧道高速公路建造成功了。

三、沙水游戲“修建高速公路”拓展

孩子们完成隧道修建，路面铺设，完成了本节课的主题，“高速公路”还需要检验，于是笔者进行拓展

（1）玩具车模拟真车，延续探索

各组拿出电动小车放在各组建好的公路上，小车“咔嚓，咋咋”地在沙地上行驶，大家认真观看着。冬冬那组：小车不知怎地，突然冲下路面。丁丁那组：丁丁慢慢操控车子，车子慢慢稳稳地向前。玲玲那组：瑶瑶控制小车慢慢行驶着，可是在隧道口，车头被卡住了，-----。大家都说丁丁那组比较成功。孩子们继续动脑，探索······。冬冬那组，探索出答案了，可能是小车控制不好，那就学习操控吧，“按钮不能一直用力，轻轻按，---。”组内每人学习操控，一会儿，大家掌握了力度。丁丁那组，丁丁手把手教其他成员怎样操控。玲玲这组，大家小心地改扩隧道，一会儿小车平稳进出隧道了。大家看到自己的小车顺利绕自建的公路行驶一圈，都拍手高呼着。

（2）路面改造，继续探索

小车穿越隧道，并成功行驶一周，但大家觉得车子太慢了。大家问题产生了，车子怎样跑得快？（此刻，教师要指导幼儿思考，探索方向，否则会茫无目的）笔者提醒：大家注意了吗，我们每天走的马路路面是怎样的，我们从路面入手吧？大家探索、思考---。一会儿，丁丁说：“我们走的马路很结实，很硬，我们的沙土太松软了，不一样。”，“把沙土路面改成硬的”瑶瑶说。冬冬那组决定在沙上铺上石子。丁丁那组决定用玩积木的木块铺路。玲玲那决定用硬纸板铺路，---。一会儿道路改造完毕，各组小车跑起来比在沙地上快多了，大家又是惊喜。只有冬冬那组小车失败，大家围过来探索失败原因：发现小碎石阻挡了一个轮子，一个轮子悬空，原来碎石子高高低低，路面不平整。最后我让孩子谈谈感想，孩子们得出：在很平整的坚硬路面上小车才行驶的快。虽然孩子经过系列探索，得出结论不一定完全科学，但有这样的结果已相当不错了。

总之，在此次沙水游戏探究的过程中，幼儿遇到了许多的问题，如：隧道开挖塌陷，操控小车不到位，隧道问题，沙面的改造等等，幼儿在遇到这些问题时，教师没有直接告诉答案，只是鼓励孩子自己去解决问题，幼儿在教师鼓励没有逃避放弃，而是不断观察，探索，不断调整，反复实验，从而获得最终的成功，科学素养获得了很大的提升。

参考文献

[1]黄智容，支持幼儿开展沙水游戏的有效策略[J].幼儿教育研究.2019（03）

[2]顾群，且玩且思，玩转沙水区[J].科学大众.2018（11）

陈杰 江苏省张家港市南丰幼儿园