浅谈如何优化沙水游戏的组织与开展

《纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动。这说明幼儿具有亲近自然的天性，幼儿的学习离不开游戏。沙水作为一种自然材料，蕴含着无限的创造空间，作为游戏材料，具有简单易行、变化灵活的特点。在幼儿园开展沙水建构游戏，能满足幼儿自身发展的需求，在原生态、贴近大自然的游戏环境中，促进幼儿双手协调能力、思维创造能力和幼儿间合作能力的发展。

孩子亲近自然、释放自我的童趣与天性，在沙水游戏中体现的淋漓尽致。在幼儿园户外自主性游戏活动中，拥有丰富流动性的沙与水，能够带给幼儿非凡的感官体验，自由放松的沙水活动也能发展幼儿运动机能、感知、平衡协调等各方面的能力。

一、精心准备，发挥游戏教育功能

1.关注幼儿需求，制定适宜内容

每个年龄阶段的孩子对玩沙的需求不同。小班幼儿以直观形象为主、创造力较弱，玩沙时重在帮助幼儿了解沙子的基本特征，可以让幼儿在游戏活动中了解沙水具有轻、细小、遇水易塑造等特征。而中班幼儿则可以想象、创造为主;对于能力有所提高的大班幼儿，可以创造性游戏为主等具有挑战性的游戏。

2.游戏规则教育，遵守活动规则

开展室外沙水游戏前，明确游戏规则是最重要的准备工作之一。教师可以与孩子共同制定活动规则，通过同伴间的交流制定的游戏规则，幼儿能够理解和遵守。游戏开始前的游戏规则，可以让幼儿重视活动，在游戏过程中相互提醒和监督，保证幼儿的安全，在自由、安全的环境中，幼儿可以更好地建构、发现和探索，从而丰富他们的游戏体验。

二、借助材料，丰富沙水游戏形式

1.体现材料层次，让探索更具价值

一方面，在沙水探索区可以为孩子们提供原材料、半成品和成品材料，如制作沙量的塑料瓶、装饰好的塑料瓶等，幼儿在探索时，可以根据自己的能力水平自主选择材料，突出幼儿的自主学习;另一方面，则应突出因材施教，即根据幼儿能力的不同，提供难易程度不同的活动材料，观察幼儿在活动过程中的表现，教师给予其有针对性的帮助与指导，促进每个幼儿的能力水平都能有所提高。

2.适时调整材料，让材料更具吸引力

在活动过程中，教师应密切观察幼儿的一举一动，发现孩子与材料互动停滞不前时，需要及时反思并适时调整材料。比如，孩子们在沙水区兴致勃勃地搭建不同的建筑物，但一段时间过后，却发现选择积木的幼儿越来越少了。对此，我及时反思材料是否存在太难、太单一的问题，并添加了辅助材料，当幼儿们发现增加的小汽车、花、草、树木及仿真動物模型时，他们又开始投入到建筑游戏中，沙水区恢复了热闹，孩子们的兴趣也被调动起来。

三、及时介入，推动幼儿游戏开展

1.旁观者——支持游戏

作为孩子游戏的支持者，要为孩子创设一个良好的玩沙玩水的环境，让孩子更加投入游戏。今天是孩子们喜欢的玩沙时间，两个孩子引起了我的注意。观察他们整整5分钟后，他们仍在进行单一的挖坑行为，这时，我努力让自己做一个“旁观者”，但内心却思绪万千，户外早锻炼的时间总共就30分钟，而他俩近一半的时间都在重复挖坑这个动作。这样玩沙的背后有什么意义？对于孩子有哪些方面的发展？作为教师，我这样“冷眼旁观”正确吗？无数问题在心中翻滚，自己给出的答案是否定的。但是，心中另一个声音却在说，“相信他们，给他们一个机会，他们会让你刮目相看的。”

2.同伴——加入游戏

在玩沙活动中，教师有时是观察者，有时是指导者，但是，有一种身份不可忽视，那就是孩子游戏的玩伴。当教师以合作者的身份参与活动时，能更好地激发幼儿参与活动的兴趣。

在幼儿活动的过程中，特别是有一定游戏情节时，教师需要介入引导，教师以同伴的身份参与游戏并进行指导，可帮助孩子得到提升。当一些孩子玩出了新内容或新技能时，可以引导更多孩子进行模仿学习，从而帮助孩子提升能力等。

四、实施多元化评价，提高幼儿游戏水平

1.评价形式多样化，增强讲评趣味性

游戏讲评对拓展幼儿的游戏经验具有积极的促进作用。教师应注重评价形式的多样化，如个别单独评价、小组评价、集体评价、幼儿之间相互评价等，评价形式多样化，能使讲评更显生动有意义。同时，在讲评活动中，教师可以借助“照片呈现”“情景再现”“作品提问”等媒介，将问题清晰呈现在幼儿面前，既能引发幼儿讨论的兴趣，也能在师幼集中讲评、共同交流中提升幼儿的游戏经验。

2.评价内容有针对性，丰富游戏情节

评价内容具有针对性，一方面，应体现在对玩沙内容的有效延伸。如果不及时解决，容易打击幼儿游戏的积极性。对此，我与幼儿一同回看活动的照片、视频，探讨交流，在下次活动中尝试运用新的办法解决问题，这样的评价既锻炼了幼儿发现问题、解决问题的能力，也能使活动内容具有新的延伸;另一方面，评价结果应体现对新主题生成的推动性。教师应抓住幼儿新产生的相关活动，通过讲评扩大游戏新内容，并结合幼儿的兴趣与特点，生成新的活动主题。

综上所述，玩沙玩水是孩子们非常喜欢的游戏活动，教师应充分认识沙水游戏的价值，从游戏前的精心准备、游戏材料的提供、及时的介入及实施多元化评价四个方面进行优化，积极开发沙水游戏的教育功能，丰富沙水游戏的形式，给予孩子们更多科学引领，使孩子们自由展现想象力，自主探索获得经验，从而让“沙水游戏区”在观察、思考和探索中别有洞天！

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部2001年9月颁布.

2.许雅清，幼儿园沙水游戏的组织与指导[J].家教世界·现代幼儿，2017（03）.

江苏省张家港市南丰幼儿园 司蔚娴