引领价值树理想

高鹏飞

摘要：在小学语文教学中，培养学生语文综合素养的同时，对学生进行春风化雨般的思想熏陶、价值感染，将社会主义核心价值体系融入教学的每一个环节，引领学生的价值观念、树立崇高的理想信念，让孩子从小认知、认同并践行社会主义核心价值观理念，这是语文课的基本要求，更是时代的要求。本文结合具体课文，探索将社会主义核心价值观融入语文教学的有效方法。

关键词：语文教学，社会主义核心价值观，方式方法

2014年5月4日，习近平在北京大学师生座谈会上指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。……如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”

小学《语文课程标准》也明确指出，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。

学生是国家与民族的未来与希望，担负着民族振兴的使命，学校是培养与践行社会主义核心价值观的主阵地之一，在校园里、课堂中对学生开展社会主义核心核心价值观教育，在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育是课程的基本要求，也是时代的要求！

现行部编版小学语文教材中，蕴涵着丰富的社会主义核心价值观教育的基本要素，字里行间散发出浓浓的爱国主义精神、不屈不挠民族精神、勇于开拓创新的改革开放精神……语文教师要根据学生特点，结合课文内容，充分发掘价值因素，选择更加丰富多彩、生动活泼的形式，把社会主义核心价值体系融入教育的每一个环节，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染，让学生在快乐轻松的氛围中受到价值观的滋养。

一、运用多媒体，让价值观可观可感

现在，现代化教学手段在大部分学校得到了普及运用。教师在教学中根据课文情境，运用视频或音乐加以渲染，使学生身临其境，更能激起学生学习的兴趣，引发孩子内心强烈共鸣，达到沉浸于浓浓的情感之中。

在教学《为中华之崛起而读书》是，我先来一段“少年时期的周恩来”的视频让学生“放松放松”。当周总理的名言——“为中华崛起而努力读书”响起进，多少孩子激动地流下了激动的眼泪！教学《狼牙山五壮士》时，我直接让学生看了相关影片，五名八路军战士为了掩护民众与部队撤退，引诱敌人进山，与敌人展开英勇战斗，最终将敌人引到狼牙山顶。当跳崖那一个场景出现时，又有多少孩子流下了悲痛的泪水！学习《董存瑞舍身炸碉堡》时，通过播放故事片，能把学生带到战斗中去，让学生感受到自己就处在战争的最关键时刻，感受到董存瑞为了人民的解放事业壮烈牺牲的英雄气概和大无畏的革命精神。把时间留给学生，静思默想，感受英雄舍身忘我的精神。《圆明园的毁灭》《詹天佑》等等，教材中包涵了从古至今众多有关爱祖国、爱人民的故事，只需我们仔细发掘，并把教材中的光辉形象转化为生动、可见可感的精神，创设情境，营造氛围，比教师单独地讲爱国、讲负责任、讲坚强的效果要好得多。对学生进行“润物细无声”的教育，就一定可以可以把社会主义核心价值观厚植于每一个孩子的心底。

二、设身处地，让价值观就体现在身边

“我们要在全社会大力弘扬和践行社会主义核心价值观，使之像空气一样无处不在、无时不有，成为全体人民的共同价值追求，成为我们生而为中国人的独特精神支柱，成为百姓日用而不觉的行为准则。（2014年10月15日，习近平在文艺工作座谈会上发表重要讲话）

教師就是小学生眼里“无所不能的人”，孩子的向师性在小学阶段更加强烈。教师要以身作则，严格要求自己，做到率先垂范，带头践行社会主义核心价值体系，把价值贯穿到自己的日常行为和教学工作中，每个点滴之间都要做学生的榜样：升旗仪式的庄严肃穆;课堂教学中的爱心、耐心;朗读课文时激情满怀、声音高昂……特别是在课文之中融入教师的人格魅力，以课文内容为发散点，引领学生从课文走向生活，让学生体会到，践行社会主义核心价值就是用我们的行动来诠释！

教学《鸟的天堂》一文，学生在熟读课文后就能明白，正是因为当地的农民不允许人去捉鸟，才使得这里成了鸟的天堂。接着，从环境保护的角度，对学生进行环保方面的法律常识教育，让学生明白：爱鸟护鸟，保护野生动物，也是每个人必须履行的法律责任。在《讲信用》一课的教学中，向学生介绍“仁、义、礼、智、信”是中华民族立身行事的道德标准，而“信”是人与人交往共处的最起码要求，我们每一个人都应该讲信用。《为人民服务》一文中张思德为工作认真负责，在平凡的岗位上做着贡献，是“敬业”的表现。课文的主题是价值观渗透的核心，这些抽象的、概念化的内容，生活才是价值观渗透的本质内容，而这些内容的把握又得靠主题思想作为导向去挖掘。让语文教学的内容转化为学生的实际行动，让课文的思想变成学生践行价值的日常行为！

三、活动融入，让价值观无处不在

语文教学过程中基于教材，通过读和写相融合，引导学生通过学习课文来审视自身，同时写一些关于课文的读后感。以活动作为基础，构建氛围，核心价值观要通过多样化的语文实践活动，向学生传输价值理念，并且学生也愿意参与。

在教学《我是中国人》时，主人公为了维护祖国的尊严，不屈服于外国人的侮辱和嘲笑，把“我是中国人”的牌子挂在胸前，向外国人展示了一个热爱祖国的将领的铮铮铁骨。许多小孩子学习之后也有意的模仿，写了个牌子挂在胸前。组织《我的中国梦，我的价值观》演讲、讲故事比赛，开展《阳光下成长》主题绘画，《美丽中国》《我的家乡》手抄报比赛等语文实践活动。尽量让学生参与形式创新、主题明晰且内容多样的系列主题活动当中，持续强化他们的参与性。

小学语文教材中有很多影响学生人生观和价值观的元素，这就要求我们，不仅要体现和提升小学语文的工具性教学目标，更要发挥育人立德修生养性的人文性，将社会主义核心价值观教育融入语文学习中，通过语文课文蕴含的丰富素材，把大道理变成生动可感的视频图片，让学生沉浸其中，使学生有鲜活的体验。

社会主义核心价值观的培育不是一天形成的，我们教师自身要领会社会主义核心价值观的要义，找到与语文教学的契合之处，让学生认知、认同、践行社会主义核心价值观，和学生一起奋进新时代，实现中国梦！