试析新媒体下的高校网络思政教育问题研究

丁雪 刘媛媛

（沧州职业技术学院，河北 沧州 061001）

网络是当前影响大学生价值理念的重要因素之一，但是，目前网络信息中存在着鱼龙混杂、良莠不齐的问题，因此，高校必须要承担起网络思政教育的责任，帮助大学生摆脱不良网络信息的侵扰，增强大学生明辨是非的能力。与此同时，高校也需要积极创新和优化网络思政教学的手段，正视网络思政中存在的问题，并及时寻找到有效的改进策略。

一、高校网络思政教育的特点

（一）渗透性

与传统教学模式相比，网络教学灵活性很强。在网络上面，学生学习起来更加自由，自主性要更强一些，不会受到教师的束缚，也没有需要反复强调的学习内容。因此，学生在网络平台上的表现会更加自如，对网络思政这一学习方式的接受程度也会更高一些。

（二）平等性

网络思政课程教学实现了教师和学生地位的真正平等。网络环境下，大家获取资源的方式和种类都是一样的，大家共享统一的网络资源，因此，思政教师在网络思政教学中便失去了先导权利，和学生处于一个共同的起点和位置上面，这便为思政教学营造出了非常平等的范围，这样一来，教师和学生的互动会变得更加自然，学习氛围也会更加轻松。

（三）广泛性

网络思政为思政教学提供了更加充实和丰富的教学内容，开拓了大学生的视野，让大学生拥有了更多参与学习和交流和机会。网络思政教学在保留抽象理论和理想教育的基础之上，也为大学生争取到了更多实践机会。此外，网络中所蕴藏的丰富信息资源，也拥有着非常强的信息传播功能，其对大学生有着更强的吸引力，也为思政教师落实因材施教理念提供了便利条件。

二、新媒体下的高校网络思政教育中存在的问题

（一）教师团队实力有待增强

目前，在高校实施网络思政教育的实践过程中，教师队伍逐渐暴露出了一些问题，最具代表性的有如下两点：

对网络思政的认知不到位

新媒体形势下，只有掌握先进的网络技术才能够拥有发言权，才能够立住脚跟，寻求新的发展。从目前高校思政教学的实际情况来看，绝大多数高校还是比较看重线下教学，对线上教学的认知并不到位，重视程度也远远不够。比如，有很多高校的思政网站和微博只是在按部就班地发布新闻、通知和公告，并没有增添新的内容。

对网络技术的应用能力较弱

网络思政教学对思政教师提出了更高的要求，由于网络思政是建立在先进的互联网平台基础之上的，这就要求思政教师不仅要提升自身的教学技能和理论基础，而且要具备熟练使用各种先进教学设备和技术的能力。但是，从目前高校思政教师群体在网络技术的应用情况来看，有部分教师特别是年龄偏长一些的教师，对很多新的网络技术知之甚少，更别提熟练应用了，在实际教学中，课堂上教师向学生请教如何使用教学设备的情况不在少数。由此可见，要想保证网络思政的顺利实施，提高网络思政的教学质量，就要不断提高教师的网络技能。

（二）网络思政教学内容太过单一

我国高校虽然都在全力开展和落实网络思政教学，但是普遍存在着一个问题，那就是忽视了网络思政教学内容的丰富与完善，太过注重形式的建设，反而忽略了教学根基，导致网络思政教学内容太过单一。有些高校目前网站上面还是以新闻报道为主，而且新闻报道沿用的还是传统的排版方式，千篇一律，访问量非常少。即使是思政版块或者专门的思政网站，也是直接借用权威部门或者单位的文章，学生们在其他网页上也可以浏览得到，思政教育的价值和意义非常少。提及当前比较流行的微博账号以及微信公众号这类新媒体平台，高校在运营这些账号时推送的文章针对性也不强，和学生思政教育以及切身利益相关的内容比重并不算多，并且也很难激发起学生的阅读兴趣。

（三）网络思政未能在大学生群体中形成影响力

当前，大部分大学生关注的都是娱乐、体育等领域的内容，很少有学生关注自己学校的微博或者公众号，即使有学生关注也只是一时兴起，而且学生对学校所发布的信息内容并不是很感兴趣。他们宁愿去娱乐网络平台上面浏览一些八卦信息或者去关注一些电影游戏，也不愿意去了解一下自己学校的发展变化，是不是有新的动态等等。由此可见，网络思政在大学生群体中的影响力还是非常低的，学生参与网络思政教育和学习多数情况还是迫于学校的强制要求，并非自己所愿。

（四）网络思政教学欠缺实效性

从目前网络思政教学的效果来看，其在实效性方面还是存在很大欠缺的，网络思政并未真正走进大学生的学习和生活当中，大学生对网络思政也未能表示出该有的关注和重视。之所以出现这样的问题，其原因是多方面的，是多重因素共同作用的结果。诸如，有很多高校对网络思政教育的定位是不准确的，还有很多高校并未针对网络思政构建起全面系统的体系。即使是采用了网络思政这一先进教学方式，也利用了先进的互联网平台，但是，其并未能将网络思政和线下思政教学真正区别开来，也未能深入挖掘网络思政这一教学模式的价值和优势。导致网络思政仅仅停留在了表面，实效性并未顺利得到实现。

（五）欠缺强有力的网络监管

众所周知，伴随着信息技术的迅猛发展，互联网平台的功能性越来越强大，其所呈现的网络信息也越来越庞杂，信息质量更是呈现出良莠不齐的态势。大学生虽然是成年人，但是他们毕竟未曾真正融入和了解这个社会，辨识能力并不是很强，所以在很多情况下他们都比较容易受到网络上不良信息的迷惑和诱导。这是当前高校网络思政教育建设与发展工作中遭遇到的一个难题，如果网络监管效果不理想，那么对于网络思政教育工作的开展来说将会产生负面影响。

三、新媒体下改进和完善高校网络思政教育工作的举措

（一）加强思政教师队伍建设力度

高校可以从以下四个方面来加强思政教师队伍建设力度，第一，结合学校实际情况，适时适当调整专职思政教师的结构和比重，要进一步健全和完善以专职教师为主，班主任、辅导员为辅的思政教育人员体系，确保学生的在校学习和生活都有教师监督、教育和引导。第二，积极引入更多优质人才为思政教师团队注入新鲜血液，要增强思政教师队伍的多样性，可邀请各行业和领域的道德模范来学校开展讲座，为学生们创造与道德模范近距离交流和接触的机会，让学生们受到更大的鼓舞和触动。第三，举办思政教育工作交流研讨会，让有经验的老师分享自己的经验与优秀成果，通过交流学习，进一步的夯实自己的思政知识理论功底。组织新媒体技术的专项培训，介绍新媒体技术、网络平台在网络思政教育方面的优势，使更多的思政工作者，了解掌握新媒体技术。借此改变很多思政教育工作者的传统教育模式;做到将思政教育与网络、新媒体相结合。第四，定期组织培训活动，使思政教育工作者能在第一时间，了解国家思政建设的最新动态与方向。

（二）组建网络评论员队伍，形成师生联动效果

网络评论员队伍的宗旨是倡导网上思想文化主旋律，唱响校园好故事，传播校园正能量。网络评论员可以是老师，也可以是学生，要求政治立场坚定，与党同心同德，忠于党和国家，且导向正确，网络评论员还应对新闻有敏感性，熟悉网络语言最后要求作风好，精神状态好，保密意识强。网评员队伍可以分为两个梯队，第一梯队是以老师为主的网络意见领袖，要善于宣传自己，吸引粉丝关注度，提升人气，将自己打造成网络大V。当高校出现突发事件引发舆论危机时，意见领袖可以撰写网评文章并发表在网站首页、朋友圈、微博等媒体。第二梯队以学生为主，积极转载和传播网评文章,扩大正能量的辐射范围，形成一个阵地,第一时间统一发声，抢占舆论先导权。时刻关注网上动态，搜集被高校师生热议或者与本校密切相关的重要网络敏感信息，并及时反馈和上报。

（三）全力打造网络思政教育精品载体

网络时代变化迅速，思政教育者要把握时代的潮流，及时推陈出新，与学生的网络习惯同步。思政网站和新媒体官方账号是思政教育在网络世界的重要载体，好的内容和宣传则决定了该载体能否成为精品。载体内容以学生需求为主访问量和关注度的提升依赖于网站的内容，载体内容切忌以教育者为中心，以高高在上的宣教为主，满足教育者宣传自我工作成效，忽略学生需求。思政载体应该丰富主体内容，紧跟校园热点，呈现出年轻时尚、平易近人的姿态;还可以设立馈心理健康咨询、就业指导、成才服务、法律咨询、学术科研、问题反馈等栏目，用漫画、视频的形式，以轻松幽默、寓教于乐的形式增强思政教育的吸引力和感染力，帮助学生解决日常学习、生活问题。做好宣传工作:网络时代稀缺的不是信息，而是关注度，适当的宣传能让网络思政载体得到更多的注意力。思政教育者可以通过在活动的海报上印上官方账号的二维码和网址，在校园网站的显眼位置设立网站链接,在朋友圈和QQ 群里将精品内容进行分享和传播等方式，提高载体的知名度。

（四）勇于尝试和应用更具多元化的网络思政教学方式

既然是要开展网络思政教育教学，那么高校思政教育工作者就必须要加强对网络平台优势的挖掘力度和对网络平台的利用力度，要将更多更具先进性和新颖性的教学方式应用到实际教学当中来，提高大学生思政教学的针对性和有效性。比如：高校网络思政教学要进一步优化网络互动平台，鼓励和引导学生在网络互动平台上积极发表自己的想法和建议，就特定的问题和社会热点事件积极展开讨论，勇于表达自己的观点，而高校也要给予学生主体地位盖雨的尊重，安排人员专门负责收集和整合学生提出的问题、想法以及建议，作为网络思政教学的参考依据。再比如，高校可以在网络思政教育教学过程中多组织开展网络大课堂或者线上知识竞赛等活动，调动起学生们参与线上学习的积极性，激发起学生对思政学习的兴趣。

（五）高校要构建起负责网络思政工作的专属部门

目前，现阶段高校网络思政教育工作是由诸多部门来共同完成的，各部门看似是各司其职，而从最终结果来看我们不难发现其中存在着诸多问题，比如，信息过于分散导致网络思政教学工作的效率受到了很大影响，无论是教师还是学生要想获取各部门的信息就必要登录不同的网站，而且还需要对获取的信息自行进行整合，这样一套流程下来会耗费教师和学生非常多的时间和精力。还有，网络思政虽然是由多个部门来共同承担，但这些部门各自有着各自的常规工作和任务，哪个部门也不可能将全力精力投放到网络思政教育工作当中来，最多是负责兼管或者是负责自己所擅长的部分，中间的沟通协调以及最终的整合推送都欠缺牵头的领导和部门，导致网络思政很难推出精品。基于此情况，建议高校要结合自身实际情况来构建起负责网络思政工作的专属部门，由负责部门全权把控网络思政教育工作的开展和落实，由专责部门负责网络思政工作，安排专业的人员负责专业的事情，必然可以有效提升网络思政教育工作质量，优化网络思政教育工作效果。

综上所述，网络思政教学是高校适应新媒体发展的大趋势，网络思政教学既可保证向学生传授思政教育的内容，又迎合了现在大学生群体对线上学习的新需求。网络思政教学是对高校传统教学模式的创新和突破，未来伴随着网络思政教学模式的不断优化，网络教学平台的比重必将得到进一步的提升，大学生也可以在网络思政教学中获取更多的知识和信息。