高职体育教师信息化教学展开的实践路径

张彩虹

（江苏省无锡城市职业技术学院体育部，江苏 无锡 214001）

在课堂中教师要明确知识学习的基本方向，结合高职院校体育课堂教学的不同需求，融入信息化思想和背景。教师要了解信息化应用于高职体育课堂的意义，同时要了解相关注意事项，针对性调整教学计划和教学方案，能够保障学生在课堂中获取发展和进步，能够在践行基本思想、获取正确指引的契机下，推动学生取得优异学习成果；能够在了解学生心理特征、性格特点的基础上，推动学生获取发展。教师在分析上述内容之后，合理优化体育课堂教学环节，确保学生获取终身体育锻炼意识。

一、高职院校体育课堂践行信息化理念的价值分析

在经济全球化、信息全球化的发展趋势中，体育课堂教学重要性逐渐凸显。高职院校教师结合信息化背景，增强了课堂教学过程的吸引力。同时，有助于渗透不同方面的知识，让学生能够在信息化背景下实现多元化学习[1]。教师通过信息化模式的融入，在相关知识教学中为学生提供有效环境，能够保证课堂教学氛围的合理构建；通过体育课堂教学培养学生形成相关精神，让学生加深领悟，增进知识探索欲望，确保学生在课堂中获取发展[2]。此外，能够以信息化模式的融入，在教师熟悉的知识教学中为学生的综合发展塑造基础。推动高职院校体育课堂教学成果的无限提升[3]。

二、高职院校体育教学融入信息化模式的注意事项分析

高职院校体育课堂虽融入信息化背景，但是同步要考虑到课堂内的基本教学重点方向，通过场地的合理供给和形式的不断创新，为学生提供有效的体育学习环境。此外，要注重教师信息化意识的不断塑造，要提升学生对信息化背景知识学习的接受能力，提升教师对信息化模式的操控意识。再者，在诸多注意事项中，较为重点的是信息化背景仅为课堂教学中的“助手”。教师要杜绝仅仅以信息化为中心完成知识讲解的现象、杜绝信息化成为体育课堂教学画蛇添足的问题[4]。要合理应用上述模式为学生的发展创建基础。高职院校要合理融合自身教育的特殊性，要立足职业院校教学的特征，优化教学理念。在使用信息化背景的过程中做到精华的索取，能够让信息化“为我所用”。

三、高职院校体育教师践行信息化教学的有效路径分析

（一）构建体育课堂教育与资源的信息化平台

在高职院校体育课堂中，教师借助信息化模式要有效做到教育资源的共享。信息化要排除自身闭门造车的知识教学现象，合理融合自身教学学生的特征，了解其他学校不同的知识讲解方法。在综合考虑、不断借鉴的前提视角下，营造出优秀的体育学习空间。同时，通过教学信息、以及教学资源的合理综合运用，解决教学成效参差不齐的现象，通过方法变革推动学生实现自主学习。例如：可以实施在线教学形式，教师借助自身教学学生的特点，通过与其他学校体育教师、学生连线的形式，做到学习模式教学模式的互通。知识讲解中教师借助网络连线，了解其他体育教师在此项知识教学中采用的不同方法，充分考虑自身教学学生的特征，做到模式的变革，以此塑造学生学习效率的不断提升。学生也可以在连线学习中了解其他学生的体育学习方式，进行方法的归纳总结。在考虑到自身能力、性格特征的基础上，让学生获取发展，满足学生在体育课堂学习中的无限需求。

（二）实现体育课堂教学引导方式的信息化、多样化

新时期的学生喜爱多样化的教学形式。因此，高职体育教师要确保课堂教学环节的多样性，要以学生的性格特征、需求为契机，丰富体育课堂教学形式。学生能够通过相关内容展示完成知识学习，借助信息技术中的内容展示平台，对学生的体育学习方法进行引领，能够确保学生合理把握住学习机会。同时，在学生学习兴趣调动的基础上营造互动化、高效化体育课堂。例如：在有关“排球”知识教学中，教师为让学生了解相关动作，促使学生基础知识的不断强化，改变传统课堂内教师逐一完成动作演示，学生模拟加强练习的枯燥氛围，可以将演示动作制定成3D 图像或者不同卡通视频；通过卡通视频的播放、3D 图像的播放，让学生了解不同动作的不同注意点。卡通动画形式可以通过慢放、快放、以及暂停等不同方法让学生了解动作的基本操作要领。对比动作到位、以及不到位时带来的差异，提高学生的学习效率，让体育课堂教学实现多样化、高效化。引领学生形成创新思维意识，确保其学习动力的形成。

（三）借助信息化背景，做到体育课堂教学内容的延伸

教师要不断借助信息化背景，推动学生实现体育课堂教学内容的有效延伸，要让学生感受到相关学习的重要性。拓展形式迎合了时代发展的契机，学生能够在教师的指引中探索相关内容，通过信息化背景的体育课堂构建，让学生在不断延伸拓展中了解自身在体育学习中的不足，弥补自身在思维意识上的空缺；能够优化课堂中的完整教学手段，让学生的学习效率得到增强，保障体育教学过程的流畅性。例如：在有关“篮球”知识教学中，篮球是学生在日常学习和生活中较为喜爱的活动项目。教师要基于篮球的基本特征，了解学生在学习中的性格特点，要杜绝学生仅凭借自身经验完成知识学习、仅盲目认可自身了解内容的问题。教师为巩固学生的思维，可以结合信息技术背景，让学生进行相关内容的延伸和展示。在网络查询和书籍查找锻炼过程中，让学生明确在参与体育课堂中自身采取方法的落后性、以及不足性。此外，可以让学生模拟比赛形式对自身掌握的知识技能进行展示。教师要基于学生在体育课堂游戏比赛中的表现，针对性调整教学计划，可以引领学生实际模拟国家队的训练方式，让学生了解体育学习带来的改变。同时，模拟国家队运动员在训练过程中的态度，塑造及战胜困难的心理意识。

（四）借助信息化背景，实现体育课堂教学的个性化

体育课堂教学过程引入信息化模式会实现教学的多样化和个性化。借助信息技术教师推行分层教学思想理念，能够尊重高职院校学生在体育学习中的能力差异和性格差异。首先，教师要通过信息技术背景传播分层教学的基本含义，让学生了解相关的概念，确保不同层次学生均能在体育课堂中受益，获取相关技能及参与动力学习，信心会同步得到提升。体现了教师教学方法的多样化，会做到教学模式的有效变革。例如：教师借助信息技术首先诠释分层教学的内涵，可以在信息技术中模拟展示不同的卡通小人，让各卡通小人代表不同能力、兴趣的高职学生。教师依据展示形式将能力较强、兴趣较高的学生分为A 层次；能力较弱、兴趣较差的学生分为B 层次。在知识讲解中不同层次学生完成差异性的知识训练，保障各层次学生均能感受到自身通过体育学习带来的变化，塑造其学习信心的形成。尊重学生的个性化差异和思维意识上的差异，学生感受到体育课堂中自身的中心位置。高职体育教师结合信息化背景展示多样化的体育知识讲解方式。在信息化背景中辅助传播相应技能，推动学生体育学习素养的形成。

结语：综上所述，课堂中教师要保障学生学习素养的不断提升，结合相关内容对于学生的体育学习得到多元化指引。教师满足学生的相关需求，融合教学改革思想意识，大胆尝试不同的方式。以信息化为背景，积极进行模式的探索，利用信息化的优势对其糟粕进行剔除、精华进行索取，能够在体育课堂中培养人才的多元化意识和创新意识，保证高职院校学生获取综合全面发展；能够在积极探索和不断的尝试中总结相关经验，促进学生实现长久学习和多元化发展学习；能够明确基本发展方向，让学生获取高质量的引领。