工匠精神融入高职院校思想政治教育的培育路径探析

窦娜

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

“要鼓励企业开展个性化定制、柔软化生产、培养精益求精的工匠精神。”这段话是李克强总理在2016 年3 月在政府报告工作中的一段讲话。说明了我国各阶段都正处于转变的状态，最主要的是由制造大国向制造强国的转变，然而高职院校作为培养技术人才的院校,在培养技术能力的同时应更加注重培养工匠精神，为建设制造强国添砖加瓦。

一、工匠精神融入高职院校思想政治教育的重要性

习近平总书记在党的十九大报告中再次强调:“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”与普通本科院校不同的是，高职院校会将重心放在技术技能、实践性的位置上，将培养技术性人才为目标。因此，高职院校思想政治教育的工作要与实际相结合，发挥自身应有的效益。把高职院校的思想政治教育与符合时代发展的工匠精神相融合。对学生本身、学校以及社会为国家培养工匠精神都发挥着重要的作用，同时这也是我国教育改革转型的开始[1]。

（一）工匠精神融入高职院校思想政治教育是时代的需要

随着我国各行各业更新速度的加快，尤其在产业更替上表现得尤为明显。这就对技术性工人的需求越来越多。然而高职院校作为培养高技术人才的场地，应该将工匠精神融入高职院校思想政治教育的工作中，使学生潜移默化的接受工匠精神，并将工匠精神发扬光大。思想政治教育的根本任务是促进人的全面发展。顺其自然的将工匠精神与高职院校的思想政治教育相结合，有利于培养适应新时代发展的具有工匠精神的高素质技术人才[2]。

（二）工匠精神融入高职院校思想政治教育是提升教育质量的重要保障

“工匠精神能够为推动中国制造走向中国智造的根本转变提供精神动力和智力支持”。当前高职院校教育的重要任务是对具有工匠精神的人才的培养，也是当下高职院校思想政治教育工作的具体表现。习近平总书记在讲述完工匠精神的重要性后，其就成为了高职院校的标杆，将工匠精神融入高职院校思想政治教育的工作中，有利于学习工匠精神氛围的营造，也使学生潜移默化的接受工匠精神，将工匠精神铭记于心，从而进一步促进高职院校学生的学习的动力，充分发挥思想政治教育的作用，也有利于提升高职院校的教育教学质量。

二、工匠精神融入高职院校思想政治教育的困境

由于制造业发展迅速，我国具有工匠精神的技能型人才数量短缺，供不应求的状态使我国制造业现阶段的发展进入了瓶颈期。高职院校作为培养具有工匠精神高技能人才的重要基地，由于工匠精神与思想政治教育融入效果不佳，造成培养人才的节奏相对缓慢，教育成果效果不佳，此类成为了工匠精神融入高职院校思想政治教育最大的困境。

（一）高职学生对工匠精神的认知意识浅薄

当代高职学生对思想政治教育的学习兴趣不浓厚是显而易见的，对思想政治课堂的刻板的印象更是使学生的学习兴趣严重降低。在课堂期间，学生常常交头接耳、睡觉、玩手机、打游戏，不认真听讲，对学习过的知识模糊不清，真正静下心来学习的学生寥寥无几。学生对学习成绩的要求只是追求及格，更别提利用课余时间进行预习或复习，进而落后的学习成果对学生的打击更是影响了其学习状态。在工作上，学校分配的工作不积极参加，逃避大于面对，不利用此次机会学习探讨，却又在毕业后呐喊工作难找、工作累薪水低；在生活上，有些学生抽烟喝酒、打架斗殴、身着奇装异服，甚至校园欺凌的事件也层出不穷，这与工匠精神的境界越离越远，致使培养的工匠人才数量愈来愈少[3]。

（二）高职学校对培养工匠精神的方式单一

高职院校在学校教育阶段大多注重学生技能方面的发展，往往忽视了思想政治的教育工作。然而在对此的教育工作中，却常常使用较为枯燥的政治教育课或者是讲座的方式，其单一的培养方式又大大降低了学生的学习欲望。学校针对关于思想政治教育的工作，师资力量的储备工作也是相对匮乏，缺乏专职思想政治教师，教育水平参差不齐，教育工作不能达到一个相对平衡的状态，因此也更大程度的降低了教育效率。仍有部分思想政治教育与工匠精神没有达到一个完美的融合，这些都不利于对工匠人才的培养，不利于学生对工匠意识的认同以及对工匠精神的学习与传播，严重影响了培育具有工匠精神的技能人才的培育质量[4]。

（三）校企合作式的工匠精神培养不受重视

职业教育性质的校企合作已经分布在我国的大江南北，针对不同层次各校举办的模式不一样，但仍有部分高职院校做“面子工程”，并未真正展开思想政治教学的工作，导致工匠精神的培育工作无从谈起。首先，不规范的合作方式不能全面发挥其真正的作用，这也是学生只注重形式不注重技能的培训导致而成的。其次，部分企业没有长远眼光，只注重眼前利益，而且没有正规的企业规范，更别提企业文化的宣传。因此学生并没有受到一个很好的学习氛围的感染，因此对工匠精神的培养更是纸上谈兵[5]。

三、工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径

随着时代的发展，有关工匠精神融入思想政治教育的路径分析应该从学生自身，学校与企业三方面进行分析与探讨。下面将是针对树立学生的工匠意识、多维度培养学生工匠精神以及校企合作三方面展开分析。

（一）高职学生应自觉树立工匠意识

“弘扬劳模精神和工匠精，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”是习近平总书记在十九大报告中提出并强调的。高职学生应该提高自主学习的意识，主动学习探讨工匠精神，并将其与社会实践相结合，在此过程中也有利于提高自身思想政治水平，提升自身的思想政治境界。一方面，在课堂学习上需积极主动、认真思考；另一方面，在日常生活实践中，要多加入一些工匠精神的内容，使工匠精神潜移默化的融入人们的日常生活，深入人们的思想。除此之外，正确的社会主义核心价值观的价值需要在此阶段表现得淋漓尽致，我们高职院校需培养爱岗、敬业、诚信、友善的时代工匠[6]。

（二）高职院校多维度培养学生工匠精神

高职院校需要从多维度培养学生的工匠精神。首先，一个优秀的师资队伍能够促进工匠精神在高职院校内的传播，也有利于提升思想政治教育的总体水平；其次，打造更好的学习氛围，并与工匠精神科学性的融合，有利于提升学生学习思想政治的兴趣；最后，高职院校在教育教学期间，将思想政治教育与专业课相结合，使学生学习达到一个平衡的状态，在此期间培育工匠精神，更有利于磨练学生的意志，为学生以后优异的工作能力打下基础[7]。

（三）校企合租注重培养工匠精神

校企合作目前是大多数高职院校教育教学的特色，坚持面向未来、面向社会的模式，促进了社会与高职院校的共同发展，高职院校作为连接学生与社会的桥梁，要在教育教学阶段更加注重工匠精神的培养，在培养人才方面设立完整的方案，坚持的同时不断进行创新，形成一个长期机制。这就有利于促进学生对企业文化的认知，了解企业精神的核心理念，促使高职院校组建一个工匠型的教学队伍。使学生与工匠精神零距离接触，感受工匠文化，发自内心的将工匠精神发扬光大。再者，打造一个端正端庄的心态，为工匠精神的传播设立专门的工作室，并为其培育设立专门的方案与制度，在教育教学过程中，加大监督力度，确保方案的顺利及有效实施[8]。

工匠精神能够为新时代培养工匠人才、产业精英、创新人才等等，工匠精神融入高职院校的思想政治教育，有利于新时代对具有工匠精神的技术人才的培育，有利于对工匠文化更好的宣传。校企合作能够为工匠人才的培育搭建更好的桥梁，促使学生自觉树立工匠意识，传播弘扬工匠精神，为我国培育更多具有工匠精神的人才而努力[9]。

结语

为了我国由中国制造向中国智造的转变，我们深入打造具有工匠精神的聚能人才，高职院校作为培育工匠人才的重要基地，应时刻谨记习近平总书记在十九大期间对培养工匠精神的强调，发挥自身的作用。努力解决目前工匠精神融入其院校思想政治教育的困境，譬如高职学生对工匠精神的意识淡薄、培育方式较单一、教育方式不受重视等等，探索创新工匠精神融入其院校思想政治教育的路径，做到促进学生自觉树立工匠意识、多维度的培养学生的工匠精神以及完美利用校企合作的创新方式，注重工匠精神的培养，为社会主义强国人才的培育添砖加瓦。