浅谈市场营销课程思政有效融合

吴淑媚

（广东花城工商高级技工学校，广东 广州 510800）

立德是育人的根本所在。要想使得“立德树人”理念得以落实，应该重视思政课程与其他学科教育之间的有效融合。市场营销是一门实践性与应用性较强的课程，属于经济、管理类专业的必修课程。从深入化的角度分析市场营销与思政教育之间的契合程度，结合二者的特点，选择与运用合适的方法开展教学活动具有重要的意义。

一、市场营销课程思政融合的原因

学生通过接受市场营销课程教育不仅应该形成维权意识，还应该形成一名策划者应该具备的伦理意识。从这个角度可以看出，将思政教育切实融入市场营销课程当中具有关键的教育意义。市场营销专业的教学目标在于通过开展教学活动的方式培养学生的销售技能，使其能够成为优秀的营销人才。在市场经济持续发展的背景下，产品竞争的激烈程度有所增强，越来越多的企业将市场营销作为一项有力工具与核心能力。只有充分发挥市场营销技巧的作用，才能够占据更多的市场份额，从而促进企业长远发展。但是，在当前的市场中低俗的营销手段层出不穷，究其原因在于从业人员的职业道德与价值观念有所欠缺。所以，要想达到培养符合社会以及企业需求的营销人才，要求教师在向学生传授营销技能的同时，守住学生的道德底线。学生进入社会后，功利主义对其影响深远。由此可见，促进市场营销课程思政有机融合能够优化思政教育效果，使人才朝着正确的方向与目标发展，更好地适应社会发展的节奏，在发挥自身专业价值的同时也能够展现出良好的品格。

二、市场营销课程思政有效融合策略

（一）深入挖掘市场营销课程中的思政元素

首先，以思政思维为中心修订课程教学大纲。在教学前，应该突出“课程思政”的核心地位修订大纲。将多项价值引领目标纳入大纲当中。在具体的教学环节，教师应该细致为学生讲解市场营销课程的理论部分，培养其树立正确的社会营销理念，强化学生的社会责任感，促使其形成积极的思想观念。另外，教师应该向学生渗透品牌强国理念，着重分析市场营销环境，特别是政治环境，使学生能够有效把握市场机会，规避各种可能出现的营销风险，建设优质品牌。学生应该形成对于互联网的敏感度，能够认识互联网所引起消费者需求的改变，从而使学生形成正确的竞争观念、工匠精神以及守法经营观念，抵制虚假营销以及不良竞争。

其次，向教学内容中融入思政元素。教师可以根据学生对于市场营销课程知识的理解与掌握程度进行教学设计，并将社会主义核心价值观以及中国梦等元素融入课程当中，使得知识传授和德育教育能够相互统一。教师应该使得每个章节的内容中所融入的思政元素都契合整体的教学目标，使学生能够清楚认识到学好市场营销这门课程能够对于社会建设做出哪些贡献。例如，教师在向学生渗透市场营销观念的过程中，向其中融入社会主义核心价值观，比如，在新冠疫情在我国肆虐期间，涌现出较多优秀企业表现出高度的社会责任感，为疫区捐款捐物。以这样的方式使学生在学习市场营销课程的过程中形成社会责任感以及正确的营销观念。

（二）落实生本理念设计教学过程

从大多数学生的角度来看，海量的互联网信息每天通过手机、计算机等设备充斥着学生的生活，对其思想形成了较大的诱惑以及冲击。很多学生在市场营销课堂中表现出积极性不足，兴趣低下的现象[1]。如何通过营造轻松课堂氛围，启发学生提出营销创意，培养其形成职业素养成了教师所面临的一项重要课题。在市场营销课程内容方面，应该向其中加入一些具有思政特点的真实案例，突出教学内容的时代性、开放性以及多元性；在教学方法方面，教师可以设计任务驱动与合作学习相结合、情境创设、翻转课堂等模式，将市场营销课程思政转化成任务课题，组织学生以小组为单位进行调研、设计营销方案并在课堂上汇报与讨论，使学生能够及时发现自己在学习这门课程中存在的问题。有效的教学过程设计是保证学生思政学习效果的关键要素。

（三）优化市场营销课程思政教学实践效果

教师在具体落实市场营销课程思政的过程中，应该善于收集相关案例，将其作为载体向学生传授思政教育的内涵。这样的教学方式能够使学生结合自己的生活常识和感受更好的通过课程思政形成正确的思想观念[2]。例如，海尔集团的营销观念以及其承担社会责任的态度、云南白药创可贴运用核心差异超过了邦迪、蒙牛集团采用的绿色营销、共享单车之间所展开的价格战、瓜子二手车因广告而被罚、苏宁云商参与到电商扶贫队伍当中等具有典型性的案例，都能够帮助学生理解为什么要抓住国家发展中的一些重大机遇来制定企业的营销策略，如何在承担社会责任的同时形成正确的思想观念，什么是绿色营销，如何守法经营，通过扶贫、依法纳税等形式回馈社会，如何树立良好的企业口碑等。

（四）建立健全化的课程考核机制

融入多元化理念，建立健全化的课程考核机制对于优化市场营销课程思政融合效果具有重要的意义。教师可以分别确定过程性考试与期末考试的成绩的占比，比如，分别在总成绩中占比60%和40%。在过程性考核中，可以将学生的思想观念、合作意识、思辨能力、道德修养等元素结合于其专业知识考核当中[3]。例如，教师可以为学生布置作业，让其思考与互相讨论创新驱动发展、乡村振兴等战略能够对于企业产生怎样的影响？使学生形成企业发展应该与国家战略发展相同步的意识，从而在社会背景下抓住营销机遇。又如，教师可以针对“3.15 晚会”中虚假广告的宣传案例，带领学生学习《反不正当竞争法》的相关内容，使学生认识到这种行为是违法的，应该遭到抵制，无论对于商家、消费者，还是整个行业而言，都是没有任何益处的。教师可以运用真实案例带领学生进行实践探究，并在这样的教学模式下将学生自评、学生互评以及教师评价等各个模块综合起来，作为教师衡量课程思政教育效果的有力依据。这样的教学方式不仅具有较强的创新性，还能够使得考核方式更加契合市场营销课程思政融合的目标，促进该学科实现教育发展目标。

结论：综上所述，推动市场营销课程思政发展具有重要的教育意义。因此，教师应该从自身的角度认识到市场营销课程思政融合的原因，并能够深入挖掘市场营销课程中的思政元素；落实生本理念设计教学过程；优化市场营销课程思政教学实践效果；建立健全化的课程考核机制。通过本文对市场营销课程思政的有效融合展开的一系列浅谈，希望能为提升市场营销课程思政教育质量提供一些参考。